Đang tải... (xem toàn văn)
Bài giảng môn Ngữ văn lớp 7 năm học 2021-2022 - Tiết 5: Liên kết trong văn bản (Trường THCS Thành phố Bến Tre) được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh hiểu được khái niệm liên kết trong văn bản; yêu cầu về liên kết trong văn bản; nhận biết và phân tích tính liên kết của các văn bản; viết được các đoạn văn, bài văn có tính liên kết;... Mời quý thầy cô và các em học sinh cùng tham khảo chi tiết nội dung bài giảng!
Hãy thử tưởng tượng: Văn bản là cây tre trăm đốt Các câu, các đoạn trong văn bản là từng đốt tre Làm thế nào để 100 đốt tre có thể trở thành cây tre trăm đốt? TIẾT TẬP LÀM VĂN Liên kết trong văn bản MỤC TIÊU BÀI HỌC KIẾN THỨC Khái niệm liên kết trong văn bản u cầu về liên kết trong văn bản KĨ NĂNG Nhận biết và phân tích tính liên kết của các văn bản Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết THÁI ĐỘ Có ý thức xây dựng văn bản có tính liên kết I. Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản (1) Trước mặt cô giáo, thiếu lễ độ với mẹ (2) Bố nhớ, cách năm, mẹ phải thức suốt đêm, cúi nơi trông chừng thở hổn hển con, quằn quại nỗi lo sợ khóc nghĩ (3) Hãy nghĩ xem, En-ri-cơ à! (4) Người mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn, người mẹ ăn xin để ni con, hi sinh tính mạng để cứu sống con! (5) Thơi, thời gian đừng bố 1) Tính liên kết của văn bản * Ngữ liệu 1 (Đoạn văn SGK/Trg17) Nếu chỉ có những câu văn đó thì Enricơ khơng thể hiểu được Các câu (1) – (2), (4) – (5) chưa có sự liên kết về nội dung Muốn cho đoạn văn có thể hiểu được phải có tính liên kết Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản, làm cho văn bản trở nên có nghĩa, dễ hiểu (1) Trước mặt giáo, thiếu lễ độ với mẹ (2) Bố nhớ, cách năm, mẹ phải suốt đêm, cúi (1) Mthức ột ngày kia, cịn xa lắm, ngày đó con nơi sẽ trơng biết chừng thở hổn hển thế nào là không ngủ được. con, quằn quại nỗi lo sợ (2) Gi ấc nở ngủ đnghĩ ến vớ i con khóc nức có dễ dàng con như (3) uống mộnghĩ t li thể Hãy sữa, En-ri-cô ăn một à! cái kẹo. (3) xem, (4) Người mẹ Gươsàng ng mặbỏ t thanh ủa sẵn hết thoát cnăm đứa trphúc ẻ tựa nghiêng trên g ối hạnh để tránh cho đau mẹ có mềm, đơi đớn, mơi người hé mở và thể ăn xin nuôilạcon, thỉnh thoả ng để chúm i nhcó ư thể hi sinh ẹ tính đang mút k o mạng để cứu sống con! (5) Thơi, thời gian đừng hôn bố 2) Phương tiện liên kết trong văn * Ngữ liệu 2 (SGK/Trg 18) Đoạn văn SGK/Trg 17: + Giữa câu (1) (2): thiếu lời khun nhủ và thái độ của bố + Giữa câu (4) (5): thiếu những lời nói rất chân tình và sâu sắc của bố → Thiếu liên kết về nội dung ý nghĩa giữa các câu - Đoạn văn «Một ngày Đang mút kẹo» + Giữa câu (1) (2) thiếu cụm từ chỉ thời gian «cịn bây giờ» + Câu (3) dùng từ «con» thay «đứa trẻ». II. Luyện tập 1. Sắp xếp những câu văn dưới đây theo một thứ tự hợp lí để tạo thành một đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ (1) Một quan chức của thành phố đã kết thúc buổi lễ phát thưởng như sau: (2) Và ông đưa tay chỉ về phía các thầy giáo, cơ giáo ngồi trên các hành lang. (3) Các thầy, các cơ đều đứng dậy vẫy mũ, vẫy khăn đáp lại, tất cả đều xúc động về sự biểu lộ lịng mến yêu ấy của học sinh. (4) «Ra khỏi đây, các con ạ, các con khơng được qn gửi lời chào và lịng biết ơn đến những người đã vì các con mà khơng quản bao mệt nhọc, những người đã hiến cả trí thơng minh và lịng dũng cảm cho các con, những người sống và chết vì các con, và họ đây này!» (5) Nghe lời kêu gọi cảm động, đáp ứng đúng những tình cảm của mình, tất cả học sinh đều đứng dậy, dang tay về phía các thầy, các cơ → Sắp xếp: (1), (4), (2), (5), (3) Các câu văn dưới đây đã có tính liên kết chưa? Vì sao? Tơi nhớ đến mẹ tơi «lúc người cịn sống, tơi lên mười». Mẹ tơi âu yếm dắt tay tơi dẫn đi trên con đường làng dài và hẹp. Sáng nay, lúc cơ giáo đến thăm, tơi nói với mẹ có nhỡ thốt ra một lời thiếu lễ độ. Cịn chiều nay, mẹ hiền từ của tơi cho tơi đi dạo chơi với anh con trai lớn của bác gác cổng → Các câu văn dưới đây chưa có tính liên kết. Về hình thức, các câu trong đoạn văn này có vẻ rất “liên kết”. Nhưng về nội dung, các câu trên khơng cùng nói đến một nội dung, một chủ đề 3 Điền những từ ngữ thích hợp vào chỗ trống trong đoạn văn dưới đây để các câu liên kết chặt chẽ với bà cháu Bà thường về đây, ra vườn, đứng dưới gốc na, gốc ổi Bà ơi! Cháu và nhớ lại ngày nào trồng cây, Thế chạy lon ton bên bà. bảo khi nào cây có quả sẽ dành quả to nhất, ngon nhất cho , nhưng cháu lại bảo quả to nhất, ngon nhất phải để phần bà. bà ơm cháu vào lịng, hơn cháu một cái thật kêu mong tìm lại hình bóng của (Theo Nguyễn Thu Thủy Tiên, Những bức thư đoạt giải UPU) «Đêm nay mẹ không ngủ được. Ngày mai là ngày khai trường lớp Một của con.» Có người nhận xét: Sự liên kết giữa hai câu trên hình như khơng chặt chẽ, vậy mà chúng vẫn được đặt cạnh nhau trong văn bản Cổng trường mở ra. Em hãy giải thích tại sao (Gợi ý: Hãy đọc những câu văn tiếp đó.) → Hai câu văn trên nếu tách khỏi văn bản thì có vẻ như rời rạc, câu trước chỉ nói về mẹ và câu sau chỉ nói về con. Nhưng đoạn văn khơng chỉ có hai câu đó mà cịn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành một thể thống nhất làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau. Do đó hai câu văn vẫn liên kết với nhau DẶN DỊ: - Xem lại bài Chuẩn bị bài «Bố cục trong văn bản» ...TIẾT TẬP LÀM VĂN Liên? ?kết? ?trong? ?văn? ?bản MỤC TIÊU BÀI HỌC KIẾN THỨC Khái niệm? ?liên? ?kết? ?trong? ?văn? ?bản Yêu cầu về? ?liên? ?kết? ?trong? ?văn? ?bản KĨ NĂNG Nhận biết và phân tích tính? ?liên? ?kết? ?của các? ?văn? ?bản. .. Nhận biết và phân tích tính? ?liên? ?kết? ?của các? ?văn? ?bản Viết các đoạn? ?văn, ? ?bài? ?văn? ?có tính? ?liên? ?kết THÁI ĐỘ Có ý thức xây dựng? ?văn? ?bản? ?có tính? ?liên? ?kết I.? ?Liên? ?kết? ?và phương tiện? ?liên? ? kết? ?trong? ?văn? ?bản (1) Trước mặt giáo,... đứng tiếp sau? ?kết? ?nối hai câu trên? ?thành? ?một thể thống nhất làm cho đoạn? ?văn? ?trở nên? ?liên? ?kết? ?chặt chẽ với nhau. Do đó hai câu? ?văn? ?vẫn? ?liên? ?kết? ?với nhau DẶN DỊ: - Xem lại? ?bài Chuẩn bị? ?bài? ?«Bố cục? ?trong? ?văn? ?bản? ?