Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết tập trung nghiên cứu, làm rõ thực trạng, tác động của hiệp định EVFTA đến công tác giáo dục và đào tạo nhân lực ngành luật ở Việt Nam. Từ đó, đề xuất kiến nghị, giải pháp trong việc giáo dục, đào tạo nhân lực ngành luật để phù hợp với yêu cầu hiện nay.
TÁC ĐỘNG VÀ XU HƢỚNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO NHÂN LỰC NGÀNH LUẬT TRONG BỐI CẢNH THỰC THI HIỆP ĐỊNH THƢƠNG MẠI TỰ DO VIỆT NAM - EU (EVFTA) Lê Thị Lụa1 Tóm tắt Việt Nam xu hội nh p kinh tế quốc tế trở thành thành viên tổ chức kinh tế giới, đặc biệt tham gia vào hiệp định t Nam - EU (EVFTA) Đây vốn dịch vụ ũ hội giúp tă ờng mại tự Việt u thơng hàng hóa, nhân lực cơng nghệ Việt Nam quốc gia khác Với hội nh p đó, mang đến nhiều hội để phát triển giáo dục đào tạo nghề nghiệp giúp nâng cao trình độ nguồn nhân lực, có nhân lực hoạt động ĩ vực pháp chế Đ ều nảy sinh to lớn cho hội ũ thách thức vô sở giáo dục đào tạo ngành lu t, để đảm bảo chất ợng nhân lực ngành lu t Việt Nam hội nh p đ ợc với quốc tế đáp ứng đ ợc yêu cầu phát triển thời đại Trong viết này, tác giả t p trung nghiên cứu, làm rõ thực trạng, tác động hiệp định EVFTA đến công tác giáo dục đào tạo nhân lực ngành lu t Việt Nam Từ đó, đề xuất kiến nghị, giải pháp việc giáo dục, đào tạo nhân lực ngành lu t để phù hợp với yêu cầu Từ khóa: Hội nhập quốc tế, hiệp định EVFTA, đào tạo ngành Luật Đặt vấn đề Trong xu hội nh p kinh tế quốc tế, Việt Nam tham gia Hiệp đị t ại tự (FTA) truyền thống mà chủ độ FTA hệ mớ D : H ệp đị lại nhiều t ộ, Đối tác kinh tế toàn diện khu vực (RCEP) ại tự hệ mà Việt N ũ t đặt khơng thách thứ đị t y đổi phù hợp Đặc biệt tro p , í ết Đối tác Toàn diện Tiến xuyên Thái Bình (CPTPP), EVFTA H ệp đị Các hiệp đị đà ĩ ứa hẹ đe ỏi phải có vực giáo dụ đào tạo nghề nghiệp, cụ thể Lớp: K43G - LKT Email: Trucnhi345543@gmail.com 40 nhân lực hoạt độ ó ă lu t phả tro ĩ vực pháp chế Bối cảnh mớ đò ự t duy, sá tạo, có kỹ ă ngoại ngữ, tin học kỹ ă ề ỏi nhân lực ngành p â tí , tổng hợp, ó tr độ để hội nh p đ ợc với quốc tế đáp ứng đ ợc yêu cầu phát triển thờ đạ Do đó, v ệc nghiên cứu, thảo thu n thách thứ p áp í, rõ uyê â p để hóa giải thách thức Việt Nam thực thi cam kết FTA hệ nhiệm vụ vơ cấp thiết có giá trị xã hội cao 3.1 Hiệp định EVFTA tác động hiệp định đ n lĩn vực giáo dục 1.1 Giới thiệu chung hiệp định EVFTA “N ày 8/6/2020, Quốc hội Việt N p ê uẩn Hiệp đị T (EVFTA) Việt Nam Liên minh châu Âu (EU) Hiệp đị khở động kết t ú đà p bối cảnh quan hệ so ngày phát triển tốt đẹp, đặc biệt tro đ ột nhữ hai chiều ă đố tá t ĩ 2019 đạt 56,45 tỷ USD, tro ại tự EVFTA đ ợc p V ệt Nam - EU vực kinh tế - t ại EU đầu Việt Nam với kim ngạch xuất đạt 41,5 tỷ USD, nh p từ EU đạt 14,9 tỷ USD EVFTA Hiệp định toàn diện, chất ợng cao đảm bảo cân lợi ích cho Việt N đến chênh lệch tr độ phát triển giữ Hiệp định gồ bê ” 17 C theo với nộ du EU, tro , Nghị đị í ũ u à: t t ột số biên ghi nhớ kèm ại hàng hóa (gồ quy định chung cam kết mở cửa thị tr ờng), quy tắc xuất xứ, hải quan thu n lợ ó t biện pháp vệ sinh an toàn thực phẩm (SPS), rào cản kỹ thu t tro mạ (TBT), t tr ại dịch vụ (gồ ), đầu t , p ò vệ t dựng Việc thực thi hiệp định EVFTA đời sống kinh tế xã hộ t quy định chung cam kết mở cửa thị ại, cạnh tranh, doanh nghiệp Chính phủ, sở hữu trí tuệ, t ại, ớc, mua sắm ại Phát triển bền vững, hợp tác xây đến nhiều ội cho mặt t , đặc biệt việc giáo dụ đào tạo nhân lực ngành lu t Hiệp đị t ại tự Việt Nam Liên minh châu Âu 41 Thứ nhất, Hiệp định EVFTA góp phầ t ú đẩy dịch vụ, vốn, cơng nghệ o động quố ó ều đ tr o đổi, học hỏi p đại họ p áp v ê tro ảng dạy, đầu ngành lu t từ ê Thứ hai, Hiệp định EVFTA tạo r sở đào tạo nhân lực ngành lu t tro oà vào ĩ â o tr đị ày ũ tr tr ũ tr ứu xây dự sở ó tê ều ội đào tạo củ tr ờng đ ợ tr đào ội mở rộng hợp tá đào tạo giữ oà ớc, thu hút thêm nhiều dự đầu t í, áo v ê ó ội độ Thứ ba, thơng qua Hiệp đị thị tr Đồng thờ , vực giáo dục nghề lu t, cán học t p, bồ d ỡ đầu t trực tiếp v n phù hợp vớ đ ều kiện thực tiễn Việt Nam tạo hội nh p tiên tiế ội tiếp xúc vớ ớc ngồi Các nhà quản lí, giả tiến củ uyển hàng hóa, , tă tạo thêm nhiều việc làm cho nhân lực ngành Lu t Việt N giáo dụ đào tạo ngành Lu t ũ u EVFTA, đầu t EU ũ FTA với Việt Nam với nhữ ó ội tiếp c n đối xử u H ệp úp t ú đẩy quan hệ EU với Việt Nam nói riêng khối ASEAN nói chung, tạo tiề đề ASEAN tro t ớng tới việc thảo lu n Hiệp định FTA EU Thực trạng thách thức việc đ o tạo nhân lực ngành luật dƣới tác động hiệp định EVFTA 2.1 Thực trạng3 Qua t ự t ễ đào tạo sở ự đáp ứ viên Lu t tr Về độ chất quan nhà ũ ợng số oả qua v ệ đào tạo nhân Lu t p ầ t gian hay doanh áo v ê , ảng viên ợng, 100% giả ê giảng dạy Đại học Độ ều ă nhu ầu ủ xã ộ Khơng sinh ắ ữ ữ vị trí quan trọ ệp từ b đ ợc nâng cao v ê đạt chuẩn tr độ đào tạo từ thạ sĩ trở ũ cán ngày tr Đá t ực tiễn dựa tài liệu, báo cáo, viết số Lu t Hà Nội, Khoa Lu t - Đại họ V , Đại học Lu t - Đại học Huế thành vớ số sở đào tạo lu t ợ : Đại học 42 ngày vớ trình độ ngày cao tạo mà đ ợ đào tạo C đ trình đào tạo ngày đáp ứ ả tốt dạy từ , độ ũ khơng ỉ đ ợ đào có ề pháp u t tiên t ế ệ đạ , hệ t ố giáo trình đầy đủ nhu ầu ọ t p nghiên ứu khoa ọ P b đ ợ đổ ớ, cơng tác lí ngày đ sở v t ất đ ợ trang bị đầy đủ, tiên t ế ệ đạ , Cơng tác lí, trao đổ sinh viên ũ sở đào tạo cố gắng việc tạo pháp ữ có tín ệu tích ự , ều hội tìm kiếm dự án hợp tác với quốc gia tổ chức quốc tế công tác đào tạo lu t, nhiều dự án đ ợc kí kết, triển khai thực mang lại nhiều kết thiết thực, nội dung hợp tác ũ đ dạng, từ việc đổi p pháp giảng dạy, gửi giáo viên ớc học t p, nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ việc liên kết đào tạo sát, nghiên cứu ớc kết hợp tham quan, khảo ớc Tuy nhiên, bên t gian qua v ữ ột số bất đạt đ ợ , v ệ đào tạo nhân Lu t p t ếu sót: Thứ nhất, đội ngũ giảng viên: việc tuyển dụng đào tạo giảng viên sở đào tạo lu t đồng môn, Khoa đào tạo, cân số ợng trình độ chun mơn H t t ị ũ trọ ều ế Tạ nữa, tr áo v ê đ đào tạo â vào ỹ ă t ọ oạ ả ă ũ sử dụ oạ tạo đ ều o ỹ ă ữ ô ệ o độ ệp vụ ệ ũ ê ú ữ Thứ hai, chương trình lạc hậu, khơng có nhiều thay đổi tích cực Nhiều sở đào tạo đ tr ớc, sử dụng ng trình đ ợc xây dựng từ nhiều ă trình chủ yếu đào tạo theo tính hàn lâm, nặng nề lí thuyết với số học phần, tín lớn Vì v y, mục tiêu cung cấp th t nhiều kiến thức lí lu n có tính p ĩ ă pháp cho ời học mục tiêu đào tạo ă , phẩm chất nghề nghiệp cho sinh viên lực thực tiễn, thực hiệu Thứ ba, chậm trễ đổi phương pháp đào tạo: Việc đào tạo v n chủ yếu v n sử dụ p p áp ảng dạy truyền thố t uyết trình, diễn 43 p giảng, thầy nói trị nghe Vớ p áp ày, ảng viên với vai trò trung tâm, chủ thể trình dạy học, thực thuyết giảng khố ợng kiến thức dựa slide giảng, giáo trình, tài liệu sẵn có Sinh viên phải ngồi nghe liên tục khoảng thời gian dài, tiếp thu kiến thức cách thụ động Thứ tư, điều kiện, môi trường, không gian đào tạo chưa thể bảo đảm tốt chất lượng giáo dục, đào tạo trình độ đại học Nhìn chung, sở v t chất, p tiện ĩ thu t đại hỗ trợ cho công tác đào tạo lu t số tr ờng đạt mức trung bình Với thực trạng tại, số 80 s v ê / ớp, số đào tạo ỹ ă ợ ợ v ệ tr ết sứ yêu cầu cần phải ý, việc đầu t cho s v ê tro ỉ ó1 ột ớp ọ áo v ê d , ê vệ ế Do đó, thấy sở v t chất cần phải t trình giải pháp đổi p mơ hình, từ 60– đạt thích với pháp đào tạo Thứ năm, tài liệu học tập, phương pháp đánh giá sinh viên: Các học liệu phục vụ cho việc giảng dạy học t p chuyên ngành chủ yếu đ ợc xây dựng dựa chuẩn mực Các tài liệu cịn tình thực tiễn doanh nghiệp hạn chế khả ă t duy, suy u n lôgic sinh viên Việ đá ết học t p nghiên cứu sinh viên dựa kết kiểm tra 2.2 Thách thức Thách thức lớn phải kể đến là, Lu t - ngành có tỷ lệ cạnh tranh cao ứng viên vào vị trí nghề nghiệp Dù thị tr ờng o độ đ tình trạ nghiệp, thu nh p ũ s v ê đă d t ừa nhân lực ngành lu t so đ ợc xem cao so vớ í ọc Số ợng sinh viên họ à ày r tr ội nghề ê đ ợc nhiều ó uy t ất nghiệp cao, có nhiều doanh nghiệp tuyển dụng nhân ngành lu t hầu hết lại yêu cầu ó thách thứ , o ĩ ă sở giáo dục phải trang bị cho sinh viên kiến thức chuyên ề nghiệp có c p nh t, gắn với hội nh p thực tiễn.4 Thách thức tiếp theo, ả chuyể tro ệm làm việc, nắm lu t Đ ều ày đề ớc thành viên d ởng hội nh p, nhân lực ngành lu t di đến tình trạng chảy máu chất xám Những ứng Hiệp định FTA hệ mới: thách thức kinh tế pháp lu t: https://baophapluat.vn/kinh-te/hiepdinh-fta-the-he-moi-nhung-thach-thuc-ve-kinh-te-va-phap-luat-541380.html 44 vê ó tr độ chuyên môn cao, kinh nghiệm làm việc tốt s ội nghề nghiệp tốt làm việc gặp cuộ t Đ ớc khác T b ểu quán quân ê đỉnh Olympia, hầu hết họ lạ ớc làm việc sau tốt nghiệp thay Việt Nam Tiếp đến, hội nh p quốc tế giúp di chuyển nhân lực ngành lu t khu vực đồng thờ ũ thị tr tạo o độ , đị tr ờng hợp tác, cạnh tranh lành mạnh gay gắt ỏi nguồn nhân lự sở giáo dục cầ t y đổ t eo tr vă chứng tạ tạo, tr ũ ĩ ă , â o ất ợ ĩ ă : Kĩ ă v ệc, nghiên cứu độc l p làm việc nhóm; khả ă t ức cho đào tạo nghề lu t oà Đồng thờ , tro ần trọng phát triể ô tr ờng làm việ ă số sở đào tạo tr đào oại ngữ, tin học; t í ứng với động, hiệ đại thời kì hội nh p Đặc biệt là, chất ợng nhân lực ă Việt Nam gặp nhiều bất lợi cạ ò o, v ệc nâng cao kỹ ă T eo đ ều tra củ WB ( ă đ 2010) tỷ lệ suất lao động tr v suất ớc ta cịn thấp o động Việt Nam có chất ề nghiệp ợng o o động yêu cầu cấp thiết o động kỹ ă ề cao tổng số lao v ệc Malaysia chiếm 25% Singapore 49% (trong Việt Nam chiếm khoảng 15%)5 Khi kỹ ă ă o Đây t t y đổi; rèn luyện ý thức tác phong làm việc công nghiệp họ v ê để nhữ độ độ ớng tiếp c n chuẩ đầu khu vực giới, từ tă đ ợc chấp nh ó ó tr o động thấp Trong Báo cáo Tổ ề thấp tất yếu d đến o động quốc tế (ILO) “Con đường Cộng đồng kinh tế ASEAN 2015 - Những thách thức hội với doanh nghiệp” đ r ả báo ă suất o động Việt Nam vào loại thấp khu vực ASEAN (chỉ 2/5 Thái Lan, 1/5 Malaysia 1/15 Singapore).6 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực ngành luật Thứ nhất, đổi tư đào tạo ngành Luật: Giáo dục nghề nghiệp ngành Lu t phải chuyển mạnh từ t t xuất sáng kiế ; tă ờng cách tiếp c ,s ủ động tích cự đ ; óp, đề ú trọng nội hàm phát triển T eo đ ều tra WB 2010 Báo cáo Tổ o động quốc tế ILO “Co đ ờng Cộ thứ ội với doanh nghiệp” đồng kinh tế ASEAN 2015 - Những thách 45 bền vững Để t n dụng tốt chuyể đổ đào tạo từ o độ có kiến thức kỹ ă t tr ội, giáo dục nghề nghiệp Việt Nam cần độ phổ thông chủ yếu s ớc thị tr t y đổ tro tr tâm, nỗ lự tro ă qu p đ vă , ội dung, cách thứ đá p áp ô đổi mớ p á, quản lí kiể ảng dạy củ ó p áp định chất ảng dạy H ợ t độ bằ đào tạo, từ xây dựng Bả ời giảng viên đạt đ ợc kết ó ữa, phả t y đổi đào tạo Cần phả đ dạng hóa ời học, mụ t đá ực thực chất, ĩ ă tr o độ ảng dạy Thực tiễn cho thấy, tr sở đào tạo Mọi nỗ lực củ t ứ đá p áp đào tạo từ đ ợc thể then chốt t ô p ô tr cơng nghệ, ngoại ngữ, tính kỉ lu t Tiếp theo, phả t y đổ p đá đầu o động khu vực Họ phải có phẩm chất để thích ứng tồn vớ o động o để phù hợp với nhu cầu tuyển dụng nhữ ớc ngoài, doanh nghiệp : ĩ ă đào tạo p ải trọ để đế đá xá định rõ chuẩ đầu đá ă ự t t í với ời học Thứ hai, xây dựng thể chế, chế, sách phát triển giáo dục nghề nghiệp phù hợp Xây dự b nghiệp hội nh p (so vă pháp lu t ê qu p oặ đ p khối ASEAN khu vự EU Có , ời Việt Nam oà t ớc thành viên nội ĩ đào tạo, ê ứu, vực giáo dục nghề nghiệp vă bằng, tín chứng kỹ ớc ASEAN khu vực EU Thứ b , đề x ớng tiếp thu c T eo W oạt độ ệ tro Việt Nam Ký kết Hiệp định công nh ề vớ á ế khuyến khích tổ chức quốc tế, cá nhân ứng dụng, chuyển giao khoa họ ô ă ) vớ đến giáo dục nghề tr đào tạo - đào tạo theo tiếp c n CDIO.7 ped : “CDIO ụm chữ viết tắt cụm từ tiếng Anh Conceive Design Implement Operate, ĩ à: H t t ởng, thiết kế, thực v n hành Sáng kiến CDIO khuôn khổ giáo dục nhấn mạnh nguyên tắc Craw (2016), The CDIO Approach to Engineering Education: Introdduction 46 kỹ thu t đ ợ đặt bối t ởng, thiết kế, thực đời thự ” Sau hình thành vào v n hành sản phẩm hệ thố ă t 2000, CDIO trở thành tiêu chuẩ đ ợc nhiều tr đại học giới y đ ợc số tr ờng lớn Việt Nam nghiên cứu áp dụng áp dụng Hiệ lẻ lí sau:8 Đào tạo t eo phù hợp vớ xu tr CDIO ủ tr à ời tuyển dụng, từ gắng với nhu cầu củ tr ờng nhà tuyển dụ , ứ ” “ ĩ ă tr đú , tr đào tạo truyền để đạt đ ợc mục tiêu Việ đào tạo thống khó thích nghi triể “ ĩ ă , ớng chung củ đào tạo đại học tiên tiến Ch đào tạo tiếp c n CDIO tạo giá trị đào tạo đào tạo củ , đị úp úp t u ẹp khoảng cách ời học phát triển tồn diện với ề ” để nhanh chóng thích ứng vớ ô tr ờng làm việ uô t y đổi Đào tạo t eo â o tr độ ô tr ớng CDIO giả p áp động lực trực tiếp để giảng viên uyê ô , ĩ ă độ chuyên môn, p nh n thứ tro đào tạo; việc nắm bắt xu thế, đò để có nhữ đị đó, p áp ữ vê ũ s p ạm; quan niệm, ời học; tr độ ngoại ần phải tiên phong o ời học đào tạo CDIO giả p áp để N tr ờng, Khoa tr ảng dạy, đá Trê ả ớng kịp thờ giảng viên thiết kế chuẩ vớ ề nghiệp Trong ỏi giới việc làm; yêu cầu chuẩ đầu nhà tr Tiếp c p áp, ĩ ă đối xử đá ngữ, công nghệ thông tin Bên cạ p p áp đào tạo hiệ đại, tiếp c n CDIO giảng viên phải khơng ngừng hồn thiện tr tuyển dụ ,p ảng dạy, từ đổi mới, nâng cao hiệu ời học có chiều sâu ả đ ợ đặt r đố vớ ọ Mặ dù biệ p áp bà đạp có tốt đế đâu, sinh viên Bởi họ chủ nhân củ t sở đào tạo đố trọng tâm v n , tự đị đến TS Đ Ngọc Thắng, TS Nguyễn Vă Đại (Giảng viên khoa Lu t - Tr ờng Đại học Vinh), T đào tạo cử nhân Lu t: Thực trạng tiếp tục đổi mới, tạp chí Khoa học tr ờng Đại học Vinh số 1B/2020.T 47 công việc mình, mang sứ mệnh đất Do đó, ỗi sinh viên phải tự ý thứ t y đổi Sinh viên cần phả t y đổi từ tro học t p để t r p í t thân, cách thức p áp ọ đú đắn Cần phải nh n thấy tầm quan trọng việc học phải không ngừng phát triể , â o ă ực thân Không ngừng học giải vấn đề tích cực: Mỗi cá nhân hình thành cho tâm tâm học t p, xây dựng kế hoạch học t p hành thực cách chủ động Đặc biệt nâng cao ă động việc tham gia vào hoạt động nghiên cứu củ tr ờng Thông qua hoạt độ giúp nâng cao kiến thức mà kỹ ă củ s vê đó, ô ò đ ợc cải thiện nhiều Và bây giờ, cá nhân tự chuẩn bị, rèn luyện thêm nhữ ĩ ă cịn thiết sót K t luận D tá động hiệp định EVFTA, mỗ sở giáo dụ đào tạo ãy đặt tâm chủ động, sẵn sàng thích ứ sở giáo dụ đào tạo tro tr ớc nhữ t y đổ , đặc biệt ĩ vực pháp chế Khơng ngừng nghiên cứu, hồn thiện cơng tác giáo dục, í đào tạo để đảm bảo nguồn nhân lực đầy đủ ă ực làm việc ô tr đầy ă động Việt Nam tham gia vào hiệp định FTA hệ TÀI LIỆU THAM KHẢO Bài báo cáo thực t p - thực trạng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam, khó ă thách thức: Tiểu lu n Kinh tế phát triển Đại học Công nghiệp Hà Nội Đào tạo nhân lực kế toán, kiểm toán bối cảnh hội nh p cách mạng 4.0 - C hội thách thức: Th.S Lê Thị Ngọc Mai Hiệp định FTA hệ mới: thách thức kinh tế pháp lu t: https://baophapluat.vn/kinh-te/hiep-dinh-fta-the-he-moi-nhung-thach-thuc-ve-kinhte-va-phap-luat-541380.html 48 Hiệp định t mại tự Việt Nam Liên minh châu Âu : http://evfta.moit.gov.vn/?page=overview&category_id=fb203c7b-54d6-4af7-85cac51f227881dd Lu n vă hội thách thức nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn định ớng cho công tác đào tạo: http://doc.edu.vn/tai- lieu/luan-van-co-hoi-va-thach-thuc-doi-voi-nguon-nhan-luc-viet-nam-trong-giaidoan-hien-nay-va-nhung-dinh-huong-cho-cong-tac-45919/ Nguyễn Huy Bằng (2019) “ Một số ĩ ă chung hoạt động nghề nghiệp giảng v ê ”, Bài giảng Lớp bồi d ỡng giảng viên chính, Nghệ An Tác động hiệp định t mại hệ đến vấn đề lao động việc làm Việt Nam: (Viện nghiên cứu quản lí kinh tế trung ) Th.S Lê Tiến Châu (2005) Thực trạng đào tạo Lu t Việt Nam, Tạp chí khoa học pháp lí, sơ 4/2005 TS Đ Ngọc Thắng, TS Nguyễn Vă Đại (2020) T đào tạo cử nhân Lu t: Thực trạng tiếp tục đổi mới, tạp chí Khoa học tr ờng Đại học Vinh số 1B/2020.ă ß 49 ... http://evfta.moit.gov.vn/?page=overview&category_id=fb203c7b-54d 6-4 af 7-8 5cac51f227881dd Lu n vă hội thách thức nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn định ớng cho công tác đào tạo: http://doc.edu.vn/tai- lieu/luan-van-co-hoi-va-thach-thuc-doi-voi-nguon-nhan-luc-viet -nam -trong- giaidoan-hien-nay-va-nhung-dinh-huong-cho-cong-tac-45919/... https://baophapluat.vn/kinh-te/hiep-dinh-fta-the-he-moi-nhung-thach-thuc-ve-kinhte-va-phap-luat-541380.html 48 Hiệp định t mại tự Việt Nam Liên minh châu Âu : http://evfta.moit.gov.vn/?page=overview&category_id=fb203c7b-54d 6-4 af 7-8 5cac51f227881dd... lieu/luan-van-co-hoi-va-thach-thuc-doi-voi-nguon-nhan-luc-viet -nam -trong- giaidoan-hien-nay-va-nhung-dinh-huong-cho-cong-tac-45919/ Nguyễn Huy Bằng (2019) “ Một số ĩ ă chung hoạt động nghề nghiệp giảng v ê ”, Bài giảng Lớp