Bộ đề ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 6 mới (sách chân trời sáng tạo)

Bộ đề ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 6 mới (sách chân trời sáng tạo) Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 6 sách Chân trời sáng tạo, chất lượng giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn 6 sách mới Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi sách mới môn Ngữ văn 6

HOC SINH GIOI NGU VAN SACH MOI BỘ ĐỀ, ĐÁP ÁN BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN 6, SÁCH MỚI (DÙNG CHO CẢ BỘ SÁCH) Đề 1: ĐỀ BÀI Phần I: Đọc – hiểu (6.0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: SƠNG HƯƠNG Sơng Hương tranh phong cảnh gồm nhiều đoạn mà đoạn đẹp riêng Bao trùm lên tranh màu xanh có nhiều sắc độ đậm nhạt khác nhau: màu xanh thẳm da trời, màu xanh biếc cây, màu xanh non bãi ngô, thảm cỏ in mặt nước Mỗi mùa hè tới, hoa phượng vĩ nở đỏ rực hai bên bờ Hương Giang thay áo xanh ngày thành dải lụa đào ửng hồng phố phường Những đêm trăng sáng, dịng sơng đường trăng lung linh dát vàng Sông Hương đặc ân thiên nhiên dành cho Huế, làm cho khơng khí thành phố trở nên lành, làm tan biến tiếng ồn chợ búa, tạo cho thành phố vẻ đẹp êm đềm (Theo:Đất nước ngàn năm) Câu 1.Sông Hương miêu tả thời điểm nào? Tác dụng việc lựa chọn đó? Câu Gọi tên cho cụm từ sau: tranh phong cảnh, trở nên lành, tiếng ồn ào, ửng hồng phố phường Câu Phân tích cấu tạo cho biết câu văn in đậm phần trích thuộc kiểu câu gì? Câu Chỉ biện pháp tu từ có phần trích cho biết tác dụng biện pháp tu từ II PHẦN LÀM VĂN (14,0 điểm) Câu 1(4.0 điểm) Ttrong thơ viết người lính đảo, nhà thơ ca ngợi: HOC SINH GIOI NGU VAN SACH MOI Từ biển đảo khơi xa sóng quanh năm rì rào Nơi anh đứng gác biển trời bao la Vì tổ quốc thân yêu đêm ngày anh canh giữ, Tên anh người chiến sĩ nơi biển đảo Trường Sa Dưới mặt trời thiêu đốt chói chang Anh hiên ngang dù hiểm nguy đối mặt Hãy viết đoạn văn ngắn nói lên hình dung tình cảm em hình ảnh người lính đảo Câu (10.0 điểm) Trong giấc mơ em gặp nhân vật Mã Lương tặng lại bút thần nhờ em làm nhiều việc có ích Hãy tưởng tượng kể lại chuyện HẾT -HƯỚNG DẪN CHẤM Ý I Câu NỘI DUNG ĐỌC – HIỂU Thời điểm miêu tả : Mùa hè đến, đêm trăng sáng Tác dụng: Gợi tả vẻ đẹp khác sông Hương Học sinh xác định cụm từ: (mỗi cụm từ xác ĐIỂM 6.0 0.5 0.5 2.0 0.5 điểm) - tranh phong cảnh - Cụm danh từ - trở nên lành – cụm động từ - tiếng ồn - cụm danh từ - ửng hồng phố phường - cụm động từ Những đêm trăng sáng, dịng sơng // đường trăng lung 0.5 linh dát vàng TN CN VN -> Câu trần thuật đơn có từ “là” Học sinh phép tu từ so sánh, nhân hóa nêu tác dụng hai phép tu từ * Phép tu từ so sánh: - Trong câu văn: “Sông Hương tranh phong cảnh gồm nhiều đoạn mà đoạn đẹp riêng nó.” -> Tác dụng: gợi vẻ đẹp phong phú sông Hương 0.5 2.0 HOC SINH GIOI NGU VAN SACH MOI - Trong câu văn: “Những đêm trăng sáng, dịng sơng đường trăng lung linh dát vàng -> Tác dụng: gợi tả vẻ đẹp lung linh, huyền ảo sông Hương vào đêm trăng sáng - Trong câu văn: “Sông Hương đặc ân thiên nhiên dành cho Huế, làm cho khơng khí thành phố trở nên lành, làm tan biến tiếng ồn chợ búa, tạo cho thành phố vẻ đẹp êm đềm” -> Tác dụng: khẳng định ý nghĩa sông Hương sống thành phố Huế * Phép tu từ nhân hóa: - Trong câu văn: “Hương Giang thay áo xanh ngày thành dải lụa đào ửng hồng phố phường.” -> Tác dụng: gợi tả vẻ đẹp mềm mại, tươi trẻ, dịu dàng, thướt tha Ngoài học sinh phát nêu tác dụng phép tu từ liệt kê, điệp ngữ nêu tác dụng thích hợp giáo viên II Câu * (4.0 điểm) * cho điểm LÀM VĂN Về kĩ năng: Đảm bảo cấu trúc đoạn văn 6-7 câu, biết trình 14 ,0 0.5 bày xếp ý cách hợp lý, diễn đạt mạch lạc Khơng có sai sót lớn dùng từ, đặt câu Về kiến thức: Học sinh có nhiều cáchtrình bày ấn tượng 3.5 tình cảm mình, nhiên làm cần đảm bảo ý sau: * Hình ảnh người lính đảo: (miêu tả, biểu cảm) 2.5 - Tư hiên ngang, sừng sững biển khơi lộng gió - Tinh thần dũng cảm, can trường cầm tay súng, sẵn sàng hi sinh để bảo vệ tổ quốc * Suy nghĩ, tình cảm em : kính trọng, biết ơn, tự hào, cảm 1.0 phục trước hình ảnh họ Tự hứa cố gắng học tập để noi gương anh 10,0 HOC SINH GIOI NGU VAN SACH MOI Câu * Yêu cầu kĩ năng: 1.0 - Học sinh viết thể loại văn kể chuyện tưởng tượng kết hợp với miêu tả biểu cảm, biết trình bày xếp ý cách hợp lý Bố cục viết rõ ràng, diễn đạt mạch lạc Khơng có sai sót lớn dùng từ, đặt câu - Tránh sa vào kể lại câu chuyện Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhiên làm cần đảm bảo ý sau: a Mở bài: Tình em gặp Mã Lương b Thân bài: + Kể, tả ngoại hình nhân vật + Kể diễn biến trị chuyện: có đối thoại nhân vật 9.0 2.0 2.0 4.0 em, qua đối thoại với nhân vật bày tỏ suy nghĩ việc liên quan đến tài em tặng lại bút thần c Kết bài: 1.0 + Kể việc làm có ích em sau có bút thần + Những học em tâm đắc sau gặp gỡ việc làm có ích em Tổng điểm toàn bài: 20,0 Hết - Đề 2: ĐỀ BÀI I Đọc hiểu văn bản: ( điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Đất mọng nước mưa, gió xua tan mây ra, đất ngây ngất ánh nắng chói lọi tỏa khói lam Sáng sáng, sương mù dâng lên từ ngòi, từ vùng trũng bùn lầy nước đọng Sương trơi sóng, lao ngồi đồi núi thảo ngun tan thành lớp khói lam mịn màng Và cành la liệt giọt sương nặng nom hạt đạn ghém đỏ rực, đè trĩu cỏ Ngoài thảo nguyên, cỏ băng mọc cao đầu gối Lúa vụ đông trải đến tận chân trời tường xanh biếc Những khoảnh ruộng cát xám HOC SINH GIOI NGU VAN SACH MOI tua tủa ngô non muôn ngàn mũi tên Tới thượng tuần tháng 6, thời tiết đẹp đều, trời khơng gợi bóng mây, thảo nguyên nở hoa sau trận mưa phơi lộng lẫy ánh nắng Giờ đây, thảo nguyên nom thiếu phụ nuôi bú, xinh đẹp lạ thường, vẻ đẹp lắng dịu, mệt mỏi rạng rỡ, nụ cười xinh tươi hạnh phúc sáng tình mẹ con.” ( Trích” Đất vỡ hoang”- sơlơkhơp) Câu Nêu phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn văn gì? Câu 2: Nêu nội dung đoạn văn trên? Câu Trong đoạn trích trên, nhà văn sử dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc nào? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Câu trải nghiệm văn học thân, lấy ví dụ Văn Thơ thơ có sử dụng biện pháp tu từ mà em vừa tìm trên? II Tập làm văn ( 14 điểm) Câu 1.(4 điểm) Em viết đoạn văn cảm nhận đoạn thơ sau: “ Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng… Lượm ơi, cịn khơng?” ( Trích “Lượm” - Tố Hữu) Câu (10 điểm) Chúng ta bước vào sống với cơng nghệ máy móc tự động hóa cao Một điển hình tiêu biểu khoa học cơng nghệ phát minh người máy (robot) Từ phòng thí nghiệm nhà máy, nhà hàng, bệnh viện, nhiều robot hữu sống hàng ngày Dưới hai ví dụ tiêu biểu: HOC SINH GIOI NGU VAN SACH MOI “ Cô người máy Chihira Aico Nhật Bản trông sống động thật với da silicon mịn màng Cô gái robot làm nhân viên lễ tân mitsukoshi, cửa hàng bách hóa lâu đời Nhật Bản Với nụ cười thường trực môi Chihira Aico khơng chán nản chào đón khách hàng tới cửa hiệu.” “Chú robot Pepper có chiều cao 140 cm trang bị bánh xe với khung thân hình màu trắng, có hình gắn ngực có đầu trịn Mặc dù phát âm cịn đơi chút rời rạc bước di chuyển chưa thật dứt khoát, người máy Pepper nhận biết giọng nói người với 20 ngôn ngữ khác nhau, phân biệt giọng nói nam giới, nữ giới trẻ nhỏ Robot chịu trách nhiệm tiếp đón người bệnh trẻ em người già nhà Bệnh viện lớn Estend Liege nước Bỉ” Em tưởng tượng đến nơi làm việc hai người máy đáng yêu viết văn miêu tả lại hình ảnh người máy khơng khí nơi làm việc họ? - Hết – HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU NỘI DUNG PHẦN I: ĐỌC HIỂU Câu 1: phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn văn: Miêu tả ĐIỂ M 6.0 0.5 HOC SINH GIOI NGU VAN SACH MOI Câu 2: Nội dung đoạn văn trên: 1.0 Vẻ đẹp thảo nguyên vào buổi sớm bình minh sau trận mưa vào thượng tuần tháng Câu 3: Các biện pháp nghệ thuật đặc sắc: so sánh, nhân hóa - Biện pháp so sánh: 0.5 1.25 + Sương trơi sóng + Những giọt sương lặn non hạt đạm ráng đỏ rực + Lúa vụ đông tường thành xanh biếc + Những ngô non muôn ngàn mũi tên + Thảo nguyên thiếu phụ cho bú… - Biện pháp nhân hóa: 0.75 + Đất - ngây ngất ánh nắng + Sương - lao đồi núi Thảo Nguyên + Thảo nguyên - phơi lộng lẫy xinh đẹp lạ thường, vẻ đẹp lắng dịu, mệt mỏi rạng rỡ, nụ cười xinh tươi hạnh phúc sáng tình mẹ Tác dụng biện pháp nghệ thuật: phép so sánh nhân hóa làm 1.0 tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt; làm cho hình ảnh thiên nhiên thảo nguyên lên cụ thể đẹp đẽ, lung linh, sống động, có tâm hồn sống ảnh mang đậm thở ấm áp người * Chú ý: Học sinh diễn đạt khác đảm bảo đủ ý cho điểm tối đa Câu 4: Học sinh lấy xác ví dụ văn thơ ( 1.0 ngồi chương trình) có sử dụng hai biện pháp so sánh nhân CÂU hóa Nếu ví dụ học sinh tạo sáng tạo viết diễn đạt hay có hình ảnh giáo viên linh động cho nửa số điểm PHẦN II: LÀM VĂN CẢM THỤ VĂN HỌC A Yêu cầu kỹ năng: Học sinh sinh viết thành đoạn văn hoàn chỉnh, diễn đạt trình bày tốt 14.0 4.0 0.5 HOC SINH GIOI NGU VAN SACH MOI B Yêu cầu kiến thức: Đoạn văn trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu đoạn thơ trích tác phẩm Lượm nhà thơ Tố 0.5 Hữu - Đoạn thơ miêu tả hình ảnh Lượm lúc hi sinh, hình ảnh vừa thực 0.5 vừa lãng mạn - Sự nhẹ nhàng thản Lượm thiên thần nằm 0.5 ngủ - “Lúa thơm mùi sữa” quê hương ôm ấp, ấp ru giấc ngủ dài cho 0.75 lượm Linh hồn bé nhỏ anh dũng hóa thân vào quê hương đất nước - Câu thơ “Lượm cịn khơng? ” tách thành khổ thơ riêng 0.75 có hình thức câu hỏi tu từ -> diễn tả nỗi xót đau trước chết CÂU Lượm, không muốn tin thật - Đoạn thơ ca ngợi hi sinh cao đẹp trở thành Lượm; 0.5 bộc lộ niềm xót thương sâu sắc tác giả A Yêu cầu hình thức, kĩ năng: 10.0 1.0 - Hình thức: viết văn miêu tả hoàn chỉnh - Lời văn sáng, lựa chọn điểm nhìn hợp lý, thể khả lực hình dung, tưởng tượng, so sánh văn miêu tả thể sáng tạo, cách dùng từ B Yêu cầu kiến thức: Mở bài: giới thiệu chung người máy hồn cảnh 9.0 1.0 gặp hai người máy Thân bài: - Lý em đến nơi làm việc hai người máy - Tả không gian nơi làm việc người máy: nơi cửa hàng ( viết 7.0 0.5 1.0 cô người máy Chihira Aicơ nơi đón tiếp bệnh nhân Bệnh viện ( viết robot pepper) CÂU + Tên cửa hàng bách hóa/ bệnh viện + Miêu tả khơng gian, khơng khí nơi làm việc HOC SINH GIOI NGU VAN SACH MOI - Tả khái quát người máy: 1.0 Học sinh giới thiệu khái quát người máy theo hiểu biết mình, theo hướng sau: + Người máy robot: sản phẩm khoa học công nghệ ngành công nghiệp tự động hóa + Người máy mơ có hình dáng giống với người, hiểu nói nhiều ngôn ngữ khác nhau, sau làm nhiều công việc người chẳng hạn bán hàng, đón tiếp bệnh nhân có người máy cịn công nhận quyền công dân HOC SINH GIOI NGU VAN SACH MOI  Tả chi tiết: 2.5 - Hình dáng, hành động, cách người máy giao tiếp với người làm việc: cụ thể: + Chiều cao, khn mặt, tóc, cách ăn mặc, + Hành động, cử cách giao tiếp Nếu tả Chihira Aicô: tự di chuyển, niềm nở, tươi cười chào khách hàng… Nếu tả Pepper: cử gượng gạo chưa tự nhiên, bước chưa dứt khốt nhận biết giọng nói người, tiếp đón bệnh nhân trẻ em người già… đặc biệt người máy Chihira Aicô / Pepper hiểu hướng dẫn tận tình khách hàng/ bệnh nhân Cơ người máy Chihira Aico - Nhật Bản trông sống động thật với da silicon mịn màng Cô gái robot làm nhân viên lễ tân Mitsukoshi, cửa hàng bách hóa lâu đời Nhật Bản Với nụ cười thường trực môi Chihira Aico không chán nản chào đón khách hàng tới cửa hiệu Chú robot Pepper có chiều cao 140 cm trang bị bánh xe với khung thân hình màu trắng, có hình gắn ngực có đầu trịn Mặc dù phát âm cịn đơi chút rời rạc bước di chuyển chưa thật dứt khốt, người máy Pepper nhận biết giọng nói người với 20 ngơn ngữ khác nhau, phân biệt giọng nói nam giới nữ giới trẻ nhỏ Robot chịu trách nhiệm tiếp đón người bệnh trẻ em người già nhà Bệnh viện - Sự giao tiếp tình cảm thái độ người với người máy + Khách hàng/ Bệnh nhân coi người máy Chihira Aico/ Pepper coi nhân viên thực + Khách hàng/ Bệnh nhân tin tưởng, ảnh tự nguyện xếp hàng để phục vụ + Khách hàng/ Bệnh nhân cảm thấy hài lòng họ không quên gửi lời chào, lời cảm ơn 10 1.0 ĐỀ 87 Câu (1,0 điểm): Trong thơ Mẹ ốm, Trần Đăng Khoa viết: Nắng mưa từ Lặn đời mẹ chưa tan a Em hiểu nghĩa từ “nắng mưa“ câu thơ nào? b Nêu nét đặc sắc việc sử dụng từ “lặn” câu thơ thứ 2? Câu (2,0 điểm) Cho đoạn thơ: Dịng sơng điệu Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha Trưa trời rộng bao la Áo xanh sông mặc may Trời chiều thơ thẩn mây Cài lên màu áo hây hây ráng vàng Rèm thêu trước ngực vầng trăng Trên nhung tím trăm ngàn lên (Nguyễn Trọng Tạo) a Dịng sơng thơ miêu tả theo trình tự nào? Theo em, trình tự miêu tả có tác dụng nào? b Dựa vào đoạn thơ, em viết đoạn văn khoảng 10 dịng miêu tả hình ảnh dịng sơng theo trí tưởng tượng em Câu (7 điểm): Dựa vào thơ sau, em viết văn miêu tả với nhan đề Mưa sơng Gió thổi ào, mây thấp lối Buồm căng muốn rách, nước trôi nhanh Trên đường cát bụi vùng theo gió Nón lật nửa vành Ếch gọi hoài tự ao Trên bờ, hoảng hốt lao xao Đò ngang vội vã chèo vơ bến Lớp lớp tràn sơng đợt sóng trào Buồm rơi trơ lại cột tre gầy Loang loáng chân trời chớp xé mây Chim lẻ vội vàng bay nhớn nhác Mưa gieo nặng hột xuống sông đầy (Mưa sơng – Nguyễn Bính) HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU ĐÁP ÁN Câu 1: a Từ “nắng mưa”: điểm - Nghĩa gốc: Chỉ tượng khắc nghiệt thời tiết - Nghĩa chuyển: Những gian lalo, khó nhọc, vất vả đời b Nêu nét đặc sắc việc sử dụng từ “lặn”: Giữ nguyên khắc nghiệt thời tiết… (nếu dùng ngấm, thấm,… nỗi vất vả thoảng qua, tan biến đi…) Qua thấy nỗi gian truân, cực nhọc đời mẹ, khơng thể thay đổi, bù đắp… Câu - Hình ảnh dịng sơng dược mơ tả theo trình tự thời gian tiếp nối 2a: từ buổi sáng đến buổi tối Chính trình tự miêu tả giúp cho 0,5 hình dung cảm nhận vẻ đẹp sống động, phong phú điểm dòng sông thay đổi qua thời điểm khác ngày Câu 2b: 2,5 điểm - HS viết hình thức đoạn văn, khoảng 10 dòng - Đảm bảo nội dung gợi ý sau: * Vẻ đẹp dịng sơng thay đổi theo trình tự thời gian: + Hình ảnh dịng sơng khốc lên màu lụa đào ánh mặt trời lên + Trưa về, bầu trời cao, xanh, dịng sơng lại thay áo với màu xanh tươi mát + Những mây ráng vàng buổi chiều tà lại điểm thêm cho áo dong sông màu hoa sặc sỡ + Buổi tối, dịng sơng lung linh kỳ diệu dịng sơng cài lên ngực mọt hoa vầng trăng lung linh tỏa sáng với mn vàn lấp lánh bầu trời chiếu dọi xng dịng sơng… u cầu chung: A- Về nội dung: - Bài viết có nhan đề Mưa sông - Đảm bảo chi tiết sau (hoặc bố cục lại chi tiết theo trình tự định): ĐIỂM Câu + Gió lên (7 + Mây đen sà thấp xuống sát mặt sông điểm): + Cánh buồm căng phồng muốn rách toang + Nước sông trôi nhanh… + Trên đường: Cát bụi vùng lên, chạy theo gió làm gái bị lật nửa vành nón… + Từ bờ ao, ếch gọi mê mải… + Trên bờ ao, hoảng hốt lao xao + Dưới sơng: Đị ngang vội vã chèo vào bến Sóng tràn dạt mặt sơng Chiếc buồm thuyền rách tan, trơ lại cột buồm tre gầy chọc vào bầu trời tối sẫm nước mưa + Chân trời, chớp xé loang loáng; chim lẻ đàn bay nhớn nhác… + Mưa gieo nặng hột chi chít, đầy mặt sơng… B- Về hình thức: - Đảm bảo hình thức, bố cục văn (có phần), có nhan đề văn Biết sử dụng đủ chi tiết thơ, biết lựa chọn vài chi tiết tiêu biểu để mô tả kỹ - Bài không mắc lỗi thông thường Diễn đạt lưu loát, sử dụng tốt kỹ miêu tả với từ ngữ gợi tả, gợi cảm, phép tu từ, … ************************************************ ĐỀ 88 Câu 1: (3 điểm) Nhà thơ Minh Huệ tâm : Bên cạnh hình tượng Bác Hồ, lửa “một nhân vật thiếu” thơ Đêm Bác khơng ngủ Hình ảnh lửa sinh động mang nhiều ý nghĩa sâu xa Qua thơ Đêm Bác khơng ngủ, phân tích giá trị nghệ thuật, nêu cảm nhận ý nghĩa hình ảnh lửa thơ Câu 2: ( điểm) Sau mười năm xa cách, em trở thăm trường cũ - nơi gắn bó nhiều kỉ niệm tuổi hoc trò Em tưởng tượng lần thăm trường HẾT Câu HƯỚNG DẪN CHẤM Đáp án + Về mặt hình thức: hình thức đoạn văn, nghệ thuật so sánh, liên tưởng, ẩn dụ; lời văn sáng, biểu cảm, diễn đạt trôi chảy Điểm điểm 1/ + Về mặt nội dung: Phân tích giá trị nghệ thuật so sánh, liên tưởng; Nêu cảm nhận lửa xuất nhiều lần thơ, sinh động mang nhiều ý nghĩa 1- Ngọn lửa thực: + Trong thơ Đêm Bác khơng ngủ, hình ảnh có nhiều ý nghĩa, trước hết hình ảnh thực đẹp, lửa tự tay Bác đốt lên, tỏa sáng, 0,75 tỏa ấm rừng khuya giá lạnh điểm + Hình ảnh lửa soi tỏ lòng Bác với chiến sĩ, với nhân dân tình cảm người cha dành cho đứa yêu( Bác không ngủ, đốt lửa sưởi ấm cho anh, dém chăn cho người với bước chân nhẹ nhàng, trầm ngâm lo nghĩ ) Ngọn lửa soi sáng chân dung Bác – vị lãnh tụ kính yêu dân tộc với nét thật gần gũi, giản dị Ngọn lửa tình yêu thương Bác dành cho anh đội viên: + Nhà thơ cịn dùng hình ảnh lửa để so sánh: Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng 0,75 So sánh Bác với sức ấm lửa hồng hình ảnh chân thực điểm lãng mạn bay bổng; miêu tả bóng Bác hắt lên vách lều cao lồng lộng nhằm thể lớn lao bao trùm không gian, ngang tầm trời đất, tôn vinh vĩ đại Bác, ngầm tình thương Bác dành cho anh chiến sĩ - đội ấm áp, mạnh mẽ “ngọn lửa hồng” 3, Ngọn lửa xuất phần cuối thơ - hình ảnh ẩn dụ “ Anh đội viên nhìn Bác - Bác nhìn lủa hồng” 0,5 - lửa niềm tin vào tương lai ngày mai đất nước - điểm tương lai rực sáng a Yêu cầu kĩ năng: - Bài văn có bố cục ba phần rõ ràng, viết hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ miêu tả kết hợp với yếu tố tự sự, biểu cảm - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: Trên sở kiến thức học kiểu văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm Học sinh tưởng tượng để kể tả lại trường sau mười năm xa cách thay đổi so với lúc em ngồi học mái trường Học sinh tổ chức làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau: * Mở bài: - Giới thiệu trường nơi gắn bó kỉ niệm tuổi học trị em - Em thăm trường hoàn cảnh nào?( Xã quê lâu ngày thăm quê, thăm trường trường kỉ niệm 20/10, kỉ niệm ngày thành lập trường qua truyền hình biết tin trường, nhớ trường thăm trường) - Cảm xúc trước trường: Bồi hồi, xao xuyến, bâng khuâng háo hức 2/ điểm * Thân Bài: + Cảm xúc trước trường ( điểm) - Trên đường thăm trường nhìn quê hương thay đổi –> cảm xúc vui, mong muốn trường thật nhanh - Đến trường : chứng kiến thay đổi khác xưa nhiều Quan sát từ xa: ( 1,5 điểm) + Trường xây dựng bạt đất cũ, rộng ,đẹp khang trang, số tầng? + Từ xa bật dòng chữ, hiệu ? Trường xây dựng theo hình ? có phịng nào? + Sân trường cối, bồn hoa trang trí sao? Quan sát gần (3,5 điểm) + Phòng học sử dụng trang thiết bị dạy học đổi nào? + Các em học sinh vui chơi, học tập có giống khác ngày xưa? + Thầy có thay đổi khác xưa,cuộc gặp gỡ tình cảm thầy trị nào? Trị chuyện điều gì? + Bạn bè có thay đổi sau 10 năm xa cách, tình cảm bạn bè gặp lại Nhớ, ôn lại kỉ niệm tuổi học trị? * Lưu ý: Kể, tả đan xen tình cảm yêu quý, tự hào, biết ơn thầy cô, mái trường yêu dấu – nhà thứ hai em, nơi chắp cánh ước mơ em * Kết bài: - Tình cảm suy nghĩ em ngơi trường biết ơn thầy cô, tự hào , yêu quý trường - Lời mong muốn( lời hứa) thân ********************************************* ĐỀ 89 Câu1:(3 điểm ) Em nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vât người anh truyện “ Bức tranh em gái tôi”? Câu 2:(7 điểm) Cơn dông vừa dứt lúc ngày khép lại Vầng trăng lên, đêm mở Cảnh vật đẹp lung linh trăng Hãy tả lại cảnh phát biểu cảm nghĩ em 1điể m HẾT HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Đáp án - Hình thức đoạn văn: - Nhận xét kể: Thứ ,tác giả nhân vật người anh tự kể chuyện mình, tự bộc lộ ý nghĩ tâm trạng - Với ngơi kể làm cho câu chuyện có ý nghĩa hơn: Người anh khơng nhận phê phán góp ý ai, hạn chế người anh soi xét, đánh giá, tự ý thức vươn lên hạn chế, hồn thiện nhân cách *Yêu cầu chung: -Xác định yêu cầu đề bài: miêu tả kết hợp với phát biểu cảm nghĩ - Bài viết cần miêu tả theotrình tự thời gian, không gian; cảnh đêm trăng vừa lên sau giông vừa dứt * Mở bài: - Giới thiệu cảnh định tả:Cảnh đẹp đêm trăng giông vừa dứt - Cảm xúc chung em cảnh * Thân bài: - Thời gian:Ngày khép lại, đêm mở - Không gian:cảnh ướt đẫm mưa chiều dần mở để đắm trăng - Tập trung miêu tả thay đổi vẻ đẹp cảnh vật chuyển hóa đất trời đặc biệt vẻ đẹp ánh trăng - Cảm nghĩ phải chân thật sâu sắc có chiều sâu cảm xúc - Cần sử dụng số biện pháp tu từ đãhọc như: so sánh, nhân hoá, ẩn dụ… để cảnh miêu tả cụ thể hơn, sinh động gợi liên tưởng *Kết bài: Cảm xúc em cảnh Điểm HẾT ĐỀ 90 Câu 1: (2 điểm ) Trong thơ “Đêm Bác khơng ngủ” Minh Huệ, ta thấy có kết hợp tuyệt đẹp hình ảnh Bác hình ảnh lửa hồng Em vẻ đẹp kết hợp Câu 2: (2 điểm ) Xác định nói rõ tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn sau: “Lúc vui biển hát, lúc buồn biển lặng, lúc suy nghĩ biển mơ mộng dịu hiền Biển người khổng lồ, nóng nảy, quái dị, gọi sấm, gọi chớp Biển trẻ con, nũng nịu, dỗ dành, đùa, khóc.” (Biển, Khánh Chi ) Câu 3: ( 6điểm ) Sân trường em buổi sáng mùa xuân chưa vào lớp -HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Đáp án - Học sinh trình bày dạng đoạn văn, lời văn sáng, không mắc lỗi dùng từ, ngữ pháp - Viết lại câu thơ có kết hợp hình ảnh Bác hình ảnh lửa hồng ( 0,5 điểm ) - “Người cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm” - “Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng” - “ Anh đội viên nhìn Bác Bác nhìn lửa hồng” - Vẻ đẹp kết hợp hình ảnh Bác hình ảnh lửa hồng: Ánh lửa lều sưởi ấm chiến sĩ đêm lạnh Ánh lửa lòng Bác làm ấm lòng chiến sĩ – Bác Hồ lửa, vừa gần gũi, vừa vĩ đại, nguồn tình cảm ấp áp tồn dân, toàn quân ta ngày đầu kháng chiến gian nan, thiếu thốn a Xác định phép so sánh, nhân hóa + Nhân hóa: Biển vui, hát, buồn, suy nghĩ, mộng mơ, dịu hiền + So sánh: Biển người khổng lồ, biển trẻ Điểm 0.25 0.5 1,25 0,25 0,25 3 b Nêu tác dụng + Biển miêu tả người với nhiều tâm trạng khác + Biển người cụ thể: to lớn người khổng lồ, nhỏ bé hiền lành dễ thương, đáng yêu trẻ +Nhờ biện pháp nhân hóa, so sánh, đoạn thơ gợi tả thật sinh động trạng thái biển thời khắc khác tạo nên tranh sống động biển -MB: Giới thiệu đối tượng, hoàn cảnh miêu tả: Sân trường buổi sáng mùa xuân * Bao quát không gian: - Trời xanh, mây trắng hồng - Nắng xuân ấm áp chan hịa dịu dàng - Gió xn nhẹ nhàng tha thiết lướt cỏ - Hương xuân thoang thoảng mùi phấn thơm * Tả cụ thể sân trường mang nét riêng mùa xuân - Cây cối hồi sinh đua đâm chồi nảy lộc, đơm hoa khoe sắc + Trên cành bàng, mầm non xanh tươi mập mạp đua bung + Cây phượng: khao khát uống dòng xuân đất trời để khoe sắc rực rỡ mùa hè tới + Cây đào: nụ hoa e ấp muốn bung nở thắp lên sắc hồng đầu năm + Những khóm hoa…… khoe sắc nắng xuân - Sân trường trẻ lại: rộn rã tiếng cười nói, gương mặt rạng ngời, ánh mắt lấp lánh, nụ cười hồn nhiên… Sức xuân phơi phới cô cậu học trị - Hương vị ngày Tết xơn xao câu chuyện kể - Cảm xúc: thấy lòng vui phơi phới…… KB: Có thể nêu cảm nghĩ đối tượng miêu tả - Hoặc kết theo thời gian: Tiếng trống báo hiệu vào lớp, tiếng trống mùa xuân rộn ràng náo nức 0,5 0,5 0,5 0,5 1,5 3,25 0,25 0,5 Ngày soạn: Ngày dạy TIẾT 101,102 KIỂM TRA GIỮA KÌ II I/ MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA 1.Kiến thức -Học sinh vận dụng kiến thức học văn bản, tiếng việt, tập làm văn qua chủ đề học để làm -Thông qua làm học sinh giáo viên đánh giá xác khả nhận thức học sinh từ có hướng điều chỉnh đắn trình giảng dạy Năng lực a Năng lực chung - Hướng học sinh trở thành người độc lập với lực giải vấn đề, tự quản thân, lực trình bày, tư duy,phân tích, sáng tạo b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề kiểm tra - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân - Năng lực phân tích, trình bày đoạn văn, văn đóng vai nhân vật kể lại 1truyện cổ tích Phẩm chất: - Học sinh có ý thức tự giác, tích cực q trình làm thực vận động “Hai không” II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV:Giáo án, đề kiểm tra Chuẩn bị HS:Ôn tập hệ thống kiến thức, giấy bút III/ HÌNH THỨC KIỂM TRA - Hình thức: tự luận 100% IV/ THIẾT LẬP MA TRẬN Mức đô/chủ đề Nhận biết Thông hiểu I.Phần đọc Xđ kể hiểu PTBĐ (Ngữ liệu ngồi chương trình SGK) Số câu: câu(C1) Số điểm: 0,5 điểm Tỉ lệ % 5% II.Phần tạo lập văn Vận dụng Vận dụng Vận dụng cao thấp Viết đoạn văn (3- dòng) chia sẻ việc làm thân để thể lòng hiếu thảo -Công dụng dấu gạch ngang -Hiểu, rút ra thơng điệp từ văn - Lí giải có thay đổi hành động nhân vật văn câu(C2,3,4) câu(C5) 2,0 điểm 1,5 điểm 20% 15% Tổng điểm 4,0đ Đóng vai nhân vật kể lại truyện Cây Khế câu 6,0đ 6,0đ 60% 6,0 10đ Số câu: Số điểm: Tỉ lệ % Tổng điểm 0,5đ 2,0đ 1,5đ V BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA I.PHẦN ĐỌC HIỂU:( điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Hoa hồng tặng mẹ Anh dừng lại tiệm bán hoa để mua hoa gửi tặng mẹ qua đường bưu điện Mẹ anh sống cách chỗ anh khoảng 300km Khi bước khỏi xe, anh thấy bé gái đứng khóc bên vỉa hè Anh đến bên hỏi lại khóc - Cháu muốn mua bơng hồng để tặng mẹ cháu - - cháu có 75 xu giá bán hoa hồng đến dolar Anh mỉm cười nói với nó: - Đến mua cho cháu Anh liền mua hoa cho cô bé đặt bó hồng để gửi cho mẹ anh Xong xi, anh hỏi bé có cần nhờ xe nhà khơng Nó vui mừng trả lời: - Dạ, cho cháu nhờ xe đến nhà mẹ cháu Nó đường cho anh lái xe đến nghĩa trang, nơi có phần mộ vừa đắp Nó vào ngơi mộ nói: - Đây nhà mẹ cháu Nói xong, ân cần đặt bơng hoa hồng lên mộ Tức anh quay lại tiệm bán hoa hủy bỏ dịch vụ gửi hoa mua bó hoa hồng thật đẹp Suốt đêm anh lái xe mạch 300km nhà để trao tận tay mẹ bó hoa (Quà tặng sống, theo nguồn Internet) Câu 1.Xác định ngơi kể phương thức biểu đạt văn trên? (0,5đ) Câu 2.Theo em dấu gạch ngang (-) văn dùng để làm gì?(0,5đ) Câu 3.Tại người niên lại hủy điện hoa để đêm lái xe 300km trao tận tay mẹ bó hoa?(0,5đ) Câu Thông điệp mà văn muốn gửi lại cho gì?(1,0đ) Câu 5.Em nhận thấy bé gái văn em bé nào?Em làm để thể lịng hiếu thảo với cha mẹ mình? (Trình bày từ 3- dòng) (1,5đ) PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN (6,0 điểm) Đóng vai nhân vật Người em văn Cây Khế để kể lại truyện V.ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA Phần/câu Đáp án -Ngôi kể: thứ -PTBĐ chính:tự I Dấu gạch ngang dùng để: +Đánh dấu lời thoại nhân vật( thường đặt đầu dịng) +Đánh dấu phần thích (-nó nức nở-) -Anh niên hủy điện xe gửi hoa mà tự tay mang hoa cho mẹ anh nhận anh niềm vui lớn mẹ Được nhìn thấy anh, bên cạnh anh quà lớn mẹ, đồng thời lúc anh thể quan tâm, lo lắng mẹ -Thông điệp mà văn muốn gửi lại cho là: +Cần yêu thương trân trọng đấng sinh thành, người mẹ chịu nhiều vất vả, hi sinh +Trao tặng cần thiết trao tặng ý nghĩa điều mà làm -Em nhận thấy bé gái văn em bé hiếu thảo - Để thể lòng hiếu thảo với cha mẹ em sẽ: +Ln ngoan ngỗn ,vâng lời cha mẹ, khơng cha mẹ phải phiền lịng +Giúp đỡ cha mẹ điều nhỏ quét nhà, rủa bát, trông em +Chăm học tập,tu dưỡng đạo đức Điểm 0,25đ 0,25đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 1,5đ II * Về hình thức - Hs trình bày văn theo bố cục phần -Các ý diễn đạt logic, từ ngữ sáng -Có sáng tạo *Về nội dung: HS xác định vấn đề:Đóng vai nhân vật kể lại truyện Mở bài: Đóng vai nhân vật giới thiệu sơ lược câu chuyện Khế Thân bài: kể diễn biến câu chuyện +Hoàn cảnh xuất thân nhân vật + Kể lại việc: - Người anh chiếm hết gia tài để lại cho người em gian nhà cũ khế -Mùa khế chín, chim thần đến ăn hứa trả cho người em “ăn quả, trả cục vàng” -Người em chim trở đảo lấy vàng, từ sống trở nên giàu có -Người anh gạ đổi gia tài lấy khế người em chấp thuận -Mùa khế chín chim thần lại đến ăn hứa trả vàng cho người anh -Người anh chim thần trở đảo lấy vàng tham lam nên người anh bị dơi xuống biển chết Kết bài: kết thúc câu chuyện cảm xúc thân Lưu ý: trình kể người kể cẫn thêm yếu tố miêu tả, biểu cảm vào viết,có sáng tao cộng điểm *Củng cố:Gv nhận xét ý thức kiểm tra- thu 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 1,0đ 0,5đ 0,5đ 1,0đ 0,5đ ... II: LÀM VĂN CẢM THỤ VĂN HỌC A Yêu cầu kỹ năng: Học sinh sinh viết thành đoạn văn hoàn chỉnh, diễn đạt trình bày tốt 14.0 4.0 0.5 HOC SINH GIOI NGU VAN SACH MOI B Yêu cầu kiến thức: Đoạn văn trình... Ngơ Văn Phú) a) Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn b) Trình bày giá trị diễn đạt của biện pháp tu từ Câu ( 6. 0 điểm) Trong văn “ Buổi học cuối cùng” An- phông -xơ Đô - đê ( SGK Ngữ văn 6- T2),... Lúa vụ đông trải đến tận chân trời tường xanh biếc Những khoảnh ruộng cát xám HOC SINH GIOI NGU VAN SACH MOI tua tủa ngô non muôn ngàn mũi tên Tới thượng tuần tháng 6, thời tiết đẹp đều, trời khơng