Khi nói đến một khoa học nhất định, thì một trong những vấn đề được quan tâm hàng đầu đó chính là PPL của khoa học đó. Nó là lý luận về phương pháp nhận thức và cải tạo hiện thực khách quan, về sự vận dụng các nguyên tắc của thế giới quan vào quá trình nhận thức và hoạt động thực tiễn. Chính vì vậy, PPL có vai trò vô cùng quan trọng. Nếu có phương pháp luận đúng đắn thì khoa học đó sẽ tồn tại và phát triển, và ngược lại. Chúng ta có thể thấy rõ điều này khi xem xét lịch sử hình thành và phát triển của TLH. Do không có PPL đúng đắn nên... đã lầm vào khủng hoảng. Chủ nghĩa Mác Leenin là hệ tư tưởng ...của thời đại và nhân loại. Đó là khoa học ...là cơ sở cho mọi ...có TLH. Mỗi luận điểm đều là... trong đó có luận điểm...Lịch sử. Căn cứ vào đó để xây dựng và phát triển TLH khách quan kh.
VẤN ĐỀ " Lịch sử tồn đối tượng hóa hình thành cơng nghiệp sách mở lực lượng chất người, tâm lí người bày trước mắt cách cảm tính" Phân tích luận điểm rút ý nghĩa thực tiễn Đặt vấn đề - Khi nói đến khoa học định, vấn đề quan tâm hàng đầu PPL khoa học Nó lý luận phương pháp nhận thức cải tạo thực khách quan, vận dụng nguyên tắc giới quan vào trình nhận thức hoạt động thực tiễn Chính vậy, PPL có vai trị vơ quan trọng Nếu có phương pháp luận đắn khoa học tồn phát triển, ngược lại Chúng ta thấy rõ điều xem xét lịch sử hình thành phát triển TLH Do khơng có PPL đắn nên lầm vào khủng hoảng - Chủ nghĩa Mác - Leenin hệ tư tưởng thời đại nhân loại Đó khoa học sở cho có TLH Mỗi luận điểm có luận điểm "Lịch sử" Căn vào để xây dựng phát triển TLH khách quan kh Nội dung: Nội dung tư tưởn luận điểm thực chất đề cập đến Vấn đề tâm lí người nằm đâu, tồn đâu, làm để xem xét, đo đạc, nhận diện Để hình thành phát triển ta phải làm gì? Muốn sâu nghiên cứu luận điểm ta cần thấy xuất phát điểm để Mác đưa luận điểm từ quan điểm Mác hoạt động người Bàn hoạt động người, Mác viết: “Khuyết điểm chủ yếu toàn chủ nghĩa vật trước kia, kể chủ nghĩa vật Phơbách chỗ: Sự vật thực, cảm tính xét hình thức khách thể hay hình thức trực quan, khơng phải với tính cách hoạt động cảm tính người, thực tiễn…”(4) Luận điểm Các Mác có ý nghĩa vơ to lớn cho Tâm lý học chỗ cần phải nhìn thấy vật, thực khách quan xung quanh người kết hoạt động thực tiễn người chứa đựng lực lượng chất người Các Mác viết: “Sự tồn đối tượng hố hình thành công nghiệp sách mở lực lượng chất người, tâm lý người bày trước mắt cách cảm tính” (1) Trong hoạt động người di chuyển lực lượng chất vào sản phẩm tạo Tồn hoạt động người đối tượng hoá thân người hay nói khác q trình bộc lộ khách quan lực lượng chất thân Trình bày lao động tác phẩm Tư bản, C Mác nói, lao động người “chủ thể di chuyển vào khách thể” Đồng thời C Mác có ý tưởng chủ thể C Mác nhấn mạnh: “Hoạt động đối tượng thâm nhập lẫn vào nhau” Trong trình chủ thể di chuyển vào khách thể thân chủ thể tự hình thành Về sau nhà tâm lý học L.X.Vưgốtxki, A.N.Lêơnchiev… sâu phân tích làm rõ hai trình hoạt động người q trình chủ thể hố đối tượng q trình tách tinh thần vật, tách khỏi đối tượng để chuyển chủ thể Nếu gọi trình thứ trình xuất tâm trình thứ hai gọi trình nhập tâm Quá trình thứ gọi q trình sáng tạo cịn q trình thứ hai q trình lĩnh hội Chính thơng qua hai q trình này, đặc biệt q trình thứ hai mà tâm lý - ý thức người nảy sinh, hình thành phát triển Hoạt động người phong phú tâm lý - ý thức người phong phú Hoạt động chìa khố để tìm hiểu, đánh giá, hình thành, điều khiển Tâm lý ý thức người Đây quan niệm khoa học hoạt động người Xuất phát từ đây, ta tìm hiểu nội dung luận điểm sau: * Trước hết ta xem xét có hình thành lịch sử công nghiệp: - Chủ thể xã hội, thông qua mối quan hệ xã hội tích cực tạo Các Mác, Luận cương Phơbách, Các Mác - Ăngghen, Tuyển tập, Tập 2, NxbST, H.1971, Tr 490 Các Mác, Bản thảo kinh tế - triết học năm 1844, NxbST, H.1962 Tr 139 3 - Quá trình đối tượng hóa * Thứ hai nói sách: - Giải nghĩa sách - Chủ thể hóa * Thứ ba: Tâm lí nằm đâu chu trình di chuyển (lưu ý ngoài) * Thứ tư: Làm để nhận diện, xác định, đo đạc * Thứ năm: Rút nguyên tắc thống chất người * Thứ sáu: Biện pháp xây dựng phát triển tâm lí, nhân cách Kết luận VẤN ĐỀ + Phạm trù Hoạt động - Nhân cách Tâm lí học I Lược sử hình thành tiếp cận nghiên cứu phạm trù tâm lí học: có giai đoạn hình thành phạm trù Phạm trù khái niệm chung nhất, phản ánh mặt, thuộc tính chủ yếu đối tượng nghiên cứu Mỗi phạm trù khoa học định kết tinh phát triển nhân loại nhận thức, kết hợp với kinh nghiệm nhà khoa học đối tượng nghiên cứu Phạm trù đóng vai trị cơng cụ để nhận thức cải tạo thực khách quan Chính vậy, lịch sử phát triển khoa học, khoa học xây dựng cho phạm trù định Tri thức tâm lí học nhà khoa học nghiên cứu truyền bá thông qua phạm trù tâm lí học Giai đoạn có phạm trù trung tậm Bắt đầu từ thời cổ đại đến thời kì khủng hoảng Trong gđ này, thời kì lấy phạm trù làm trung tâm Thời kì cổ đại với phạm trù trung tâm tâm hồn Sau đến kỉ 17 hình thành phạm trù ý thức Và tiếp đến kỉ 18, đầu kỉ 19 phạm trù Nhiều phạm trù Các phạm trù Tâm lí học nhà tâm lí học nêu lên rõ kể từ tâm lí học trở thành khoa học độc lập - Đặc biệt cuôi 19 đầu 20, X hướng chung TLH có nhiều phạm trù có phạm trù trung tâm Mỗi trường phái thương lấy cho phạm trù, trường phái với phạm trù trung tâm - Vào thập kỉ thứ kỉ 20 đến nay, tâm lí học Mác xít hình thành phát triển Các nhà TLH MX thống dựa CNDVBC dựa phát triển tâm lí học để nghiên cứu tâm lí, song có cách tiếp cận khác nên nhà TLH lại xác định số lượng phạm trù khác nhau: + Platolop xác định phạm trù: phản ánh tâm lí, hoạt động, ý thức, nhân cách, phát triển tâm lí + A.N Lêonchiev + Peetrovxki 3: hoạt động, nhân cách, tập thể + Lomop: Hoạt động, ý thức, nhân cách, quan hệ xã hội giao tiếp Trong đó, vai trị quan trọng thuộc phạm trù hoạt động với tư cách phạm trù xã hội lịch sử, cho phép khám phá tính chế định xã hội tâm lí người Rõ ràng, để phát triển TLH phải xây dựng phát triển phạm trù Ở thời kì, giai đoạn phát triển khác lại có xác định phạm trù không giống Cho tới nay, tâm lí học có phạm trù lại câu hỏi để mở Các nhà TLHMX dựa sở học thuyết Mác – Leenin, mà chủ yếu luận điểm: mối quan hệ tác động qua lại cá thể; tính quy định xã hội lịch sử phát triển tâm lí; người; hoạt động; ý thức để xác định phạm trù Từ phạm trù "phản ánh" (phạm trù trung tâm, gốc) Ln, nhà TLHMX thống xác định phạm trù TLHMX bao gồm: hoạt động, ý thức, nhân cách giao tiếp Đây khái niệm tâm lí học lớn nhất, có khả bao quát, giải vấn đề TLH II Phạm trù hoạt động Sự xuất phạm trù hoạt động - Sự khủng hoảng tạo tiền đề - Các nhà TLH MX đứng lập trường DVBC, phát triển quan điểm hoạt động Mác vào nghiên cứu tâm lí, hình thành quan điểm tiếp cận hoạt động, xây dựng lên học thuyết hoạt động phạm trù hoạt động L.X Vưgơtxki đặt móng cho học thuyết hoạt động cịn A.N Lêonchiev chủ sối thuyết hoạt động tâm lí học; Rubin., galperin Khái niệm: * Phi Mác xit: * Mác xit: Dưới góc độ TLH, xuất phát từ quan điểm cho sống người chuỗi hoạt động nhau, đan xen vào nên hoạt động coi phương thức tồn người giới 6 Hoạt động người trình tích cực, có mục đích, sử dụng cơng cụ, phương tiện sản xuất giá trị vật chất, tinh thần để thỏa mãn nhu cầu cá nhân xã hội - Thực chất, hoạt động mối quan hệ tác động qua lại người (chủ thể) giới (khách thể) để tạo sản phẩm phía khách thể, phía chủ thể Trong mối quan hệ có q trình diễn đồng thời, bổ sung thống với tạo nên phát triển tâm lí người - Con người sống phải hoạt động, hoạt động đơn vị, thước đo đời sống tâm lí người => - Hoạt động người gắn liền với xã hội mang chất xã hội Quan niệm hoạt động chìa khóa để nhận thức Phân loại: Đặc điểm - Hoạt động người hoạt động có đối tượng (2 hình thức: ban đầu bên ngồi bên đầu óc) hình thức hoạt động - Hoạt động chủ thể tiến hành - Hoạt động có tính mục đích - Vận hành theo nguyên tắc gián tiếp, khác với vật (bác bỏ hành vi) Cấu trúc * Quan điểm TLH hành vi: hoạt động người động vật có cấu trúc chung S-R * Quan điểm M: - Vư người có tư tưởng phân tích, mơ tả cấu trúc hoạt động góc độ tâm lí học đạt kết nghiên cứu định: phân tích khái niệm cơng cụ, thao tác, mđ, động Tiếp tục phát triển tư tưởng kết đsó Lê Rồi đến Galperin, Lomop - Cơ sở triết học xây dựng cấu trúc Ru Le: quan điểm M-A chủ thể, đối tượng, động CCLĐ 7 Trên sở Lê điều khiển nhóm nghiên cứu phát cấu trúc vĩ mô hoạt động gồm thành tố mối quan hệ chúng - Các đơn vị hoạt động (mặt kĩ thuật): hoạt động, hành động, thao tác - Nội dung đối tượng hoạt động: động cơ, mục đích, điều kiện phương tiện (phương thức) (mặt tâm lí) Phương thức cách thức, thủ thuật tiến hành quy định hành động Trả lời câu hỏi làm cách làm Nó tồn khách quan công cụ, phương tiện, cuốc bổ xuống Lưu ý: Hoạt động đơn vị phân tử đơn vị hợp thành Cấu trúc hoạt động kết hợp phận tạo thành khối chỉnh thể mà cấu trúc chức chuyển hóa chức đơn vị hoạt động Nói cách khác, chức chuyển hóa chức chất cấu trúc hoạt động, chìa khóa để giải mã khía cạnh phản ánh tâm lí hoạt động đơn vị phân tử => ý nghĩa cấu trúc: lí luận thống khách quan chủ quan, đối tượng chủ thể, ngoài; thực tiễn vào giáo dục có tổ chức từ bên ngồi - Lomop hoạt động Ý nghĩa phạm trù Lê: "Phạm trù hoạt động không phạm trù xuất phát mà phạm trù quan trọng tâm lí học" (TLH, sở lí luận PPL, 240) * Lý luận: - Đặt móng cho TLH hoạt động, giải khủng hoảng - Tìm đường khách quan để nghiên cứu hình thành tâm lí Góp phần đấu tranh chống quan diểm tâm, siêu hình, phản khoa học người phẩm chất tâm lí người - Góp phần phát huy nhân tố người với vai trị chủ thể tích cực, chủ động cải tạo giới, làm sản phẩm vật chất tinh thần đáp ứng - Tiền đề vững cho ngành TLH khoa học liên quan 8 * Thực tiễn: - Tác động đến nội dung, phương pháp giáo dục (vì nghiên cứu hành động trí tuệ) - Nghiên cứu hình thành tinh thần làm chủ tập thể - Nghiên cứu tâm lí học lao động để nâng cao xuất => Lomop: phạm trù tâm lí học, vai trị quan trọng thuộc phạm trù hoạt động với tư cách phạm trù xã hội lịch sử, cho phép khám phá tính chế định xã hội tâm lí người III Phạm trù Nhân cách Nhân cách Nhân cách đối tượng nghiên cứu nhiều khoa học, tâm lí học Đây vấn đề phức tạp nên TLH có nhiều định nghĩa khác Ngay từ năm 1927 Allport nghiên cứu thống kê 50 định nghĩa nhân cách Trên sở chủ nghĩa Mác, nhà TLH Mx nghiên cứu đưa khai niệm: Là khái niệm coi bao quát Đặc điểm nhân cách nói chung Nói đến NC có đặc điểm chung - Tính ổn định: ổn định thời gian không gian định, thay đổi phẩm chất nhân cách giới hạn cho phép nhân cách tồn - Tính thống trọn vẹn nhân cách: thuộc tính, phẩm chất nhân cách tạo thành hệ thống cân động Sự thống trọn vẹn vận động phát triển - Tính tích cực nhân cách: thể khả chủ động tích cực chủ thể cải tạo giới cải tạo thân - Tính giao lưu nhân cách Các giai đoạn phương pháp tiếp cận phạm trù nhân cách: có giai đoạn với phương pháp tiếp cận khác - Giai đoạn 1: Tiếp cận "mẫu" nhân cách diễn vào năm 50, 60 20 Coi nhân cách mẫu chứa đựng nét nhân cách, đặc trưng, đặc điểm tâm lí nhân cách - Giai đoạn 2: Tiếp cận cấu trúc nhân cách xuất vào năm 60 20 Nhân cách có cấu trúc gồm tiểu cấu trúc: khí chất, tính cách, xu hướng, lực số yêu tố khác Thực chất triển khai mối quan hệ yếu tố sinh vật xã hội nhân cách Không phân biệt rõ khái niệm người, cá nhân, nhân cách - Giai đoạn 3: Tiếp cận hệ thống nhân cách, xuất vào cuối năm 70 đến Phạm trù nhân cách nghiên cứu sâu nội tâm, tính chủ thể, lực tự khẳng định, tự phát triển đời sống xã hội Nó đặc trưng chất nhân cách gồm yếu tố sau: + Thế giới quan nhân cách: niềm tin, quan điểm, tư duy, trở thành tài sản bên nhân cách, quy định mục đích, xu hướng, đường đời nhân cách + Chỉ mức độ trọn vẹn TGQ nhân cách, phản ánh tính chất nhất, khơng mâu thuẫn quan điểm, lối sống nhân cách hồn cảnh 10 + Mức độ hiểu (sự giác ngộ) vị trí đời sống xã hội + Nội dung tính chất nhu cầu lợi ích + Tính ổn định dễ dàng chuyển đổi lợi ích + Tính đặc thù quan hệ biểu phẩm chất nhân cách đời sống thực Nội dung phạm trù nhân cách Nội dung biểu mặt tương đối độc lập thống với tâm lí, nhân cách: * Một mặt tâm lí cá nhân nhân cách: Phản ánh đặc thù vận động q trình, thuộc tính, trạng thái cấu thành tâm lí - Các q trình - Các thuộc tính: đặc điểm thường xun biểu có tính ổn định cao, bảo đảm cho hành vi diễn bình thương Có thuộc tính tính cách, chất, xu hướng, lực - Các trạng thái tâm lí xu hướng, mức độ biểu chất lượng vận hành tâm lí nhân cách thời điểm định - Các cấu thành tâm lí: tượng tâm lí mà nhân cách lĩnh hội từ sống thông qua học tập, hoạt động rèn luyện * Hai là: Mặt Thế giới quan nhân cách bao gồm TGQ, đạo đức, hệ thống thái độ nhân cách * Ba mặt Tâm lí xã hội nhân cách: thái độ người khác, vai trị vị trí xã hội nhân cách, tâm hội *** Có thể thêm: Bản chất; Cấu trúc (Freud, thuộc tính, phần); nhân tố ảnh hưởng đường Vai trị, ý nghĩa phạm trù: - Góp phần vào đời TLH mác xít, giải khủng hoảng - Là phạm trù quan trọng tâm lí, có ảnh hưởng, chi phối tất phạm trù khác, khái niệm tâm lí học 11 - Góp phần phát huy nhân tố người với vai trị chủ thể tích cực, chủ động cải tạo giới, làm sản phẩm vật chất tinh thần đáp ứng - Góp phần đấu tranh chống quan diểm tâm, siêu hình, phản khoa học người phẩm chất tâm lí người Và xây dựng người XHCN ... hướng, lực - Các trạng thái tâm lí xu hướng, mức độ biểu chất lượng vận hành tâm lí nhân cách thời điểm định - Các cấu thành tâm lí: tượng tâm lí mà nhân cách lĩnh hội từ sống thông qua học tập, hoạt... * Thứ sáu: Biện pháp xây dựng phát triển tâm lí, nhân cách Kết luận VẤN ĐỀ + Phạm trù Hoạt động - Nhân cách Tâm lí học I Lược sử hình thành tiếp cận nghiên cứu phạm trù tâm lí học: có giai đoạn... Chính vậy, lịch sử phát triển khoa học, khoa học xây dựng cho phạm trù định Tri thức tâm lí học nhà khoa học nghiên cứu truyền bá thông qua phạm trù tâm lí học Giai đoạn có phạm trù trung tậm