Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho hoc sinh lớp 2

1Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp MỤC LỤC STT - TÊN ĐỀ MỤC TRANG I Sơ lược lí lịch tác giả II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị III Mục đích yêu cầu sáng kiến Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Nội dung sáng kiến IV Hiệu đạt 16 V Mức độ ảnh hưởng 16 VI Kết luận 17 DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT ****** Giáo viên chủ nhiệm : GVCN Giáo viên : GV Học sinh : HS Phụ huynh : PH Ban Giám hiệu : BGH Cha mẹ học sinh : CMHS Sáng kiến kinh nghiệm : SKKN Giáo dục đạo đức : GDĐĐ Tiêu Thị Tuyết Trinh 2Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp SỞ GD&ĐT TỈNH AN GIANG TRƯỜNG TH CHÂU VĂN LIÊM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc An Giang, ngày 22 tháng 02 năm 2021 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng -I SƠ LƯỢC LÍ LỊCH TÁC GIẢ: - Họ tên: TIÊU THỊ TUYẾT TRINH - Nam, nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 21 - - 1974 - Nơi thường trú: 67 Lê Thiện Tứ, Phường Đông Xuyên, Thành phố Long Xuyên, Tỉnh An Giang - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Châu Văn Liêm, Thành phố Long Xuyên - Chức vụ nay: Tổ trưởng chuyên môn khối - Lĩnh vực công tác: Giảng dạy chủ nhiệm lớp Hai A II SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ Tóm tắt tình hình đơn vị: 1.1 Thuận lợi: -Nhà trường ln quan tâm đạo sâu sát, hỗ trợ kịp thời cấp quyền Ngành giáo dục - Đa số giáo viên có tinh thần trách nhiệm công việc, làm tốt công việc giao có kinh nghiệm giảng dạy - Đa số HS có đầy đủ dụng cụ học tập, học Đa số PH quan tâm nhắc nhở thường xuyên theo dõi kết học tập em - BGH đạo sâu sát, thường xuyên xuống tổ để dự họp, qua nắm bắt vướng mắc, yêu cầu, khó khăn GV để kịp thời giải quyết, tư vấn BGH thường xuyên kiểm tra, đôn đốc mặt hoạt động tổ, GV - Cơ sở vật chất lớp trang bị đầy đủ cho việc dạy học Phòng học đầy đủ ánh sáng, thống mát góp phần nâng cao chất lượng dạy học thầy trị 1.2 Khó khăn: −Một số HS chưa có ý thức tự giác học tập, chưa chuẩn bị tốt dụng cụ học tập, chưa chuẩn bị tốt Vào lớp chưa ý nghe thầy cô giảng nên chưa khắc sâu kiến thức −Một số phụ huynh chưa quan tâm nhắc nhở việc học tập em, cịn giao khốn cho nhà trường, cho giáo viên Tiêu Thị Tuyết Trinh 3Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp - Còn số học sinh đọc, viết chậm, chưa ngoan, nhiễm thói hư tật xấu từ gia đình ngồi xã hội - Sĩ số lớp đông ( 40 HS) nên GV vất vả việc phân hóa đối tượng HS, bao quát lớp tổ chức hoạt động cho HS - HS đa số gia đình giả nên nuông chiều từ bé, kĩ sống kém, kĩ lao động tự phục hạn chế - Lớp có HS tự kỉ (tăng động giảm ý ) thường làm việc tùy thích, gây với bạn, khơng chịu học tập, có lời nói hành động chưa phù hợp với GV bạn Tên sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Lĩnh vực: Giáo dục đạo đức III MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN: 1.Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: Môn đạo đức lớp bao gồm 14 chuẩn mực hành vi đạo đức cần thiết phù hợp với lứa tuổi em với thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng mơi trường tự nhiên Nếu GV trọng đầu tư giảng dạy tốt môn đạo đức lớp kết hợp với thực hành kĩ cho HS trường nhà góp phần lớn vào việc giáo dục đạo đức cho HS lớp nói riêng HS tiểu học nói chung Cùng với mơn học khác như: Tốn, Tiếng việt, Tự nhiên xã hội Mơn Đạo đức có nhiệm vụ tạo dựng sở ban đầu, giúp học sinh xây dựng ý thức đạo đức, bồi dưỡng tình cảm, hình thành chuẩn mực hành vi phù hợp với quan hệ: thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng, xã hội mơi trường tự nhiên Giáo dục đạo đức nhằm giúp học sinh có nhân cách tốt để trở thành người tồn diện người có ích cho đất nước Tuy nhiên việc giảng dạy đạo đức cho HS thông qua môn đạo đức chưa GV trọng nhiều Việc vận dụng điều học vào thực tế sống chưa quan tâm mức - Tâm lý học sinh tiểu học thích "bắt chước" nên hành vi đạo đức em thu nhận qua việc giao tiếp, qua tranh ảnh, sách báo, truyện, đài, phim kịch, em chưa biết phân biệt để lựa chọn hành vi đạo đức phù hợp cho mà em lại chưa bắt chước xấu, trái với chuẩn mực hành vi đạo đức cách vơ thức Chính chuẩn mực hành vi đạo đức giáo dục trẻ phải cung cấp uốn nắn từ lớp đầu cấp lớp1,2 - Ở tiết đạo đức có sử dụng nhiều hoạt động nên số giáo viên chưa nhiệt tình thường ngại tổ chức hoạt động sắm vai, trị chơi, thảo luận, sợ thời gian Do dẫn đến học sinh phải đóng vai trò thụ động, áp đặt lĩnh hội kiến thức, dẫn đến hiệu tiết đạo đức chưa cao - Một số giáo viên không coi trọng thiết bị dạy học, ngại sử dụng đồ dùng dạy học Giáo viên thao tác đồ dùng lúng túng chưa nắm ý đồ sách giáo khoa để sử dụng đồ dùng dẫn đến học sinh chưa thích thú với tiết học - Ở trường tôi, học sinh lớp lên lớp trộn lẫn chia thành sáu lớp Lớp Hai A chủ nhiệm nhận học sinh từ sáu lớp Một lên Phụ huynh có nhiều thành phần trí thức, bn bán hay lao động nghèo, Do điều kiện sống hồn cảnh gia đình khác nên cách cư xử, hành vi thói quen đạo đức em khác Tiêu Thị Tuyết Trinh 4Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp - Ở trường tơi nói chung lớp tơi nói riêng, đa số HS gia đình giàu có hay giả, có nhiều em Các em nuông chiều từ bé Một số em chưa biết làm việc nhà gia đình có người giúp việc, làm số việc tự phục vụ cho thân, không quan tâm đến người khác, chưa ngoan, ln địi hỏi bạn bè, thầy cơ, cha mẹ chiều theo ý thích Nếu ý thích, u cầu, địi hỏi em khơng đáp ứng em giận hờn, khóc nhè hay kiếm chuyện gây với bạn làm ảnh hưởng đến đoàn kết tập thể lớp, phân biệt nghèo giàu Đôi phụ huynh bênh con, nghe theo lời trẻ gây với Bên cạnh đó, năm lớp tơi có vài em mắc bệnh tự kỉ, cá biệt Các em thường có hành vi, lời nói khác thường nên thường tâm điểm gây cười hay bị bạn chọc ghẹo Mặc dù thường xuyên nhắc nhở, giáo dục em thấy em chưa tiến nhiều cách cư xử làm tơi buồn ln trăn trở tìm cách giáo dục đạo đức cho em Thông qua điều tra đầu năm, nắm tình hình lớp cụ thể sau: Năm học Tổng số HS 2018 - 2019 41 HS ngoan HS chưa ngoan Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 35 85,4% 14,6% 2019 - 2020 43 34 79,1% 20,9% Qua điều tra nắm tình hình Đạo đức HS, tơi nhận thấy: Cịn nhiều HS chưa ngoan, chưa lễ phép với thầy cô, cha mẹ người lớn, vi phạm nội quy nhà trường, hay nghịch phá, gây với bạn Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: - Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm giúp học sinh có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực, hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em với gia đình, nhà trường, cộng đồng, mơi trường tự nhiên xã hội - Việc đưa chuẩn mực đạo đức vào nhận thức, lối sống, hành động em việc làm vô ý nghĩa Giúp em bước hình thành kĩ tự nhận xét, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực đạo đức đắn, kĩ lựa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp quan hệ tình đơn giản, cụ thể sống, biết nhắc nhở bạn bè thực - Dần dần hình thành em thái độ tự trọng, tự tin, yêu thương, tôn trọng người, yêu người, yêu thiện, đúng, tốt, khơng đồng tình với ác, sai, xấu - Các hành vi đạo đức HS không bộc lộ học mà bộc lộ chơi, hoạt động tập thể, phong trào nhà Vì vậy: GV ngồi việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh buổi học phải thường xuyên theo dõi hành vi đạo đức HS, kết hợp phụ huynh để giáo dục HS nhà để kịp thời uốn nắn cho em Tiêu Thị Tuyết Trinh 5Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp - Lên lớp 2, HS dần quen với hoạt động học tập, sinh hoạt tập thể trường Các em khơng cịn rụt rè, nhút nhát học lớp Đây giai đoạn em bắt đầu bộc lộ phẩm chất, hành vi đạo đức với bè bạn, thầy người xung quanh Vì vậy, GDĐĐ cho HS lớp công việc mang tính kế thừa, phát huy hình thành hành vi thói quen tốt cho em - Trong giai đoạn nay, mạng Internet nơi HS mở rộng kiến thức, tiếp thu nhiều điều lạ sống xung quanh, tự nhiên xã hội Nhưng Internet nơi có nhiều chương trình chưa phù hợp với lứa tuổi, chưa phù hợp với chuẩn mực đạo đức Vì vậy, HS tiếp thu khơng chọn lọc có suy nghĩ, hành động lệch lạc, ảnh hưởng đến đạo đức nhân cách HS sau - Việc giáo dục đạo đức (GDĐĐ) cho HS Tiểu học nói chung học sinh (HS) lớp nói riêng vấn đề cấp thiết, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm ( GVCN) phải coi trọng Từ xưa ông bà ta có câu: “Tiên học lễ, hậu học văn” để nhắc nhở phải coi trọng việc giáo dục đạo đức cho HS cần đặt lên hàng đầu lời Bác Hồ dạy vì: “Có đức mà khơng có tài làm việc khó Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Việc giáo dục đạo đức cho HS phải trình xuyên suốt lâu dài - Để hoàn thành tốt việc GDĐĐ cho HS, địi hỏi người GV cần phải có nhiều lực như: hiểu tâm lí lứa tuổi học sinh, rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức, vận dụng tốt phương pháp giáo dục HS học sinh cá biệt, chưa ngoan, xây dựng tốt nếp lớp, làm tốt công tác phối hợp với lực lượng nhà trường để giáo dục HS Trong đó, việc rèn phẩm chất, hành vi, thói quen đạo đức thơng qua mơn học, kết hợp thực hành điều học vào thực tế công tác phối hợp với cha mẹ học sinh (CMHS ) để GDĐĐ cho HS yếu tố quan trọng góp phần mang đến thành cơng việc GDĐĐ cho HS lớp Sau nhiều năm áp dụng biện pháp GDĐĐ cho HS lớp chủ nhiệm, HS chăm ngoan, biết lời cha mẹ, thầy HS vi phạm nội quy, quy định trường Có kết nhờ phần vào việc tơi làm tốt cơng tác GDĐĐ cho HS Vì tơi chọn viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp2” với mong muốn : - Ghi lại biện pháp làm để GDĐĐ cho HS lớp thời gian qua - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công việc GDĐĐ cho HS - Nhận lời góp ý, nhận xét chân thành từ bạn bè đồng nghiệp cấp quản lí giáo dục để sáng kiến kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện - Rèn luyện, trau dồi lực chuyên môn, thực tốt công tác GDĐĐ giúp HS ngoan ngoãn, chăm học tập, sinh hoạt trường cộng đồng nhằm góp phần nhỏ bé nghiệp trồng người Nội dung sáng kiến: * Tiến trình thực hiện: Tiêu Thị Tuyết Trinh 6Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Ngay nhận lớp bắt đầu tiến hành nắm thông tin học sinh từ GVCN, GV chuyên lớp Một để tìm hiểu tình hình đạo đức HS Đề biện pháp nhằm nâng cao hiệu GDĐĐ cho HS lớp suốt năm học * Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp hình thành thói quen đạo đức tốt cho HS lớp 2, trường Tiểu học Châu Văn Liêm * Thời gian thực hiện: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, thực lớp Hai A khối trường Tiểu học Châu Văn Liêm, Thành phố Long Xuyên từ năm học 2018 -2020 * Biện pháp tổ chức: Hình thành cho HS thói quen đạo đức tốt q trình lâu dài, gắn kết nhiều yếu tố, địi hỏi người giáo viên cần phải kiên trì, theo sát trình học tập, sinh hoạt, vui chơi Hs trường phối hợp phụ huynh để giáo dục, rèn luyện HS nhà Bên cạnh phải phối hợp với nhiều đồn thể, tổ chức xã hội khác để tiếp tay hỗ trợ, giáo dục em Q trình thực tơi áp dụng số biện pháp cụ thể sau: Đi sâu tìm hiểu nhận thức, tâm lý học sinh thơng qua giao tiếp: Tìm hiểu chung nhận thức, tâm lý HS để định hướng biện pháp giáo dục đạo đức yêu cầu cần thiết giáo viên Chúng ta hay tâm vào giảng dạy tìm hiểu xem em nghĩ điều mà giảng Điều giúp thầy cô giáo hiểu rõ HS: Các em nghĩ gì? yêu gì? ghét gì? Các em nghĩ hay sai? Qua mà tìm cách định hướng truyền đạt nội dung giáo dục, thông tin giảng dạy đến với em cách dễ dàng, phù hợp, sâu vào nhận thức HS Việc giao tiếp, ứng xử ngày HS bè bạn, GV trường với người lớn người thân em nhà có ngoan, lễ phép hay mực không nhờ vào phần giáo dục GV lớp phối hợp giáo dục cha mẹ em gia đình GV ln gương để HS noi theo Vì vậy, ý cách giao tiếp với em, với bạn bè đồng nghiệp hay phụ huynh vào liên hệ công việc Học sinh Tiểu học xem GVCN thần tượng Những GV dạy bảo em theo xem chân lí Đơi cha mẹ dạy em không nghe mà thầy khun bảo em theo răm rắp Vì vậy, việc giáo dục đạo đức thông qua gương, hành vi, cách ứng xử ngày GV mang lại hiệu cao Trong lớp, em phải gọi “bạn”, xưng “tôi” hay gọi tên Em cịn nói “mày, tao” chửi thề, nói tục nhắc nhở liền - Khi gặp thầy, cô, người lớn phải cúi đầu chào Nhận đưa vật cho người lớn phải hai tay Biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè học tập Không gây sự, đánh với bạn Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi phù hợp Các bạn lớp nhắc nhở thực - Thông qua môn học như: Tập đọc, tập làm văn, kể chuyện, đạo đức, hoạt động giao tiếp ngày uốn nắn HS biết dùng lời nói lịch sự, ngoan ngỗn, lễ phép Bạn bè lớp, trường phải đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ lẫn Không gây đánh hay đùa giỡn mức Tiêu Thị Tuyết Trinh 7Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp - Đối với em vi phạm nhiều lần nhắc nhở, báo gia đình để nhờ phụ huynh tiếp tay giáo dục em - Hằng tuần vào tiết sinh hoạt lớp, tuyên dương em ngoan, nhắc nhở bạn chưa ngoan tiếp tục theo dõi uốn nắn kĩ giao tiếp hành vi đạo đức em Dần dần, em ngoan ngoãn, lễ phép Trẻ em thường hay nói thật, nói mà em nghĩ, ưu điểm HS mà biết cách khai thác đem lại hiệu giáo dục tích cực Nhiệm vụ giáo viên đặt câu hỏi mang tính khơi gợi, tạo hứng thú cho em hăng hái nói nhiều hơn, thật hơn, giúp em chủ động tiết học Thầy cô giáo người hướng dẫn em câu trả lời nhằm khuyến khích suy nghĩ đắn sớm giải thích, bác bỏ tư tưởng lệch lạc nơi em Cách làm giúp cho học đạo đức thực khắc sâu em hơn, câu trả lời hồn nhiên tiết học góp phần nhận thức học sống cho riêng Trong tiết học, giáo viên tạo khơng khí gần gũi với học sinh, làm cho em cảm thấy thoải mái biểu lộ suy nghĩ sáng, thật Có điều học sinh khơng dám nói với cha mẹ lại tâm sự, bộc lộ với thầy Ví dụ: Trong học đạo đức “Biết nhận lỗi sửa lỗi” Tôi hỏi em rằng: Trong sống, em mắc lỗi, có em giấu lỗi với người lớn bạn bè chưa? Nếu hỏi thơi chắn em chưa thấy tin cậy mà trả lời thật thà, trả lời thật nhé! Ai mà chẳng có lần mắc lỗi, có đơi lần mắc lỗi thơi… Song bạn có đủ can đảm để nhận lỗi lầm sửa lỗi để mau tiến người yêu quý Như người dũng cảm, trung thực Có thể nghe tơi dỗ dành số em dám trả lời thật lỗi lầm thân Lúc ấy, tơi tiếp tục khích lệ tinh thần mạnh dạn, dám nói thật em: Cô cảm ơn khen ngợi dũng cảm em Các em dám nhận lỗi trước người khác, em cố gắng sửa lỗi Cô hi vọng em làm tin em tiến bộ, người yêu mến Đối với cơng việc này, địi hỏi giáo viên phải nhẫn nại, thơng thường em nói cảm nhận sâu kín mình, lẽ chưa tìm tin cậy, chia sẻ ân cần thầy cô Cho nên để thuyết phục em, tạo nên tin cậy q trình Thầy khơng nên vội trách phạt mà phải lắng nghe thấu hiểu tâm tư, tình cảm, mơ ước em để hướng em đến với điều tích cực, tốt đẹp, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Giúp HS tránh đòi hỏi tiêu cực, suy nghĩ tiêu cực phiếm diện bạn bè , cha mẹ, thầy cơ, sống Ví dụ: Trường hợp HS lớp tôi, tiết sinh hoạt lớp cho em làm thiệp chúc mừng để gửi tặng người phụ nữ mà em yêu quý như: bà, mẹ, cô giáo hay chị,… Em liền trả lời tôi:“ Con không tặng cho mẹ đâu Mẹ hay la rầy lắm.” Nghe câu nói ấy, có số bạn lớp đồng tình: “ Mẹ vậy.” Thế là, phải dừng lại việc hướng dẫn làm thiệp mà dành khoảng phút để nói chuyện với em Tơi phân tích nỗi vất vả, lo lắng mẹ nuôi dạy con, lỗi mà hay mắc phải làm mẹ phiền lịng Mẹ đơi la rầy để giúp tiến hơn, mẹ mà nuông chiều hư, ln vịi vĩnh, ương bướng,… Sau vài Tiêu Thị Tuyết Trinh 8Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp phút giải thích để em hiểu hoạt động làm thiệp lại tiếp tục Cuối tiết kết đa số em dành thiệp xinh xắn tay làm để tặng mẹ Hơn nữa, nhận lời tâm thật lòng em phải đáp lại tin cậy cách cởi bỏ thắc mắc em Thuyết phục em đến với tốt cách tự nhiên, sáng Dần dần, em xem cô giáo người mẹ thứ hai, người mà em tin cậy, người biết lắng nghe giúp em giải khó khăn, thắc mắc sống Tình cảm trị ngày thân thiện, gần gũi, u thương Quan sát, tìm hiểu hồn cảnh học sinh để giáo dục đạo đức: Thông thường tiết dạy thời gian không nhiều số em rụt rè việc thể tâm lí Nhưng đứng bên ngồi để ý, quan sát em sinh hoạt chắn biết điều mà em chưa nói Hiểu em sâu việc giáo dục đạo đức hiệu nhiêu Hơn thực tế mơi trường để giáo viên có dịp kiểm nghiệm lại hiệu tiết dạy học sinh Sau học xong bài, hay nghĩ giảng học trị hiểu, chưa hẳn Khi giảng lí lẽ hút, thuyết phục em có ý thức đạo đức cách đắn, điều em trả lời tốt tiết học Thế trẻ em nhanh hiểu mà nhanh quên nên học đạo đức không đến với em mong muốn Phát điều kịp thời hướng em sửa chữa đem lại hiệu tích cực Dù cơng việc nhiều khó khăn, địi hỏi giáo viên phải ln bỏ nhiều thời gian quan tâm, quan sát em Trong tập thể lớp em có hồn cảnh riêng, mơi trường sống khác nhau… có tác động làm hình thành nhận thức phẩm chất đạo đức riêng Cho nên hiểu hoàn cảnh em dễ dàng gần gũi, quan tâm giáo dục em Ví dụ: Trong “Quan tâm giúp đỡ bạn” học nội dung đạo đức sâu sắc phù hợp với lứa tuổi em, học thể văn hoá ứng xử với bạn bè trang lứa Trong lớp 2A tơi có em Huỳnh Hồng Long, HS có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Gia đình em nghèo, khơng có cha, mẹ phải làm th xa Em sống ông bà ngoại già yếu bệnh tật nên em đến trường không đầy đủ, tươm tất bạn lớp Long học chậm Những ngày nhận lớp, thấy bạn bè lớp tỏ xa lánh, ngại tiếp xúc với em Em tỏ rụt rè, tự ti, ngại tiếp xúc với bạn Hoàn cảnh em làm băn khoăn lo lắng Những chơi, HS khác vui đùa Long lẻ loi bị cô lập chúng bạn Tôi nhận thấy thói ích kỷ, phân biệt giàu nghèo ngồi xã hội “nhiễm” vào môi trường sư phạm, mà cụ thể cách chọn bạn, đối xử với bạn qua hình thức học sinh lớp Đây vấn đề đáng lo ngại Trong tiết học đạo đức nội dung “Quan tâm giúp đỡ bạn” không dành nhiều thời gian để kể câu chuyện đạo đức, hay làm tập tình sách Sau giảng cho em cách ứng xử quan hệ bạn bè, liên hệ đến trường hợp em Long Phân tích cho em thấy hồn cảnh khó khăn bạn đáng thương không đáng ghét, đáng bị cô lập Đồng thời kêu gọi tinh thần đoàn kết, tương thân tương bạn bè lớp quan sát thấy chơi sau em Long dần hồ đồng với bạn bè hơn, tơi chủ động an ủi - động viên em không nên mặc cảm, đồng thời tế nhị nhắc nhở học sinh khác vui chơi tự nhiên Tiêu Thị Tuyết Trinh 9Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Long Sau thời gian giúp đỡ bạn bè quan tâm tình hình học tập em cải thiện khả quan Đặc biệt tinh thần, em bắt đầu vui vẻ hoà nhập với bạn Từ đó, em học tiến bộ, học Ví dụ: Khi dạy bài: Giúp đỡ người khuyết tật - Giúp đỡ người khuyết tật thông qua việc làm cụ thể lớp như: Trong năm học 2019- 2020 lớp tơi có em Bùi Quang Thịnh bị tự kỉ, tăng động Em thường nói làm việc theo ý thích, khơng chịu ngồi n học, hay gây với bạn, không chịu viết bài, hay giành giật đồ chơi bạn khác Lúc đầu, bạn lớp sợ, không dám ngồi gần bạn này, không cho bạn chơi chung, hay cười nhạo bạn nói điều khơng Tơi phân tích cho em biết tình trạng sức khỏe bạn, thiệt thòi bạn so với em, khơi gợi em lịng tốt, cảm thơng, chia sẻ, tình thương yêu bạn bè, biết giúp đỡ bạn bị khuyết tật, tạo thân thiện, gần gũi để giúp bạn hòa nhập sinh hoạt học tập trường Sau thời gian ngắn, HS lớp biết nhường nhịn bạn này, chơi bạn, giúp bạn học tập, khơng cịn cười nhạo bạn Từ đó, lớp đồn kết Bản thân bạn tự kỉ vui vẻ, tham gia hoạt động học tập, sinh hoạt bạn, tiến học tập tình trạng bệnh phần giảm bớt nên gia đình bạn vui Xây dựng ý thức giữ vệ sinh, lao động tự phục vụ: Học sinh lớp đa số trung tâm thành phố, gia đình em có con, sống tương đối đầy đủ nên em nuông chiều từ bé HS lớp nhỏ nên đầu năm phụ huynh thường mướn người quét lớp Việc lao động, vệ sinh lớp, lao động tự phục vụ thân em cịn hạn chế Vì vậy, hướng em tham gia công việc lao động vệ sinh trường lớp, giáo dục ý thức giữ vệ sinh cá nhân vệ sinh chung để em dần quen với công việc lao động đơn giản.Vào ngày tổ trực nhật, em phải học sớm 20 phút, tổ trưởng – tổ phó điều động bạn tổ nhặt rác phần sân trước lớp, quét trước cửa lớp, giặt khăn lau bảng lau bảng lớp, chỉnh bàn ghế HS, trải mặt bàn cho bàn GV, tưới xanh, Để giữ vệ sinh cho em nhặt rác sân, mua gắp nước đá để em gắp rác vừa nhanh vừa vệ sinh em hứng thú nhặt rác Trong vài tuần đầu, phải dạy em cách cầm chổi, giặt khăn lau bảng nào? Chỉnh bàn ghế cho thẳng đẹp, Sau Tiêu Thị Tuyết Trinh 10 Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp vài tuần em quen việc Lớp phó lao động kiểm tra, đôn đốc tổ trực nhật Vì lớp khoảng sân trước lớp tơi ln Qua giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên, yêu thiên nhiên - Tôi nhắc nhở em tiêu tiểu nơi quy định giội nước thật Ăn quà bánh phải bỏ rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi Trong buổi lao động làm vệ sinh trường lớp, tơi phân cơng vị trí phần việc cụ thể cho tổ Tôi kiểm tra, nhận xét kết công việc tổ, thành viên tổ Tuyên dương tổ làm tốt nhắc nhở, hạn chế tổ thực chưa tốt, động viên em cố gắng thực tốt tuần - Giáo dục em ý thức giữ vệ sinh cá nhân, lao động tự phục vụ cho thân như: Tự soạn tập sách theo thời khóa biểu, chỉnh lải trang phục trống vào học, đầu tóc, quần áo gọn gàng, móng tay, móng chân cắt ngắn rửa Phải thay vớ quần áo ngày Sau khoảng hai tuần thực lớp đẹp HS gọn gàng, tươm tất đến lớp Tham gia hoạt động ngoại khoá xoay quanh nội dung học đạo đức: Phương pháp giáo dục đạo đức xưa dựa hình thức vừa học vừa chơi Giáo dục đạo đức mà dựa lí thuyết thường khơ khan nhàm chán Hơn tiết dạy văn hoá, thời gian ln vừa đủ để chuyển tải chương trình nên việc đưa vấn đề đạo đức đến với em hạn chế Tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khoá hướng nội dung đạo đức việc làm cần thiết, việc giáo dục đạo đức trở nên phong phú, có hiệu hút học sinh Nhà trường tạo điều kiện cho em có sân chơi thú vị xoay quanh trò chơi, xây dựng tiểu phẩm, thi kể chuyện…Qua phát huy hiếu động, hứng thú, giúp ích cho việc tiếp nhận học đạo đức cách tốt Trong trình giảng dạy, nhà trường có tổ chức lần sinh hoạt ngoại khố cho em cịn thưa thớt, thỉnh thoảng, mang tính phong trào chưa đủ để tạo nên hiệu định Cần phải tổ chức thêm nhiều chương trình ngoại khố gắn với ngày chủ điểm, kiện lịch sử - cách giúp học sinh yêu lịch sử dân tộc Chương trình ngoại khố gồm nhiều hình thức đa dạng phong phú: Thi kể chuyện, thi vẽ tranh bảo vệ môi trường, hát múa ca ngợi quê hương đất 10 Tiêu Thị Tuyết Trinh 10 11 Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp nước- thầy cô - cha mẹ Giao lưu với đơn vị đội để giáo dục truyền thống yêu nước, yêu đội, tự hào dân tộc Tôi tạo điều kiện để HS có hồn cảnh khó khăn có khiếu tham gia thi văn nghệ Tơi vận động mạnh thường quân lớp tiền để may trang phục múa Đạo cụ cố gắng làm để chi phí tiết mục văn nghệ khơng q nhiều Những HS khó khăn tơi nhờ manh thường qn hỗ trợ chi phí để em khơng phải đóng góp Từ PH HS yên tâm cho em tham gia phong trào Các em vui vẻ chan hòa với tập luyện, hỗ trợ thi đua để dành kết cao Qua giúp em biết quan tâm bạn bè, tương thân tương ái, tích cực tham gia hoạt động chung lớp, trường * Thi kể chuyện: Tôi yêu cầu HS chọn câu chuyện có nội phù hợp với chủ điểm tháng lồng ghép thi kể tiết sinh hoạt lớp Đây thi lí thú, học sinh lớp nhỏ khả kể diễn em đầu tư mức không thua anh chị lớp Các em thể ngây thơ, sáng, hồn nhiên, diễn cảm, nhập tâm vào nhân vật, làm cho thi trở nên phong phú, câu chuyện dễ vào lòng HS Giáo viên thông báo trước vài tuần nội dung thi, hướng dẫn cặn kẽ nội dung câu chuyện Đặc biệt đề cao sáng tạo cách kể, đánh giá cao lối kể rõ ràng, diễn cảm Sau lần em kể giáo viên linh hoạt đặt câu hỏi cho em để đánh giá xác mức độ hiểu biết em nội dung câu chuyện Đặt cho em câu hỏi tình để em tự đặt vào hồn cảnh thân suy nghĩ để rút 11 Tiêu Thị Tuyết Trinh 11 12 Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp học đạo đức cho Căn vào phong cách kể cách trả lời có thơng minh hay khơng mà giáo viên có phần thưởng cho em Làm tốt điều tạo cho em ham học, em chăm thi đua với bạn, qua mà có tiếp nhận tốt giá trị đạo đức, biết phân biệt đúng, sai, ghét thói hư tật xấu, yêu quý bắt chước việc làm tốt Đồng thời qua cách sinh hoạt giúp cho phát kịp bồi dưỡng học sinh có khiếu kể chuyện tốt tham gia thi kể chuyện trường tổ chức * Thi nói lời hay ý đẹp: Đây hoạt động giáo dục em đạo đức mà qua giáo viên giúp em nói viết tốt ngôn ngữ Tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt cách sáng giao tiếp Ngoài giúp HS mở rộng vốn từ, khả dùng từ để hồn chỉnh câu góp phần cho việc học tốt phân môn Tập làm văn, luyện từ câu… Được học tập rèn luyện môi trường văn hố sư phạm, nề nếp nên tơi nghĩ hầu hết em nói rõ ràng, lễ phép Nhưng đồng thời, q trình tiếp xúc với mơi trường xã hội (ngoài nhà trường), tuổi em tuổi hiếu động chưa phân biệt rõ đâu lời hay ý đẹp, đâu lời lẽ thô tục nên ngôn ngữ không sáng xâm nhập vào tâm hồn em Hoạt động giúp giáo dục cách ăn nói sáng, có “Lời hay ý đẹp” Giúp em nhận thức có sàng lọc tiếp nhận ngơn ngữ từ xã hội Phát động phong trào: Khơng nói tục khơng chửi thề; Gọi bạn xưng tên; Kính nhường dưới; Lễ phép với thầy cô - người lớn tuổi Những lời ăn tiếng nói tưởng chừng đơn giản sống, để nói hay, nói cho diễn đạt tình cảm cách xúc động, em vấn đề lớn Nói sáng, lễ độ, mực thước đo đánh giá đạo đức người, qua trò chơi tạo môi trường cho em rèn luyện đạo đức cách tích cực có hiệu * Tổ chức hoạt động cộng đồng - xã hội: Đây việc làm có ý nghĩa nhằm hướng em có nhìn xa rộng phía cộng đồng, nắm bắt tinh thần ý thức trách nhiệm với xã hội Vận động HS tích cực tham gia phong trào tặng sách giáo khoa cũ cho bạn nghèo vùng khó khăn tỉnh An Giang Quyên góp tiền hỗ trợ đồng bào bị lũ lụt, sạt lỡ đất miền Trung Cho em tham gia hoạt động văn nghệ, sinh hoạt cộng đồng trò chơi 12 Tiêu Thị Tuyết Trinh 12 13 Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp dân gian, vẽ tranh tuyên truyền,…giúp em trở nên mạnh dạn, hoạt bát, tạo tinh thần đoàn kết, yêu sống Đặc biệt tổ chức cho em tham gia vận động phòng chống tệ nạn xã hội, bạo lực trường học, tuyên truyền an tồn giao thơng Qua đó, em có kiến thức xã hội cần thiết hình thành nên ý thức kỉ cương, tuân thủ pháp luật Tạo gắn kết gia đình nhà trường Giáo dục đạo đức trình liên tục, mở rộng sống khơng gói gọn phạm vi nhà trường Thời gian em học tập nhà trường chiếm đến ngày, bên cạnh có khoảng thời gian dài em tiếp xúc với sống gia đình, xã hội Những tác động vào em khoảng thời gian có ảnh hưởng lớn đến hình thành nhân cách, đến đạo đức phẩm chất HS Nếu trường học dạy em nói “lời hay ý đẹp” nhà em lại chứng kiến cô bác hàng xóm “lời qua tiếng lại” ngơn ngữ chợ đen, học đạo đức liệu có tác dụng chăng? việc tạo gắn kết nhà trường xã hội việc làm cần thiết Nhà trường có gia đình tạo cho em môi trường học tập lành mạnh, sáng Hơn cha mẹ người hiểu em hết, nên họ dành lấy trách nhiệm chức nanưg người thầy nhà trường dạy cho em học đạo đức Bài học sống người Cần tạo liên hệ chặt chẽ GV với phụ huynh Để biết rõ môi trường mà em sinh sống, nhân tố tích cực hay tiêu chuẩn tồn phía ngồi nhà trường, gia đình … Tác động đến việc học tập ý thức đạo đức em Qua mà gia đình tìm cách khắc phục, xây dựng mơi trường ngồi nhà trường lành mạnh để em rèn luyện đạo đức Vì việc phối hợp tốt với cha mẹ học sinh việc giảng dạy giáo dục đạo đức em công việc quan trọng mà GVCN cần làm Thông qua họp cha mẹ học sinh đầu năm: Phiên họp cha mẹ HS đầu năm phiên họp phụ huynh quan trọng năm học nên dành nhiều thời gian chuẩn bị nội dung phiên họp thật chu đáo Để phụ huynh có mặt đầy đủ, tơi in thơ mời ghi đầy đủ nội dung, thời gian gửi cho học sinh mang cho cha mẹ trước phiên họp vài ngày để phụ huynh có thời gian xếp cơng việc đến dự họp Ngày diễn phiên họp, tranh thủ đến lớp sớm khoảng 45 phút để kiểm tra vệ sinh phòng học, xếp lau bàn ghế, viết trang trí bảng lớp “ Họp Cha mẹ học sinh 13 Tiêu Thị Tuyết Trinh 13 14 Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp đầu năm” thật trang trọng để tạo ấn tượng tốt cho phụ huynh lần đầu dự họp giáo viên chủ nhiệm Vì học sinh lớp nhỏ nên ý thức tự giác chấp hành nội quy trường như: giấc, đồng phục, chuẩn bị bài, sách em chưa cao Nên cần cho PHHS nắm rõ “Một số quy định chung trường, lớp” Trong , tơi ghi cụ thể quy định : + Sách, vở, dụng cụ học tập, cách bao bìa, dán nhãn + Giờ học + Đồng phục + Đưa đón em + Một số nội quy trường + Cách chuẩn bị sách dụng cụ học tập mang theo ngày theo thời khoá biểu + Các cần luyện viết nhà Tôi ghi thêm số điện thoại đề nghị phụ huynh điện thoại để liên hệ với tơi có thắc mắc hay tình hình học sinh lớp hay nhà Tôi sẵn sàng tiếp nhận trao đổi với phụ huynh tình hình học tập, lực, phẩm chất HS trường qua điện thoại Vì có nhiều phụ huynh bận cơng việc nên khơng có thời gian thường xun đến trường gặp trao đổi trực tiếp với Tôi vận động PH tham gia phiếu liên lạc điện tử, tạo nhóm lớp Zalo Qua đó, phụ huynh dễ dàng tiếp tay GVCN kiểm tra, đôn đốc em học tập nhà nhằm góp phần cho em thực tốt nội quy trường, lớp Phối hợp PH giáo dục đạo đức cho HS nhà: Những hành vi đạo đức tốt em học thực hành lớp phải củng cố thực hành nhà để tạo thành thói quen đạo đức, nâng dần thành tính cách nhân cách tốt em sau Bằng việc làm đơn giản chào thầy cô đến lớp, thưa cha mẹ, ông bà nhà Nói lời cảm ơn, xin lỗi, lời nhờ, yêu cầu, đề nghị lịch người thân gia đình, giúp em ngoan ngỗn nhà Thơng qua phiếu liên lạc, nhận xét học lực hạnh kiểm em cách cụ thể để phụ huynh dễ dàng rèn luyện thêm cho em Khi gặp PHHS tơi hỏi thăm tính cách, hành vi đạo đức em nhà Nếu lớp em có hành vi đạo đức chưa mực tơi nhắc nhở báo gia đình để phụ huynh biết Đôi em không nghe lời dạy bảo cha mẹ mà lại theo lời dạy thầy trường hợp dành nhiều thời gian trò chuyện, dạy dỗ em tiếp tay phụ huynh Mối quan hệ hỗ trợ qua lại GVCN PHHS góp phần giáo dục đạo đức cho em Giúp phụ huynh GVCN thân thiện, gần gũi cảm thơng Từ cơng việc giáo dục đạo đức HS đạt hiệu cao Hiện công nghệ thông tin hỗ trợ nhiều cho GV HS việc dạy học Tuy nhiên HS dễ dàng bắt chước thói hư tật xấu, lời lẽ không hay nghiện game bỏ bê việc học Vì việc phối hợp PH nhắc nhở hướng dẫn HS tham gia sử dụng Internet để học tập trực tuyến, thi giải toán Violympic, tạo nhóm lớp Zalo để PH, HS dễ trao đổi với GV, nắm bắt thông tin trường, lớp góp phần hạn chế việc em nghiện game, xem chương trình khơng tốt mạng 14 Tiêu Thị Tuyết Trinh 14 15 Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Trong năm học, Ban Giám hiệu, Đoàn niên hay Đội thiếu niên thường phát động vận động hỗ trợ cho HS nghèo, giao lưu tặng quà cho đội, tặng quà cho trường vùng khó khăn, cứu trợ lũ lụt, thiên tai, bệnh tật, hoạn nạn khác Muốn phụ huynh hỗ trợ tốt vận động GVCN phải biết cách khơi gợi lòng nhân ái, “ Thương người thể thương thân” Tinh thần “nhường cơm, sẻ áo” HS phụ huynh Nếu vận động cứu trợ mà GVCN nói sơ qua kết thu thường thấp nên tơi thường nói thêm tác hại thiên tai, bão lũ hay hoàn cảnh khổ sở, thiếu thốn người sống vùng lũ hay gặp khó khăn hoạn nạn Tơi cịn cho em xem các đoạn phim hay hình ảnh qua ti vi Khi em biết tác hại hay hậu mà bạn bè nơi khác phải hứng chịu em cảm thơng, chia sẻ Chính em tuyên truyền viên xuất sắc cho vận động lớp Bất kì đóng góp PHHS hay HS ghi nhận đầy đủ tuyên dương lớp đề nghị Ban giám hiệu hay Đội tuyên dương em tích cực hỗ trợ buổi lễ chào cờ đầu tuần Trong khoản thu hay vận động nào, tơi cơng khai minh bạch Từ phụ huynh tin tưởng tích cực hỗ trợ Đối với học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn cần thầy quan tâm nhiều trình giảng dạy Đối với HS cá biệt học tập đạo đức, cần liên hệ thường xuyên với phụ huynh Bằng cách viết giấy mời phụ huynh cần thiết phụ huynh giải vấn đề khó khăn Để nâng cao hiệu mơn Đạo Đức, giáo viên kết hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục Cùng với nhà trường, gia đình góp phần quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Vì giáo viên chúng tơi có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, cộng đồng.Bằng hình thức tổ chức: Họp phụ huynh, thường xuyên thăm hỏi, tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Từ có kế hoạch giúp đỡ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Kết hợp với phụ huynh học sinh, thông qua hoạt động nhà, trường để kiểm tra đánh giá hành vi đạo đức em Cũng hình thức này, giáo viên trao đổi phụ huynh giúp đỡ học sinh chưa tiếp cận với hành vi đắn, uốn nắn để hướng em theo kịp bạn bè có mối quan hệ ứng xử sống Giáo viên cần tích cực bồi dưỡng chuyên môn, thực đổi phương pháp dạy môn đạo đức - Cùng với việc trang bị kiến thức cho học sinh việc cung cấp chuẩn mực đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng Vì giáo viên cần có nhận thức đắn mục tiêu mơn học đạo đức cách đánh giá học sinh Nhận thức điều đó, giáo viên cần tích cực tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, thực nghiêm túc đổi phương pháp dạy học cần nắm cách đánh giá học sinh theo hướng định tính song cần đặc biệt ý đánh giá cách khách quan, công bằng, tránh tượng đánh giá chung chung cào bằng, xem nhẹ - Vì học sinh tiểu học thích khen, nên giáo viên cần nắm bắt tâm lý em để kịp thời động viên, khích lệ học sinh học tập Hằng ngày lớp GV cần gương mẫu cách cư xử, lời nói, việc làm để HS học hỏi noi theo - GV cần đổi phương pháp, sử dụng công nghệ thông tin, phương tiện dạy học, tranh ảnh, vật thật phong phú giúp cho tiết dạy sinh động, giúp HS hứng thú 15 Tiêu Thị Tuyết Trinh 15 16 Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp khắc sâu kiến thức Chú luyện tập thực hành kĩ năng, đóng vai xử lí tình huống, … để tạo thành thói quen cho HS cách ứng xử, xử lí tình thực tế đời sống mà em gặp phải sau IV HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC : Qua thời gian tìm hiểu thực trạng, nghiên cứu tìm phương pháp giáo dục nhiều năm áp dụng vào công tác giảng dạy Những biện pháp đem lại hiệu định Chất lượng giảng dạy chất lượng học tập môn Đạo đức đạt kết rõ rệt - Học sinh học tập tích cực, hứng thú chủ động việc lĩnh hội kiến thức Không khí lớp học sơi nổi, hào hứng, học sinh thích thú với môn Đạo đức - Phương pháp giáo dục đạo đức với nhiều hình thức đa dạng phong phú thực hút HS Lớp học trở thành nơi mà em tin tưởng thầy cô, bạn bè mà bày tỏ cảm nhận thơ ngây sống Tôi thấy em làm chủ buổi sinh hoạt ngoại khoá, tiết học đạo đức Các em biết tạo cho nhận thức đắn qua góp ý bạn bè hướng dẫn thầy cô, cảm thấy lắng nghe, hiểu gần gũi em sau tiết học, sinh hoạt em lớp, điều giúp dễ dàng bám sát trình học tập em Kết cuối năm học đạo đức HS lớp 2A sau: Năm học Tổng số HS 2018 - 2019 41 HS ngoan Số lượng Tỉ lệ 41 100% HS chưa ngoan Số lượng Tỉ lệ 0% 2019 - 2020 43 43 100% 0% Tất biện pháp nhằm đạt tới mục đích cuối là: Sau học xong tiết đạo đức em biết ứng xử tốt mối quan hệ với thân, gia đình, nhà trường biết giữ gìn bảo vệ vệ sinh mơi trường nơi công cộng Các em nắm vững chuẩn mực hành vi đạo đức; biết thực hành vận dụng hàng ngày để hành vi đạo đức trở thành phẩm chất đạo đức tốt người học sinh nhà trường, gia đình xã hội Nhà trường, GVCN với gia đình tạo vịng tay giáo dục khép kín, mơi trường lành mạnh, “thân thiện” làm cho việc giáo dục đạo đức thường xuyên hơn, tích cực hơn, hiệu Trong tất tiết học em biết cách liên hệ đến tình u thương gia đình, tình bạn bè, thầy giáo, bảo vệ môi trường thiên nhiên Biết lễ phép với người lớn, biết phân biệt sai, biết nhận lỗi sai lỗi Các em hiểu giá trị đạo đức sống với hành động thực tiễn, nhìn nhận sống mắt đẹp, lạc quan đầy ước mơ, xem sống đẹp trang cổ tích “ở hiền gặp lành”, điều thực trở thành móng vững cho em thành người có ích sau V MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG: 16 Tiêu Thị Tuyết Trinh 16 17 Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Trong hai năm học 2018– 2019, áp dụng sáng kiến lớp 2A thấy tiến rõ nét đạo đức HS lớp Đầu năm học 2019, thơng qua phiên họp tổ chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm tổ để đưa sáng kiến vào áp dụng khối trường TH Châu Văn Liêm, bước đầu lớp HS ngoan trước.Trong đợt hướng dẫn sinh viên thực tập, hướng dẫn sinh viên biện pháp giáo dục đạo đức cho HS để em học tập, làm hành trang sau đứng lớp VI KẾT LUẬN : Những phương pháp mà tơi vừa trình bày nằm phạm trù suy nghĩ cá nhân Xuất phát từ thực tế công tác giảng dạy Chắc chắn cịn nhiều chỗ thiếu sót Việc giáo dục đạo đức q trình lâu dài, khơng thể sớm chiều mà thành công được, vội vàng, thiếu cố gắng khơng mang lại hiệu Người giáo viên lúc hết bắt tay vào công tác giáo dục đạo đức đầy gian nan cần phải có nhiều tâm huyết với nghề, có tình u trẻ thực sự, tơi khơng dám nói tất đủ, phù hợp với tất bạn đồng nghiệp trình giáo dục đạo đức Để nghiên cứu đề tài SKKN cần phải có thời gian suy ngẫm vấn đề quan trọng áp dụng sáng kiến vào cơng tác giảng dạy hay khơng Hay sáng kiến đề tài chết? Việc giáo dục đạo đức có mn vàn khó phải vượt qua thất bại qua nhiều thử nghiệm để tìm phương pháp giáo dục đắn, thành cơng Qua thực tế tơi áp dụng theo phương pháp trình bày Đã mang lại hiệu định Tôi tin tưởng vào hợp lý, đắn với tình hình lớp tơi dạy, phù hợp với mơi trường sư phạm trường tiểu học Châu Văn Liêm tình hình giáo dục chung Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định sống cá nhân HS sau Người thầy gương sáng để HS noi theo Việc GDĐĐ cho HS đạt hiệu cao góp phần khơng nhỏ vào công giáo dục nước nhà Giúp xã hội bớt tệ nạn mà tha hố đạo đức mang lại Giúp em trở thành công dân tốt tương lai Đào tạo cho đất nước người vừa hồng vừa chuyên HS có thói quen đạo đức tốt có triển vọng sau trở thành người có lối sống văn minh, lịch biết hồ vào tập thể, có ý thức trách nhiệm cao công việc trở thành cơng dân có ích cho nước nhà tương lai Vì vậy, GV cần hết lịng HS thân yêu Thấy vai trò trách nhiệm nghiệp trồng người lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người.” Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Long Xuyên, ngày 22 tháng 02 năm 2021 Người viết Tiêu thị Tuyết Trinh 17 Tiêu Thị Tuyết Trinh 17 18 Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………… 18 Tiêu Thị Tuyết Trinh 18 ... Thị Tuyết Trinh 16 17 Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Trong hai năm học 20 18– 20 19, áp dụng sáng kiến lớp 2A thấy tiến rõ nét đạo đức HS lớp Đầu năm học 20 19, thông qua phiên... kiến: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Lĩnh vực: Giáo dục đạo đức III MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN: 1.Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: Môn đạo đức lớp bao... tốt cơng tác GDĐĐ cho HS Vì chọn viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài: ? ?Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp2 ” với mong muốn : - Ghi lại biện pháp làm để GDĐĐ cho HS lớp thời gian qua