2/ Chứngminh (7 điểm): HS tùy chọn tác phẩm để CM. Lưu ý chọn tác phẩm vừa phản ánh được chân thực bức tranh đời sống, vừa khám phá được chiều sâu nội tâm con người.
3/ Đánh giá chung(2.0đ)
- Không được đồng nhất việc phản ánh sự thật đời sống với sự sao chép, chụp ảnh đời sống một cách máy móc, giản đơn. Sự phản ánh trong nghệ thuật là phản ánh sáng tạo, qua lăng kính thẩm mĩ, tư tưởng và tài năng cuả nghệ sĩ.
Nội dung
ĐỀ THI CHỌN HSG MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút (Đề thi có 02 câu; gồm 01 trang) Câu (8 điểm) Một năm trước chết, nhà văn Đức Franz Kafka (1883-1924) có trải nghiệm đặc biệt Đi dạo công viên Steglitz Berlin ơng gặp gái nhỏ Elsi khóc tuyệt vọng: cô đánh búp bê Brigida u thích Kafka đề nghị giúp tìm hai người hẹn gặp vào ngày hôm sau Biết tìm thấy, nhà văn giả giọng búp bê viết thư cho cô bé mang theo họ gặp nhau: "Xin đừng khóc, tơi du lịch để nhìn xem giới kể cho bạn nghe chuyến phiêu lưu ", Ông bắt đầu thư Khi gặp nhau, ơng đọc thư, mô tả thật kỹ phiêu lưu tưởng tượng búp bê Brigida Cô bé Elsi cảm thấy an ủi, trước chia tay, nhà văn Kafka có tặng cho bé búp bê Dĩ nhiên búp bê khác với búp bê bị mất, kèm theo ghi để nhằm giải thích: "Cuộc hành trình dài làm thay đổi" Nhiều năm sau, cô gái Elsi trưởng thành, hơm tìm thấy mảnh giấy khác giấu lòng búp bê: "Tất bạn u bạn đánh nó, cuối tình u chuyển đổi hình thức khác" (Người gửi: Franz Kafka) (Trương Văn Dân sưu tầm dịch) Hãy viết học sâu sắc mà anh/chị rút sau đọc câu chuyện Câu (12 điểm) Trong “Cảm nhận văn học”, Giáo sư Lê Đình Kỵ cho rằng: “Tác phẩm nghệ thuật đạt tới đẹp theo nghĩa: mang thật sâu xa đời sống bên ngoài, đồng thời mang thật tâm tình người” Bằng trải nghiệm văn học làm sáng tỏ HẾT - HƯỚNG DẪN CHẤM I/ YÊU CẦU CHUNG - Học sinh nắm đặc trưng kiểu văn nghị luận xã hội nghị luận văn học viết không mắc lỗi diễn đạt tả, dung từ, đặt câu - HS trình bày theo nhiều cách khác song cần đạt kiến thức II/ YÊU CẦU CỤ THỂ Câu (8 điểm) 1/ Xác định vấn đề cần nghị luận (2 điểm) - Phân tích câu chuyện: + Nhà văn nhân hậu dạo, gặp em bé khóc làm búp bê Hẳn búp bê có ý nghĩa với bé nên em khóc cách tuyệt vọng Kafka đề nghị tìm giúp bé + Ngày hơm sau, biết khơng thể tìm thấy Brigida, nhà văn “giả giọng” búp bê, viết cho Elsi thư kể chuyến phiêu lưu tưởng tượng vịng quanh giới Cùng với đó, nhà văn tặng cho cô bé búp bê khác Để bé tin búp bê Brigida, nhà văn thích: “Cuộc hành trình dài làm thay đổi" Nhà văn dụng công kế hoạch nói dối bé (suốt đêm viết thư, tưởng tượng phiêu lưu kì thú để kể cho cô bé nghe, mua cho cô bé búp bê mới, đến gặp cô bé lời hẹn) Mục đích để mang lại niềm vui cho cô bé tin Bigida trở thực sự, để cô bé thơ ngây tin vào chân lí “thứ ta u khơng mất” - Thế nhưng, nhà văn cịn kín đáo gài lịng búp bê mảnh giấy Có lẽ ơng thấy trước chuyến xa mình, khơng có hội gặp lại bé trưởng thành để thú nhận lời nói dối năm xưa, để giúp cô bé “giải thiêng” chân lí mà ơng cố gieo vào niềm tin thơ ngây cô lúc trước: Không, thứ ta yêu không mất, mà "Tất bạn u bạn đánh nó, cuối tình u chuyển đổi hình thức khác" HS rút học tùy theo cảm nhận (GV lưu ý đề mở) Ví dụ: Bài học 1: lời nói dối ngào đơi cần thiết sống để an ủi lúc họ đau khổ, tuyệt vọng Bài học 2: Cuộc sống vô thường thời gian vận động, thứ thay đổi Chúng ta khơng thể giữ bên điều đó, thứ yêu nhất, cần trái tim người ln có niềm tin vào tình u tình u ln trở bên ta, hình thức khác Bài học 3:… 2/ Chứng minh bàn luận (4.5 điểm): tùy học sinh chiêm nghiệm tự rút học cho (có thể học trên) Yêu cầu: Bài học phải gắn với nội dung câu chuyện HS luận bàn thuyết phục vấn đề Tham khảo gợi ý: HS chọn học lưu ý nguyên tắc:Lời nói dối phải xuất phát từ tâm sáng người nói Nếu xuất phát từ toan tính ích kỉ hay xuất phát từ ác ý kẻ nói dối trở thành bất lương Hơn nữa, nói dối địi hỏi phải có nghệ thuật.Nếu khơng khéo léo, hợp lí làm cho người đau khổ cảm thấy bị chế nhạo, bị tổn thương đau khổ hơn.Và dịp thuận lợi, lời nói dối khơng cịn cần thiết nên hóa giải Bài học 2: - Những u mà đánh đời? Một thứ vật chất có giá trị, kỉ vật thiêng liêng,… Tuổi thơ, thời xuân tươi đẹp, hội, hạnh phúc, chí người thân yêu không bên ta mãi,… - Thái độ đó? Khi điều quý giá đời, đừng đau buồn mà học cách chấp nhận Hãy mở lịng đón nhận mới, tiếp tục sống đời với trái tim sãn sàng trao nhận yêu thương, tình yêu trở Dưới dạng thức khơng phải quan trọng, chất tình yêu! - Bài học cần nhận thức: + Hồi niệm q khứ cần thiết để khơng trở thành vơ tâm, vơ cảm Nhưng khép chặt lịng trước tương lai lại sai lầm lớn đời.Bởi sống vô thường Mọi trân q sớm mai tuột khỏi tầm tay, cần đừng đóng chặt cánh cửa tâm hồn, giữ lại trái tim yêu thương, tình yêu trở về, hình thức khác + Đừng vội bi quan đánh điều gì.Bởi đơi mát phép thử để ta nhận điều quan trọng có ý nghĩa với ta - Mở rộng: Khi chấp nhận yêu thương trở tồn dạng thức khác, yêu thương thật lòng Đừng bắt người mới, vật phải sống bóng đánh mất.Điều khiến cho tất bị tổn thương 3/ Liên hệ trải nghiệm thân(1.5 điểm) Câu (12 điểm) 1/ Giải thích bàn luận (3 điểm) * Giải thích - Tác phẩm nghệ thuật đạt tới đẹp: Tác phẩm giàu giá trị thẩm mĩ, đáp ứng nhu cầu thẩm mĩ người đọc -“ mang thật sâu xa đời sống bên ngồi”: Phản ánh chânthựchiệnthựckháchquan,khơngphảichỉlàbềngồi mà cịn bềsâu “…mang thật tâm tình người”: Phản ảnh chân thực giới tâm hồn, tình cảm, ước mơ, khát vọng,…của conngười ➔Tiêu chí quan trọng để đánh giá tác phẩm văn học có giá trị:Tácphẩmđạttớicáiđẹplànhữngtácphẩmphảnảnh cách chân thực, sâu sắc thực khách quan khám phá, diễn tả cách chân thực, sâu sắc giới tâm hồn, tình cảm conngười * Cơ sở líluận - Văn học hình thái ý thức xã hội, nảy sinh sở tồn xã hội phản ánh tồn xã hội Văn học phản ảnh sáng tạo thực đời sống, qua bộc lộ tư tưởng, tình cảm người nghệ sĩ - “Văn học nhân học”, văn học khoa học người, khám phá “con người bên người”.Thế giới tâm hồncon người vốn vô phong phú, phức tạp đích hướng tới văn học - Thước đo giá trị tác phẩm văn học chân thực, sâu sắc trongphảnánhđờisốngvớinhữngquyluậtkháchquanvàthếgiớinộitâm conngười, đáp ứng nhu cầu nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ,…ở người đọc 2/ Chứngminh (7 điểm): HS tùy chọn tác phẩm để CM Lưu ý chọn tác phẩm vừa phản ánh chân thực tranh đời sống, vừa khám phá chiều sâu nội tâm người 3/ Đánh giá chung(2.0đ) - Không đồng việc phản ánh thật đời sống với chép, chụp ảnh đời sống cách máy móc, giản đơn Sự phản ánh nghệ thuật phản ánh sáng tạo, qua lăng kính thẩm mĩ, tư tưởng tài cuả nghệ sĩ Nhận định GS Lê Đình Kỵ có ý nghĩa to lớn định hướng sáng tác tiếp nhận văn học ... 1/ Xác định vấn đề cần nghị luận (2 điểm) - Phân tích câu chuyện: + Nhà văn nhân hậu dạo, gặp em bé khóc làm búp bê Hẳn búp bê có ý nghĩa với bé nên em khóc cách tuyệt vọng Kafka đề nghị tìm giúp... Không, thứ ta yêu không mất, mà "Tất bạn yêu bạn đánh nó, cuối tình yêu chuyển đổi hình thức khác" HS rút học tùy theo cảm nhận (GV lưu ý đề mở) Ví dụ: Bài học 1: lời nói dối ngào đơi cần thiết sống... thay đổi Chúng ta khơng thể giữ bên điều đó, thứ u nhất, cần trái tim người ln có niềm tin vào tình u tình u ln trở bên ta, hình thức khác Bài học 3:… 2/ Chứng minh bàn luận (4.5 điểm): tùy học