Những biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học công nghiệp Việt Hung

Những biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học công nghiệp Việt Hung Những biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học công nghiệp Việt Hung Những biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học công nghiệp Việt Hung luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN MẠNH CƯỜNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT – HUNG LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGHÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ HÀ NỘI – 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN MẠNH CƯỜNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT – HUNG LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGHÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS-TS Đặng Danh Ánh HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian làm việc khẩn trương nghiêm túc, đạo nhiệt tình PGS.TS Đặng Danh Ánh đến luận văn hồn thành Với tình cảm lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin chân thành cảm ơn PGS.TS Đặng Danh Ánh người trực tiếp hướng dẫn giành nhiều thời gian tâm huyết, giúp đỡ tác giả suốt thời gian thực luận văn Nhân dịp cho phép tác giả bày tỏ lòng biết ơn tất thầy giáo, giáo tham gia q trình giảng dạy quản lý lớp Quản lý đào tạo nghềKhoa Sư phạm kỹ thuật trường Đại học bách khoa Hà Nội Qua tác giả xin cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình tập thể Ban giám hiệu, khoa, phịng chức năng, thầy giáo, giáo cán quản lý trường Đại học công nghiệp ViệtHung tạo điều kiện giúp đỡ trình thực luận văn Hy vọng với kết nghiên cứu đề xuất áp dụng vào thực tiến góp phần nâng cao lực đội ngũ giảng viên nhà trường Đồng thời giúp cho lãnh đạo nhà trường có đạo lãnh đạo hiệu việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường Bản luận văn chắn cịn nhiều thiếu sót, mong q thầy cô giáo hội đồng chấm luận văn xem xét góp ý cho tác giả để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội,Ngày tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Mạnh Cường LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học công nghiệp Việt-Hung giai đoạn 2013- 2018” hoàn thành nỗ lực thân tác giả hướng dẫn tận tình PGS.TS Đặng Danh Ánh Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác (nếu có) đếu trích dẫn nguồn gốc cụ thể Tất số liệu, kết nghiên cứu trung thực chưa đực công bố công trình khác Hà Nội ngày tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Mạnh Cường MỤC LỤC Trang phụ bìa LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Giảng viên, đội ngũ, đội ngũ giảng viên 1.1.2 Xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 1.1.3 Quản lý quản lý đội ngũ giảng viên 1.2 Các quan điểm xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 1.2.1.Quan điểm Đảng Nhà nước xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 1.2.2.Quan điểm hội đồng giáo dục UNESCO 1.3 Nội dung quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 1.3.1 Vai trò tầm quan trọng việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 1.3.2 Kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 1.3.3 Tổ chức tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng giảng viên 1.3.4 Kiểm tra đánh giá đội ngũ giảng viên 1.3.5 Thực sách đãi ngộ để động viên khuyến khích giảng viên Kết luận chương Chương THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘ I NGŨ GIẢNG 11 11 11 13 15 17 17 19 20 20 22 24 26 28 30 32 VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT - HUNG 2.1 Quá trình hình thành phát triển trường Đại học Cơng nghiệp Việt Hung 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế xã hội trình thành lập trường Đại học Công nghiệp Việt-Hung 2.1.2 Tổ chức máy nhà trường 2.1.3 Nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên trường (2010-2012) 32 32 34 37 40 2.2.1 Số lượng cấu đội ngũ giảng viên 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên 2.3 Thực trạng công tác quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch 2.3.2 Thực trạng tổ chức tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng giáo viên 2.3.3 Thực trạng công tác kiểm tra 2.3.4 Nhận xét chung Kết luận chương Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG 40 44 48 48 50 52 53 58 59 VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT- HUNG 3.1 Định hướng xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên giai đoạn 2014 2020 3.1.1 Phương pháp chung xây dựng phát triển nhà trường 3.1.2 Phương hướng chung xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 3.2 Các biện pháp 3.2.1 Nâng cao nhận thức lãnh đạo nhà trường, đội ngũ giảng viên 3.2.2 Lập kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 3.2.3 Tuyển chọn bổ nhiệm đội ngũ giảng viên 3.2.4 Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 3.2.5 Chính sách, chế độ đãi ngộ 3.2.6 Tăng cường kiểm tra đánh giá đội ngũ giảng viên 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 3.3.1 Tổ chức thực đồng giải pháp 3.3.2 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 59 59 60 61 61 63 66 68 72 74 76 76 77 87 88 92 94 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Số TT Viết tắt Viết đầy đủ CK Cơ khí CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVN Cộng sản Việt Nam ĐHCN Việt - Hung Đại học Công nghiệp Việt - Hung DL Du lịch ĐL Động lực GD&ĐT Giáo dục đào tạo HĐH Hiện đại hóa 10 KT Kế toán 11 QTKD Quản trị kinh doanh 12 TCNH Tài ngân hàng 13 THCN Trung học chuyên nghiệp 14 THPT Trung học phổ thông 15 TW Trung ương 16 UBND Ủy ban nhân dân 17 XD Xây dựng DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Số TT Tên bảng Trang Bảng Phân biệt đào tạo, bồi dưỡng, đào tạo lại 25 Sơ đồ Sơ đồ máy tổ chức nhà trường 35 Tốc độ phát triển quy mô đào tạo 37 Bảng Thống kê số lượng tuyển sinh từ năm 2010 -2012 38 Bảng Chất lượng đào tạo từ năm 2010-2012 39 Báo cáo tổng kết chất lượng đào tạo từ năm 2010-2012 39 Cơ cấu trình độ đội ngũ giáo viên 42 Trình độ đội ngũ giảng viên 42 Bảng Độ tuổi giảng viên cán quản lý tham gia giảng dạy 43 Bảng Đánh giá chất lượng Giảng viên: 44 Bảng thống kê trình độ đào tạo đội ngũ giảng viên hữu năm 45 Biểu đồ Biểu đồ Bảng Biểu đồ Bảng Bảng Bảng 2010-2012 Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học giảng viên hữu năm 46 2010-2012 Thống kê thâm niên công tác giảng viên hữu năm 2010-2012 47 Biểu đồ Tỷ lệ thâm liên công tác đội ngũ Giảng viên 47 Bảng 10 Thực trạng công tác lập kế hoạch 48 Bảng 11 Thực trạng công tác tổ chức thực 51 Bảng 12 Thực trạng công tác kiểm tra 53 Bảng 13 Dự kiến số lượng giảng viên từ năm 2010-2015 65 Sơ đồ Chương trình bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 69 Sơ đồ Hình thức bồi dưỡng giảng viên 72 Sơ đồ Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên 76 Bảng 14 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 79 Biểu đồ Biểu diễn tổng hợp tính cần thiết biện pháp 80 Bảng 15 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 84 Biểu đồ Biểu diễn tổng hợp tính khả thi biện pháp 85 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dưới lãnh đạo Đảng, đất nước ta tiếp tục tiến hành thắng lợi cơng đổi mới, nhanh chóng chuyển đổi từ kinh tế bao cấp sang kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa đẩy mạnh nghiệp CNH, HĐH Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định:“Đưa nước ta khỏi tình trạng chậm phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá tinh thần tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nguồn lực người, lực khoa học công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng, an ninh tăng cường; thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hình thành bản; vị nước ta trường quốc tế nâng cao” Bước vào kỷ 21, tồn cầu hố hội nhập kinh tế quốc tế vừa mở thời vừa đặt nước phát triển đứng trước thách thức lớn trình cạnh tranh mang tính tồn cầu Trong bối cảnh chung đó, nước coi trọng nguồn lực người coi giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục coi đầu tư cho phát triển bền vững Với nhận thức giáo dục cánh cửa vào CNH - HĐH, Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy "Vì lợi ích mười năm ta phải trồng cây, lợi ích trăm năm ta phải trồng người" Muốn phải có đội ngũ giáo viên giỏi Theo chủ trương Bộ GD&ĐT công tác tuyển dụng, đào tạo - bồi dưỡng cán giảng dạy, thị số 40/CT- TW ngày 15-6-2004 Bí thư TW Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục, để có đội ngũ giảng viên hữu số lượng, chất lượng phục vụ cho yêu cầu phát triển trường đến năm 2015 năm cần phải có biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Mục tiêu phấn đấu đảm bảo tỷ lệ người học (đã qui chuẩn) 20 sinh viên/01 giảng viên Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung trực thuộc Bộ Công thương, Trường có 35 năm xây dựng, phát triển trưởng thành Trong năm qua nhà trường cung cấp cho xã hội hàng chục nghìn lao động, kỹ thuật viên có trình độ, có kỹ năng, chun mơn đáp ứng nhu cầu địi hỏi thị trường lao động Trường đại học Công nghiệp Việt - Hung trường đại học đào tạo đa ngành đa nghề, đa hệ góp phần nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu xây dựng, phát triển kinh tế xã hội khu vực nước Tuy nhiên bên cạnh kết thành tựu đạt được, nhà trường gặp phải khơng khó khăn nhiều mặt Trước hết nói chất lượng đào tạo cịn thấp, đội ngũ giảng viên thiếu cấu, chưa cân đối, trình độ chun mơn nghiệp vụ chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế xã hội… dẫn đến chất lượng đào tạo thấp, học chưa đôi với hành, lực phẩm chất đạo đức người học thấp Mặt khác, nghiệp đào tạo đứng trước mâu thuẫn lớn vừa phải phát triển nhanh qui mô đào tạo, vừa phải gấp rút nâng cao chất lượng đào tạo Vì đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng Với tư cách giảng viên công tác nhà trường, nhận thấy chất lượng giáo viên có ý nghĩa vô quan trọng đến tồn phát triển nhà trường thời gian tới Vì tơi chọn đề tài: “Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung” với mong muốn góp phần xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên đủ sức thực nhiệm vụ nhà trường giai đoạn phát triển mới; đào tạo đa ngành nghề đáp ứng yêu cầu sử dụng lao động xã hội, góp phần phát triển kinh tế xã hội cho thành phố Hà Nội nói riêng nước nói chung Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt-Hung Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1.Nghiên cứu sở lý luận xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên 3.2.Thực trạng việc phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Công nghiệp Việt-Hung năm qua 3.3.Đề xuất số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt-Hung Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Danh Ánh (1998): Dạy nghề nỗi lo cịn đó, nhà xuất giáo dục Hà Nội Đặng Danh Ánh (2003): Những lẻo đường lập nghiệp, Nhà xuất văn hóa thơng tin Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo Quản lý nhà nước giáo dục Nhà xuất giáo dục, 2003 Đặng Quốc Bảo Một số vấn đề quản lý giáo dục, Tài liệu giảng dạy trường Cán quản lý giáo dục, 1997 Chỉ thị 40/CT.TW ban Bí thư ký ngày 15/6/2004 “Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Đảng cộng sản Việt Nam (2001), văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX Nhà xuất trị quố gia, Hà Nội 2001 Nguyễn Minh Đường, Phát triển nguông nhân lực, Tập giảng lớp cao học Hà Nội, 2000 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất giáo dục, 1998 Trần Khánh Đức, Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội, 2004 10 Đại từ điển tiếng Việt: Bộ GD & ĐT 11 Nguyễn Tiến Đạt (2000): 12 Phạm Minh Hạc, Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ 21 Nhà trị Quốc gia, Hà Nội, 1999 13 Vũ Đức Huấn (2006): Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường TCCN Hải Phòng giai đoạn 2006 – 2010 14 Trần Kiểm, Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Giáo dục, 2004 15 Luật giáo dục năm 2005 Nhà xuất trị gia Quốc gia Hà Nội 2005 16 Nguyễn Đức Trí, Quản lý trình giáo dục đào tạo, Viện nghiên cứu PTGD,1999 90 17 Mạc Văn Trang, Quản lý nhân giáo dục đào tạo Tài liệu đào tạo học QLGD, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục 18 Từ điển tiếng Việt (1999): Nhà xuất văn hóa thơng tin 19 Vũ Văn Tảo, Chính sách chiến lược phát triển đào tạo Việt Nam Tập giảng lớp cao học Hà Nội, 1999 20 Nguyễn Quang Tuyền: Quản lý nhân việc phát triển Giảng viên nhà trường \ 91 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA CÁC CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN Về đội ngũ giảng viên trường ĐHCN Việt- Hung Kính gửi: Các đồng chí cán quản lý, giảng viên trường ĐHCN Việt-Hung I- Đề nghị đông chí điền thơng tin thân: Họ tên……………… ……………Nam: Nữ: Năm sinh:……………………………… Trình độ đào tạo chuyên môn:……………………….Chuyên ngành:……… Đơn vị:……………………………………………… Thâm niên giảng dạy:…………………Kể từ tháng…… năm……………… Trình độ sử dụng tin học:………………………… Trình độ sử dụng ngoại ngữ:……………………………… II.- Xin đồng chí cho biết ý kiến đồng chí vấn đề nêu đội ngũ giảng viên trường, đồng ý, đồng chí gạch dấu “x” vào dấu ô vuông cột; không đồng ý để trống; đánh giá tỷ lệ đáu chấm Về số lượng giảng viên: - Đảm bảo đủ: … % - Còn thừa: - Còn thiếu: … % - Vừa thiếu, vừa thừa: 92 … % … % Bảng đánh giá chất lượng Giảng viên: Nội dung TT Phẩm chất đạo đức Năng lực, chuyên môn, kỹ thuật Năng lực sư phạm Ngoại ngữ Tin học Nghiên cứu khoa học Số lượng điều tra Mức độ đạt Rất tốt Tỷ lệ Tốt Tỷ lệ Chưa tốt Tỷ lệ III Những khó khăn đồng chí tham gia học tập dài hạn ( năm) khó khăn vấn đề nào, đồng chí gạch dấu “x” vào vng; khơng khó khăn để trống: Chính sách, chế độ hỗ trợ hạn chế Thời gian Kinh tế gia đình khó khăn Tuổi đời cao Khả tiếp thu chậm Sức khỏe Hình thức đào tạo, bồi dưỡng cho phù hợp 10 Các hạn chế khác Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 93 PHỤ LỤC Phiếu trưng cầu ý kiến CBQL, GV công tác quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại học công nghiệp Việt – Hung Thực trạng công tác lập kế hoạch: TT Nội dung kế hoạch Số lượng điều tra Mức độ đạt Rất tốt Tỷ lệ Tốt Tỷ lệ Ngắn hạn Dài hạn Giảng viên hữu Giảng viên thính giảng Kế hoạch đào tạo Kế hoạch tuyển dụng Kế hoạch bồi dưỡng Kế hoạch nghiên cứu khoa học Thực trạng công tác tổ chức thực hiện: TT Nội dung kế hoạch Tổng số lượng Mức độ điều tra Tuyển dụng Đào tạo Đào tạo lại Bồi dưỡng Tự bồi dưỡng Nghiên cứu khoa học 3.Thực trạng công tác kiểm tra: TT Nội dung kế hoạch Kiểm tra công tác kế hoạch Kiểm tra công tác tổ chức Kiểm tra công tác NCKH Kiểm tra công tác thi đua Tổng số lượng điều tra 94 Mức độ Chưa tốt Tỷ lệ PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN Về biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường ĐHCN Việt-Hung Kính gửi: Các đồng chí cán quản lý, giảng viên trường ĐHCN Việt-Hung 1.Để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường ĐHCN việt-Hung đề nghị đồng chí cho biết ý kiến công tác xây dựng phát triển đội ngũ giảng đồng ý viên nhà trường, đồng ý đồng chí gạch dấu “x” vào ô vuông cột; không đồng ý để trống: - Rất cần - Chưa cần: - Cần: - Không cần: Để nâng cao trình độ lực cho đội ngũ giảng viên trường, theo đồng chí cần bồi dưỡng vấn đề gì? Nếu cần bồi dưỡng vấn đề nào, đồng chí gạch dấu “x” vào ô vuông; không cần bồi dưỡng để trống: - Trình độ chun mơn - Năng lực sư phạm - Triết học - Phương pháp lực NCKH - Kiến thức ngoại ngữ - Kiến thức tin học - Kiến thức hỗ trợ Xin đồng chí cho biết ý kiến đồng chí biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên để nâng cao chất lượng đào tạo trường tương lai 95 Tính cần thiết Biện pháp Tính khả thi Rất cần Cần Không Khả thiết thiết cần thi cao Khả thi Không khả thi thiết 1.Nâng nhận thức phát triển đội ngũ giảng viên toàn trường Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Tuyển chọn, bổ nhiệm giảng viên Bồi dưỡng giảng viên Đảm bảo vật chất tinh thần cho giảng viên Kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên 4.Đề nghị đồng chí điền thơng tin thân: Họ tên…………………… Nam: Nữ: Năm sinh:……………………………………………… Trình độ chun mơn đào tạo:………………Chun ngành:…………… Đơn vị:………………………………… Đã tham dự khóa bồi dưỡng quản lý giáo dục chưa? Đã tham dự: Chưa tham dự: Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! 96 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ Giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt – Hung Tác giả luận văn: Nguyễn Mạnh Cường Người hướng dẫn: PGS.TS Đặng Danh Ánh Lý chọn đề tài: 1.1 Đòi hỏi thực tiễn việc đổi giáo dục đào tạo Để chuẩn bị nguồn nhân lực đáp ứng phát triển kinh tế trí thức xu tồn cầu hóa mạnh mẽ, với nhiều quốc gia giới khu vực, Việt Nam rà sốt đổi chương trình giáo dục theo bốn trụ cột giáo dục kỷ XXI UNESCO đề xướng là: ‘học để biết, học để làm, học để chung sống học để tự khẳng định mình” 1.2 Chủ trương Đảng Nhà nước phát triển GD&ĐT đào tạo nghề Ngày nay, đất nước đà đổi mới, hội nhập kinh tế quốc tế Bước vào thời kỳ hội nhập này, xã hội địi hỏi cần có người lao động có phẩm chất đạo đức, sức khỏe, lực, trí tuệ, biết vận dụng linh hoạt thích ứng với phát triển nhanh khoa học kỹ thuật, kinh tế xã hội Sự thách thức trước nguy tụt hậu cạnh tranh trí tuệ địi hỏi GD&ĐT cần phải đổi toàn diện, mạnh mẽ mục tiêu, nội dung chương trình, phương thức đào tạo đặc biệt phương pháp dạy học Dưới lãnh đạo Đảng, đất nước ta tiếp tục tiến hành thắng lợi cơng đổi mới, nhanh chóng chuyển đổi từ kinh tế bao cấp sang kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa đẩy mạnh nghiệp CNH, HĐH Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định:“Đưa nước ta khỏi tình trạng chậm phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá tinh thần tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nguồn lực người, lực khoa học công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng, an ninh tăng cường; thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hình thành bản; vị nước ta trường quốc tế nâng cao” 97 Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đặt nhiệm vụ giáo dục đến năm 2010 là: Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao; Đổi toàn diện giáo dục đào tạo; làm cho giáo dục công nghệ thực trở thành quốc sách hàng đầu Bước vào kỷ 21, tồn cầu hố hội nhập kinh tế quốc tế vừa mở thời vừa đặt nước phát triển đứng trước thách thức lớn trình cạnh tranh mang tính tồn cầu Trong bối cảnh chung đó, nước coi trọng nguồn lực người coi giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục coi đầu tư cho phát triển bền vững Với nhận thức giáo dục cánh cửa vào CNH - HĐH, Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy "Vì lợi ích mười năm ta phải trồng cây, lợi ích trăm năm ta phải trồng người" Muốn phải có đội ngũ giáo viên giỏi 1.3.Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy nghiên cứu: Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung trực thuộc Bộ Cơng thương, Trường có 35 năm xây dựng, phát triển trưởng thành Trong năm qua nhà trường cung cấp cho xã hội hàng chục nghìn lao động, kỹ thuật viên có trình độ, có kỹ năng, chuyên môn đáp ứng nhu cầu đòi hỏi thị trường lao động Trường đại học Công nghiệp Việt - Hung trường đại học đào tạo đa ngành đa nghề, đa hệ góp phần nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu xây dựng, phát triển kinh tế xã hội khu vực nước Tuy nhiên bên cạnh kết thành tựu đạt được, nhà trường gặp phải khơng khó khăn nhiều mặt Trước hết nói chất lượng đào tạo thấp, đội ngũ giảng viên thiếu cấu, chưa cân đối, trình độ chun mơn nghiệp vụ chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế xã hội… dẫn đến chất lượng đào tạo thấp, học chưa đôi với hành, lực phẩm chất đạo đức người học thấp Mặt khác, nghiệp đào tạo đứng trước mâu thuẫn lớn vừa phải phát triển nhanh qui mô đào tạo, vừa phải gấp rút nâng cao chất lượng đào tạo Vì đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng Với tư cách giảng viên công tác nhà trường, nhận thấy chất lượng giáo viên có ý nghĩa vơ quan trọng đến tồn phát triển nhà 98 trường thời gian tới Vì tơi chọn đề tài: “Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung” với mong muốn góp phần xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên đủ sức thực nhiệm vụ nhà trường giai đoạn phát triển mới; đào tạo đa ngành nghề đáp ứng yêu cầu sử dụng lao động xã hội, góp phần phát triển kinh tế xã hội cho thành phố Hà Nội nói riêng nước nói chung 99 LÝ LỊCH KHOA HỌC I Sơ yếu lý lịch: Họ tên: Nguyễn Mạnh Cường; Giới tính: Nam ảnh 4x6 Sinh ngày tháng năm Nơi sinh: Quê quán: Chức vụ: Giảng viên Đơn vị công tác: Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung Chỗ riêng địa liên lạc: Điện thoại CQ: Điện thoại di động: Fax: E-mail: II Quá trình đào tạo: Trung học chuyên nghiệp (hoặc cao đẳng): - Hệ đào tạo: Chính quy Thời hạn đào tạo: Từ - Trường đào tạo: Đại học - Ngành học: Đại học: - Hệ đào tạo: Thời hạn đào tạo: Từ - Trường đào tạo: Đại học - Ngành học: - Bằng tốt nghiệp đạt loại: Thạc sỹ: - Hệ đào tạo: Tập trung Thời hạn đào tạo: Từ - Trường đào tạo: Đại học - Ngành học: - Tên luận văn: Một số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung - Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Danh Ánh Trình độ ngoại ngữ: ( II Q trình cơng tác chun mơn kể từ tốt nghiệp đại học: Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm III Các cơng trình khoa học cơng bố: Khơng có Tơi cam đoan nội dung viết thật Ngày tháng năm 2013 NGƯỜI KHAI KÝ TÊN Nguyễn Mạnh Cường 100 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Tên đề tài: Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ Giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt – Hung Tác giả luận văn: Nguyễn Mạnh Cường Người hướng dẫn: PGS.TS Đặng Danh Ánh Lý chọn đề tài: Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung trực thuộc Bộ Cơng thương, Trường có 35 năm xây dựng, phát triển trưởng thành Trong năm qua nhà trường cung cấp cho xã hội hàng chục nghìn lao động, kỹ thuật viên có trình độ, có kỹ năng, chun mơn đáp ứng nhu cầu địi hỏi thị trường lao động Trường đại học Công nghiệp Việt - Hung trường đại học đào tạo đa ngành đa nghề, đa hệ góp phần nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu xây dựng, phát triển kinh tế xã hội khu vực nước Tuy nhiên bên cạnh kết thành tựu đạt được, nhà trường gặp phải khơng khó khăn nhiều mặt Trước hết nói chất lượng đào tạo cịn thấp, đội ngũ giảng viên thiếu cấu, chưa cân đối, trình độ chun mơn nghiệp vụ chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế xã hội… dẫn đến chất lượng đào tạo thấp, học chưa đôi với hành, lực phẩm chất đạo đức người học thấp Mặt khác, nghiệp đào tạo đứng trước mâu thuẫn lớn vừa phải phát triển nhanh qui mô đào tạo, vừa phải gấp rút nâng cao chất lượng đào tạo Vì đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng Với tư cách giảng viên công tác nhà trường, nhận thấy chất lượng giáo viên có ý nghĩa vô quan trọng đến tồn phát triển nhà trường thời gian tới Vì tơi chọn đề tài: “Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung” với mong muốn góp phần xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên đủ sức thực nhiệm vụ nhà trường giai đoạn phát triển mới; đào tạo đa ngành nghề đáp ứng yêu cầu sử dụng lao động xã hội, góp phần phát triển kinh tế xã hội cho thành phố Hà Nội nói riêng nước nói chung 101 Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt-Hung Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1.Nghiên cứu sở lý luận xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên 3.2.Thực trạng việc phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Công nghiệp Việt-Hung năm qua 3.3.Đề xuất số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt-Hung Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu a Khách thể nghiên cứu: Công tác xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt-Hung b Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt-Hung Giả thuyết nghiên cứu: Việc phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học công nghiệp Việt - Hung giai đoạn đạt số kết định, song nhiều bất cập Nếu chọn lựa, đề xuất áp dụng số biện pháp phát triển đội ngũ Giảng viên trường Đại học công nghiệp Việt Hung phù hợp với thực tiễn nâng cao chất lượng đội ngũ nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển trường Phạm vi nghiên cứu: Trường ĐHCN Việt - Hung có nhiều hệ: Dạy nghề, TCCN, Cao Đẳng, Đại học Tác giả nghiên cứu đội ngũ giáo viên hệ Đại học giai đoạn 2010 - 2012 đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên cho giai đoạn 2013 – 2018 Phương pháp nghiên cứu Q trình thực đề tài kết hợp nhóm phương pháp nghiên cứu: 102 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Tham khảo Luật giáo dục, văn kiện Đảng, Nhà nước, Bộ giáo dục đào tạo, cơng trình nghiên cứu, tài liệu báo cáo khoa học nước nước ngồi có liên quan đễn vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Tiến hành, khảo sát nội dung xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường - Tham khảo ý kiến lãnh đạo phát triển đội ngũ giảng viên 7.3 Nhóm phương pháp chuyên gia Góp ý kiến tọa đàm, hội thảo, vấn 7.4 Phương pháp xử lý thông tin - Sử dụng tốn thống kê; - Phân tích, tổng hợp, đúc kết kinh nghiệm Cấu trúc luận văn MỞ ĐẦU NỘI DUNG LUẬN VĂN Chương Cơ sở lý luận xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Chương Thực trạng xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt-Hung Chương Một số giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt-Hung giai đoạn 2010-2015 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Kết luận: Qua nghiên cứu lý luận khảo sát, phân tích thực trạng đội ngũ giảng viên trường Đại học công nghiệp Việt - Hung, luận văn Tác giả tìm thấy số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Giảng viên trường Đại học công nghiệp Việt – Hung 103 104 ... luận xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Chương Thực trạng xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt- Hung Chương Một số giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng. .. luận xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên 3.2.Thực trạng việc phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Công nghiệp Việt- Hung năm qua 3.3.Đề xuất số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng. .. giải pháp quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt- Hung Giả thuyết nghiên cứu: Việc phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học công nghiệp Việt - Hung