Cơ sở xây dựng và hình thành nhóm nghiên cứu tại trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh

Bài viết đánh giá về hiện trạng hoạt động của các nhóm nghiên cứu tại các Trường Đại học Việt Nam, thực trạng nghiên cứu khoa học và công bố quốc tế của Trường ĐHCN Quảng Ninh, từ đó đặt ra nhu cầu cần thiết để xây dựng nhóm nghiên cứu, cơ sở xây dựng cũng như đề xuất giải pháp để xây dựng và phát triển các nhóm nghiên cứu tại Trường.

KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ QUI SỐ 56/2021 CƠ SỞ XÂY DỰNG VÀ HÌNH THÀNH NHĨM NGHIÊN CỨU TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH Phạm Đức Thang1,*, Khương Phúc Lợi2 Phịng KHCN&QHQT, Trường Đại học Cơng nghiệp Quảng Ninh Khoa Mỏ - Cơng trình, Trường Đại học Cơng nghiệp Quảng Ninh *Email: phamducthangmct@gmail.com Mobile: 0987.302.934 Tóm tắt Từ khóa: Nhóm nghiên cứu; cơng bố quốc tế; Nghiên cứu khoa học; Năng lực nghiên cứu Xây dựng phát triển nhóm nghiên cứu Trường Đại học Cơng nghiệp Quảng Ninh (ĐHCN) giai đoạn có ý nghĩa quan trọng, then chốt việc nâng cao tiềm lực khoa học - công nghệ chất lượng đào tạo nhà trường Bài viết đánh giá trạng hoạt động nhóm nghiên cứu Trường Đại học Việt Nam, thực trạng nghiên cứu khoa học công bố quốc tế Trường ĐHCN Quảng Ninh, từ đặt nhu cầu cần thiết để xây dựng nhóm nghiên cứu, sở xây dựng đề xuất giải pháp để xây dựng phát triển nhóm nghiên cứu Trường ĐẶT VẤN ĐỀ Trong xu phát triển giáo dục đại học theo hướng hội nhập phát triển, bên cạnh việc nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác đào tạo trường Đại học Việt Nam cần phải đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) có hiệu Để đáp ứng yêu cầu trên, trường Đại học cần phải phát triển hiệu ba mặt hoạt động: Đào tạo, nghiên cứu khoa học (NCKH) phục vụ xã hội, NCKH có tác động định tới chất lượng hai công tác đào tạo phục vụ xã hội tới chất lượng chung nhà trường Xếp hạng đại học trở thành xu tất yếu trường Đại học, đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế tồn cầu Đây khơng tiêu chí cần thiết để xác định vị trường Đại học so với khu vực giới mà động lực để thúc đẩy trường Đại học nâng cao chất lượng giáo dục, NCKH, khách quan để đưa tiêu phấn đấu trường Đại học Hiện có khoảng 22 bảng xếp hạng đại học toàn cầu có ảnh hưởng lớn bảng xếp hạng THE (Times higher Education), bảng xếp hạng QS World (Quacquareli Symonds), bảng xếp hạng ARWU (Academic Ranking of World Universities) bảng xếp hạng QS Asia (Asia QS University Rankings) [1] Trong hệ thống tiêu chí đánh giá xếp hạng trường Đại học uy tín, nghiên cứu khoa học nói chung cốt lõi cơng bố, trích dẫn khoa học quốc tế ln giữ vai trị chủ đạo Chính trường ĐH Việt Nam nắm bắt xu thúc đẩy hoạt động NCKH việc hình thành nhóm nghiên cứu (NNC), nhóm nghiên cứu mạnh hướng đến hoạt động nhóm nghiên cứu có sản phẩm công bố quốc tế Hiệu hoạt KH&CN QUI động NNC đánh giá thông qua tham số chủ yếu như: báo công bố, số trích dẫn cơng trình cơng bố, số sách xuất bản, số kinh phí từ đề tài/dự án mà NNC thực hiện, phát minh sáng chế, sản phẩm sở hữu trí tuệ Trong đó, số lượng báo số trích dẫn tham số cho Bảng Tỉ trọng tiêu chí thuộc NCKH bảng xếp hạng đại học Bảng xếp QS QS THE ARWU hạng World Asia Tiêu chí NCKH 60% 20% 25% > 40% (cơng bố trích dẫn) NNC có vai trị ý nghĩa quan trọng trường Đại học để xây dựng môi trường nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp phát triển tiềm khoa học cơng nghệ Hình thành, phát triển NNC Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh có ý nghĩa quan trọng, then chốt việc nâng cao tiềm lực khoa học - công nghệ chất lượng đào tạo nhà trường Để có sở khoa học thực tiễn việc xây dựng hình thành NNC, thơng qua kết khảo sát trạng số NNC, báo đề xuất số giải pháp làm sở để xây dựng phát triển NNC Nhà trường THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CÁC NHÓM NGHIÊN CỨU TẠI CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC CỦA VIỆT NAM HIỆN NAY Trong năm gần với xu phát triển hội nhập, công tác NCKH sở giáo dục đại học Việt Nam có bước chuyển biến tích cực trọng quan tâm Trong 27 SỐ 56/2021 đó, trường Đại học Việt Nam trọng khuyến khích tạo điều kiện để hình thành, phát triển nhóm nghiên cứu với khoảng 1000 nhóm nghiên cứu [2] Vì vậy, cơng bố khoa học tạp chí thuộc danh mục hệ thống ISI/Scopus từ nhóm nghiên cứu sở giáo dục đại học Việt Nam liên tục tăng lên năm qua, góp phần đưa xếp hạng khu vực, quốc tế trường ĐH tăng lên đáng kể Theo TSKH Nguyễn Đình Đức [3], Đại học Quốc gia Hà Nội chia sẻ kết khảo sát 463 nghiên cứu sinh 333 giảng viên sở GDĐH tồn quốc, cho thấy: Nhóm giảng viên/nghiên cứu sinh tham gia nhóm nghiên cứu có cơng bố quốc tế uy tín cao gấp 4,6 lần so với nhóm giảng viên/nghiên cứu sinh chưa tham gia nhóm nghiên cứu Như thấy thời điểm mà sở giáo dục đại học thấy tầm quan trọng việc hình thành NNC việc thúc đẩy công tác nghiên cứu khoa học nên trường ĐH nước hình thành KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ QUI NNC theo lĩnh vực, ngành cụ thể, đặc biệt số trường Đại học bước sang giai đoạn phát triển nhanh hiệu nhóm nghiên cứu mạnh, nhóm nghiên cứu tinh hoa Nhờ nâng chuẩn chất lượng có sách hỗ trợ cho nghiên cứu NNC, công bố quốc tế Việt Nam đặc biệt tăng mạnh giai đoạn 2015-2020 Theo sở liệu Elsvier [4], số báo quốc tế danh mục Scopus (đã bao gồm ISI) Việt Nam năm 2020 đến 17.028 báo đăng tạp chí thuộc danh mục ISI 12482 [5], tăng 4.462 so với năm 2019 (12.566 bài) tăng gần gấp đôi so với năm 2018 (8.783 bài) Năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo khen thưởng cho 2.412 báo cơng bố tạp chí danh mục ISI, SCI, SCIE với tổng kinh phí tỷ đồng Năm 2020, khen thưởng cho 34 trường thuộc Bộ tổng cộng 3.627 báo công bố tạp chí khoa học quốc tế uy tín danh mục ISI, SCI, SCIE với tổng kinh phí 10,8 tỉ đồng [6] Hình Số lượng cơng bố quốc tế Việt Nam tạp chí danh mục ISI giai đoạn 2011-2020 [4] Một số trường Đại học có NNC hoạt động hiệu như: Đại học bách khoa Hà Nội với 180 nhóm nghiên cứu hoạt động hoạt động hiệu với 491 báo đăng tạp chí danh mục ISI khen thưởng năm 2020 Đại học Đà Nẵng có 40 nhóm nghiên cứu – giảng dạy, thực 15 đề tài KHCN cấp Nhà nước, 01 chương trình KHCN cấp Bộ, 43 đề tài cấp Bộ, 24 đề tài cấp tỉnh, thành, 05 phát minh sáng chế, công bố quốc tế chiếm 1/3 tổng số báo thuộc hệ thống ISI Scopus ĐH Đà Nẵng Đại 28 học Thái Nguyên thành lập 36 nhóm nghiên cứu Riêng nhóm nghiên cứu tối ưu hóa thiết kế gia cơng khí trường Đại học Kỹ thuật cơng nghiệp (Ðại học Thái Nguyên), nhóm thực thành công số đề tài cấp bộ, cấp tỉnh gần 20 đề tài cấp sở, phần lớn đề tài phục vụ cho khoa học, sản xuất, năm 2020 nhóm có 30 nghiên cứu công bố quốc tế Trường Đại học Công nghiệp TP.HCM (IUH) có gần 40 nhóm nghiên cứu mạnh, có khoảng nhóm chủ lực lĩnh vực như: Cơ KH&CN QUI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ QUI khí - tự động hóa, hóa – sinh - môi trường, công nghệ thông tin, điện - điện tử Các nhóm nghiên cứu đóng góp phần vào công bố khoa học đề tài nghiên cứu, chuyển giao công nghệ IUH Năm 2020, Trường Đại học Công nghiệp TP.HCM công bố 400 danh mục ISI/Scopus, số nhóm nghiên cứu mạnh chiếm khoảng ¼ Nhóm nghiên cứu “Những tiến khai thác mỏ bền vững có trách nhiệm” (Innovations for Sustainable and Responsible Mining - ISRM) Trường ĐH Mỏ - Địa chất Trong giai đoạn 2014-2020, thành viên nhóm nghiên cứu ISRM Trường Đại học Mỏ Địa chất công bố 80 báo quốc tế có uy tín thuộc danh mục ISI/Scopus, 30 báo tạp chí nước, 30 báo hội nghị khoa học nước, 10 sách chuyên khảo tham khảo đăng nhà xuất bản, 10 đề tài cấp Bộ tương đương, 10 đề tài cấp sở Ngày 20 tháng năm 2021, GS.TS Bùi Xuân Nam đại diện nhóm nghiên cứu trao tặng 50 triệu đồng cho Quỹ khuyến học Trường Đại học Mỏ - Địa chất Đây phần số tiền thưởng báo khoa học ISI/Scopus năm 2019 nhà trường tặng cho tác giả đồng tác giả công tác Trường Đại học Mỏ - Địa chất đơn vị nước thành viên nhóm nghiên cứu ISRM XÂY DỰNG VÀ HÌNH THÀNH NHĨM NGHIÊN CỨU TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP QUẢNG NINH 3.1 Thực trạng nghiên cứu khoa học công bố quốc tế Trƣờng ĐHCN Quảng Ninh Mặc dù đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường có tiềm lực khoa học, lực nghiên cứu lớn với trình độ chun mơn cao với số lượng cán bộ, giảng viên, nhà khoa học có trình độ từ thạc sĩ trở lên chiếm tỉ lệ lớn (trên 90%), song chất lượng sản phẩm nghiên cứu khoa học Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh chưa tương xứng với tiềm sở đào tạo đại học cụ thể thể như: Một là, Trường Đại học Cơng nghiệp Quảng Ninh có bề dày 62 năm hình thành phát triển song dường chưa định hình rõ nét trường phái nghiên cứu mang dấu ấn nhà khoa học cán bộ, giảng viên nhà trường Các sản phẩm khoa học công bố “dừng lại” hệ thống giáo trình, tập giảng phát hành nội bộ, sách chuyên khảo, tham khảo xuất Nhà xuất uy tín; kỷ yếu hội thảo, viết Bản tin, Nội san Nhà trường; đề tài NCKH cấp trường v.v Dường cịn thiếu cơng trình nghiên cứu khoa học lớn, cơng trình khoa học chuyển giao … Hay nói cách khác, sản phẩm nghiên cứu công bố dường chưa tạo tiếng vang, sức lan tỏa KH&CN QUI SỐ 56/2021 mạnh mẽ xã hội nói chung lĩnh vực chuyên ngành nói riêng Hai là, đề tài NCKH thực chủ yếu đề tài NCKH cấp Trường Số lượng đề tài NCKH cấp Bộ, cấp Nhà nước nhà khoa học trường chủ trì tham gia nghiên cứu cịn Hơn nữa, đội ngũ cán người làm khoa học Nhà trường thường phản ứng chậm với vấn đề khoa học kỹ thuật, kinh tế - xã hội, trị mang tính thời đất nước; chưa kịp thời đưa hướng nghiên cứu để theo kịp yêu cầu thực tế Ba là, sản phẩm khoa học nhà khoa học Nhà trường nghiên cứu chủ yếu công bố Hội nghị, Hội thảo nước, Bản tin khoa học số tạp chí chuyên ngành nước mà công bố tạp chí quốc tế uy tín thuộc danh mục ISI/Scoppus nên chưa tạo tiếng vang tầm ảnh hưởng Nhà trường Hàng năm số lượng giảng viên, nhà khoa học trường tham dự trình bày tham luận hội nghị khoa học nước ngồi cịn khiêm tốn Bảng Các cơng trình khoa học cơng bố giai đoạn 2018-2021 Loại cơng trình 2018 2019 2020 2021 Bài báo công bố 136 125 143 123 nước Bài báo công bố quốc tế (ISI, 19 16 12 12 SCOPUS, tạp chí quốc tế uy tín) Bốn là, hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trường dường chủ yếu phục vụ việc giảng dạy nghiên cứu khoa học giáo viên, người học mà chưa có gắn kết chặt chẽ, hiệu với yêu cầu, hoạt động ngành theo lĩnh vực chun mơn Điều có nghĩa cịn thiếu đề tài NCKH mang tính áp dụng thực chuyển giao công nghệ v.v Năm là, việc phối hợp, liên kết nhà khoa học Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh với đồng nghiệp, nhà khoa học sở đào tạo có ngành tương đương khác việc đấu thầu dự án, tìm kiếm, vận động nguồn tài trợ hợp tác nghiên cứu khoa học, công bố quốc tế chưa chặt chẽ, thường xuyên, hiệu 3.2 Nhu cầu xây dựng hình thành nhóm nghiên cứu Trƣờng ĐHCN Quảng Ninh Trong bối cảnh toàn cầu hóa kinh tế đứng trước thách thức Cách mạng kỹ thuật 4.0 việc trì, nâng cao chất lượng đào tạo, phát triển nâng cao hiệu hoạt động khoa học công nghệ vấn đề sống Nhà trường Để làm việc giải pháp 29 SỐ 56/2021 nâng cao lực nghiên cứu khoa học, cơng bố quốc tế thơng qua việc hình thành NNC Trường Đây đường mà trường Đại học lớn giới Việt Nam thực Việc xây dựng hình thành nhóm nghiên cứu Trường ĐHCN Quảng Ninh nhằm mục tiêu sau: Thứ nhất: Nâng cao lực chất lượng nghiên cứu khoa học nhà trường nhằm tiếp cận với chuẩn mực nước quốc tế Bởi lẽ, NNC tập hợp nhà khoa học có uy tín, kinh nghiệm nghiên cứu nhà trường đủ khả để tham gia thực đề tài nghiên cứu khoa học cấp Tỉnh/bộ, cấp Nhà nước tìm kiếm nguồn tài trợ cho hoạt động nghiên cứu khoa học Xây dựng môi trường nghiên cứu chuyên ngành liên ngành thuận lợi, có tính chiến lược dài hạn, liên tục kế thừa nhằm thúc đẩy hoạt động nghiên cứu đơn vị trực thuộc trường phù hợp với điều kiện đặc điểm lĩnh vực chuyên môn nhóm nghiên cứu; Thứ hai: Hình thành tập thể nghiên cứu với đủ lực nghiên cứu để phát huy tối đa lực nghiên cứu từ nội lực đội ngũ nhà khoa học Nhà trường có kết hợp, hợp tác ngồi trường để thúc đẩy hoạt động nghiên cứu góp phần đào tạo nguồn nhân lực KH&CN trình độ cao, NNC đầu tư quan tâm có tính trọng điểm tạo điều kiện mặt nhà trường điều kiện nguồn lực phục vụ cho nghiên cứu khoa học hạn chế; Thứ ba: Nâng cao chất lượng NCKH, tăng số lượng đẩy mạnh công bố kết nghiên cứu tạp chí khoa học có uy tín nước quốc tế; Thứ tư: Thúc đẩy hợp tác nước quốc tế NCKH chuyển giao công nghệ, nâng cao vị Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh thông qua sản phẩm khoa học công nghệ gắn với tên tuổi nhà khoa học từ NNC Nhà trường 3.3 Cơ sở xây dựng hình thành NNC Điều kiện để thành lập nhóm nghiên cứu Nhà trường cần đảm bảo điều kiện sau: Có đề xuất thành lập nhóm phù hợp với quy định quy chế hoạt động nhóm nghiên cứu quy định Quyết định số 383/QĐ-ĐHCNQN Hiệu trưởng Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh việc ban hành quy chế hoạt động nhóm nghiên cứu thuộc Trường ĐHCN Quảng Ninh, cần nêu rõ định hướng nghiên cứu nhóm, giải thích tính cấp thiết tầm quan trọng lĩnh vực nghiên cứu khoa học, đào tạo, 30 KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ QUI kinh tế xã hội, mục tiêu hoạt động nhóm; Có định hướng nghiên cứu dài hạn, phù hợp với định hướng phát triển khoa học công nghệ Nhà trường có kế hoạch phát triển hướng nghiên cứu theo giai đoạn cụ thể; Có đủ điều kiện sở vật chất phù hợp sử dụng sở vật chất, hệ thống phịng thí nghiệm, phịng lab Nhà trường để phục vụ hoạt động nghiên cứu nhóm; Có lực lượng cán khoa học kỹ thuật có lực phù hợp với định hướng nghiên cứu, NNC cần tạo môi trường nghiên cứu tạo điều kiện cần thiết để động viên, khuyến khích hăng say, đam mê, sáng tạo, chủ động độc lập nghiên cứu khoa học cho giảng viên, nhà khoa học; Có kế hoạch cụ thể tạo nguồn kinh phí triển khai nghiên cứu trì hoạt động thường xuyên NNC Để đạt thành cơng định NNC cần phải đảm bảo điều kiện: Trước hết, nhóm phải hồn thành nhiệm vụ chun mơn, tức phải tạo cơng trình khoa học có chất lượng cao Thứ hai, phải tạo đội ngũ người hoạt động khoa học làm việc có tinh thần đồng đội, chia sẻ cộng tác trưởng nhóm thể phát hủy vai trị thủ lĩnh NNC Thứ ba, phải có ảnh hưởng tới kinh tế xã hội mức độ phạm vi lĩnh vực hoạt động mà NNC hướng tới Và cuối cùng, với vai trị trung tâm, nhóm phải tạo dựng mơi trường học thuật tự do, cơng bằng, sáng tạo, có tinh thần tập thể đào tạo nghiên cứu khoa học 3.4 Giải pháp xây dựng phát triển NNC Để xây dựng phát triển NNC, NNC cần đảm bảo mục tiêu, điều kiện theo số nguyên tắc tiêu chí sau: Nguồn nhân lực tập hợp để hình thành NNC trước hết phải có chất lượng cao đặc biệt cần có tính chun nghiệp NNC cần đề xuất tạo “Leader” - thủ lĩnh uy tín có lực dẫn dắt tổ chức hoạt động NNC, người tâm huyết có lực trình độ, có uy tín, giữ vai trị trưởng nhóm NNC cần tạo phong cách riêng phương thức làm việc, nghiên cứu để trở thành biểu tượng lịng tự hào nhóm Như vậy, tạo động lực gắn kết cá nhân nhóm hoạt động nghiên cứu sinh hoạt khác Nhóm nghiên cứu cần hoạt động hợp tác theo nguyên tắc bên có lợi, kể việc hợp tác ngồi nhóm Việc phân chia lợi ích yếu tố vơ quan trọng để tạo môi trường KH&CN QUI KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ QUI cơng hoạt động nghiên cứu tạo động lực cho thành viên nhóm Nhóm nghiên cứu phải dựa tối đa vào lực đơn vị thông qua Hội đồng Khoa học thủ trưởng để tranh thủ triển khai đề tài lớn tranh thủ sở vật chất, trang thiết bị sẵn có đơn vị Nhóm nghiên cứu cần chủ động hình thành hướng nghiên cứu mũi nhọn, trọng điểm đáp ứng nhu cầu thiết yếu xã hội mục tiêu, định hướng quan cấp phê duyệt Tiêu chí khơng giới hạn khơng gian, thời gian làm việc; trình độ, chun mơn góp phần tạo NNC đa sắc, phát huy mạnh cá nhân nhóm Tuy nhiên cần đảm bảo yếu tố đồng như: chung ý tưởng, khát vọng, quyền lợi, niềm tin nghĩa vụ để đảm bảo đồn kết nhóm KẾT LUẬN Xây dựng hình thành NNC Trường ĐHCN Quảng Ninh trọng triển khai thực Một giải pháp để nâng cao chất lượng đào tạo hiệu hoạt động nghiên cứu, nâng cao xếp hạng Đại học cần phải xây dựng phát triển nhóm nghiên cứu Các NNC Nhà trường cần hình thành theo ngành nghề đào tạo có hướng nghiên cứu theo lĩnh vực chuyên ngành định SỐ 56/2021 Qua nhóm tác giả kiến nghị Nhà trường cần sớm thành lập nhóm nghiên cứu ban hành sách, chế cụ thể mang tính đồng bộ, đủ mạnh để hỗ trợ, thúc đẩy hình thành phát triển NNC Trong thời gian tới Nhà trường cần phải tiếp tục mở rộng phát triển nhóm nghiên cứu gắn với nhu cầu phát triển địa phương, doanh nghiệp, mở rộng hợp tác nghiên cứu quốc tế để phát huy tính hiệu nghiên cứu khoa học nhằm phát triển kinh tế xã hội doanh nghiệp, địa phương nước TÀI LIỆU THAM KHẢO [1].https://en.wikipedia.org/wiki/College_and_ university_rankings [2] Nguyễn Thu Hà, Nguyễn Đình Đức (2019), Thực tiễn xây dựng phát triển nhóm nghiên cứu Trường Đại học Việt Nam Tạp chí khoa học cơng nghệ, số 4/2019 [3] https://nhandan.vn/dien-dan-giao-duc/cacnhom-nghien-cuu-gop-phan-nang-cao-chat-luongtien-si-459449 [4] https://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/khoahoc/so-bai-bao-cong-bo-quoc-te-cua-viet-nam-tangmanh-697444.html [5.] https://www.vietnamplus.vn/cong-boquoc-te-cua-viet-nam-tang-manh-trong-ba-namgan-day/727277.vnp [6] https://tuoitre.vn/gan-11-ti-dong-khenthuong-bai-bao-khoa-hoc-quoc-te-nam-202020210113151942728.htm (Tiếp nội dung trang 26) KẾT LUẬN Phương pháp kết hợp phương pháp dây cung tiếp tuyến hạn chế nhược điểm phương pháp dây cung tốc độ hội tụ chậm (cấp một), phát huy ưu điểm phương pháp tiếp tuyến hội tụ nhanh (cấp hai) Tuy nhiên, nhược điểm phương pháp tiếp tuyến phải tính đạo hàm bước, ta áp dụng phương pháp tiếp tuyến số bước Sau thu khoảng tách nghiệm với khoảng cách hai đầu mút đủ nhỏ, ta cần áp dụng liên tiếp phương pháp dây cung nhanh chóng đạt nghiệm gần cần tìm KH&CN QUI TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phan Đăng Cầu (2005), Giải tíchsố, Nhà xuất Khoa học Kĩ thuật [2] Lê Trọng Vinh (2007), Giáo trìnhPhương pháp số, Nhà xuất Bưu điện [3] Tạ Văn Đĩnh (2001), Phương pháp tính, Nhà xuất Giáo dục [4] Phạm Kỳ Anh (2005 ), Giải tích số, Nhà xuất ĐH Quốc Gia Hà Nội [5] Đỗ Thị Tuyết Hoa (2008), Giao_trinh_pptinh https://thunhan.files.wordpress.https://thunhan.files wordpress 31 ... thành viên nhóm nghiên cứu ISRM XÂY DỰNG VÀ HÌNH THÀNH NHĨM NGHIÊN CỨU TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH 3.1 Thực trạng nghiên cứu khoa học công bố quốc tế Trƣờng ĐHCN Quảng Ninh Mặc dù... phẩm nghiên cứu khoa học Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh chưa tương xứng với tiềm sở đào tạo đại học cụ thể thể như: Một là, Trường Đại học Cơng nghiệp Quảng Ninh có bề dày 62 năm hình thành. .. Nẵng Đại 28 học Thái Nguyên thành lập 36 nhóm nghiên cứu Riêng nhóm nghiên cứu tối ưu hóa thiết kế gia cơng khí trường Đại học Kỹ thuật cơng nghiệp (Ðại học Thái Ngun), nhóm thực thành công số