Tiểu luận mỹ thuật THCS | Tiểu luận thực tập mỹ thuật THCS

Tiểu luận mỹ thuật THCS, Tiểu luận thực tập mỹ thuật THCS, Tiểu luận sư phạm, Mỹ thuật THCS, TIỂU LUẬN THỰC TẬP SƯ PHẠM, NGÀNH SƯ PHẠM MỸ THUẬT A PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Mĩ thuật là nghệ thuật tạo ra cái đẹp nên dạy học mĩ thuật là tổ chức các hoạt động giúp học sinh nâng cao sự hiểu biết về giáo dục thẩm mĩ, rèn luyện kĩ năng để ứng dụng sự hiểu biết thẩm mĩ vào cuộc sống. Môn Mĩ thuật ở trường phổ thông góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho HS. Từ mục tiêu chung đối với giáo dục THCS, mục tiêu cụ thể của môn Mĩ thuật nhằm giúp HS có những kiến thức ban đầu về MT.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGHỆ THUẬT TIỂU LUẬN THỰC TẬP SƯ PHẠM NGÀNH SƯ PHẠM MỸ THUẬT Đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY - HỌC PHÂN MƠN VẼ TRANG TRÍ - MÔN MỸ THUẬT 8" Giảng viên hướng dẫn: Học viên: Lớp: SP Mĩ Thuật – Hệ VLVH – Khóa I Năm 2020 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang A – PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xây dựng sở lý luận vấn đề 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 3.3 Thực trạng nghiên cứu vấn đề 3.4 Nguyên nhân Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6 Dự kiến đóng góp đề tài B – PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CƠ SỞ KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI I - NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG II - CƠ SỞ KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI CHƯƠNG II: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY - HỌC PHÂN MÔN VẼ TRANG TRÍ - MƠN MỸ THUẬT 10 Rèn luyện kĩ quan sát 10 Rèn luyện kĩ tư tạo hình, bố cục cho HS 12 Rèn luyện kĩ vẽ hình chỉnh hình 13 Rèn luyện kĩ vẽ đậm nhạt 14 Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật Rèn luyện kĩ vẽ màu 15 Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế 16 Rèn luyện kĩ đánh giá vẽ trang trí 20 Kinh nghiêm đúc kết sau thực triển khai đề tài 21 8.1 Đối với giáo viên 21 8.2 Đối với học sinh 21 III – NHỮNG KẾT QUẢ CỤ THỂ KHI ÁP DỤNG VÀO THỰC TIẾN 22 Các số liệu thực tế 22 1.1 Khảo sát chất lượng môn 22 1.2 Chất lượng học kì I 22 1.3 Chất lượng năm học 22 Một dự án mẫu (giáo án) 23 C – KHUYẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN 23 Kết luận 23 Khuyến nghị 23 2.1 Đối với Ngành Giáo dục Đào tạo thành phố Sơn La 23 2.2 Đối với Ban giám hiệu nhà trường 24 2.3 Đối với quyền địa phương 24 Phụ lục 25 - 34 Tài liệu tham khảo Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật 35 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu THCS Trung học sở PPDH Phương pháp dạy học ĐDDH Đồ dùng dạy học SGV Sách giáo viên SGK Sách giáo khoa GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh SKKN Sáng kiến kinh nghiệm XL Xếp loại MT Mĩ thuật Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật A - PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mĩ thuật nghệ thuật tạo đẹp nên dạy học mĩ thuật tổ chức hoạt động giúp học sinh nâng cao hiểu biết giáo dục thẩm mĩ, rèn luyện kĩ để ứng dụng hiểu biết thẩm mĩ vào sống Mơn Mĩ thuật trường phổ thơng góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho HS Từ mục tiêu chung giáo dục THCS, mục tiêu cụ thể môn Mĩ thuật nhằm giúp HS có kiến thức ban đầu MT Mơn mĩ thuật THCS tập trung vào phân môn: Thường thức mĩ thuật; Vẽ theo mẫu; Vẽ trang trí; Vẽ tranh Để nâng cao hiệu dạy học phân mơn, ngồi kiến thức bản, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, GV cần vận dụng khoa học, linh hoạt PPDH Trong năm qua, bên cạnh việc giúp HS chủ động tiếp thu kiến thức theo yêu cầu đổi nội dung PPDH, cịn giúp em có kỹ thực hành thành thạo hơn, làm cho em ham học hỏi, tìm tịi, sáng tạo u thích mơn, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy GV chất lượng học tập HS nhà trường, đáp ứng mục tiêu yêu cầu đề Tuy nhiên việc hình thành, củng cố rèn luyện kỹ thực hành Vẽ trang trí - Mơn Mĩ thuật trường THCS Chiềng Xơm cịn bất cập: Các kênh hình SGK phong phú, đa dạng nhằm giúp cho HS quan sát, nghiên cứu, khai thác tìm hiểu kiến thức để hình thành kỹ nhận thức thẩm mĩ Song việc hình thành kỹ cho HS chưa đáp ứng yêu cầu; việc HS lĩnh hội kiến thức hình thành kỹ nhiều cịn mang tính thụ động, gây ảnh hưởng khơng nhỏ tới chất lượng môn Từ băn khoăn, trăn trở thấy dạy để HS vẽ trang trí hồn chỉnh khó, vẽ trang trí đẹp khó Tơi xây dựng số biện pháp có tính thực tiễn cao nhằm nâng cao chất lượng giảng giảng dạy môn Mĩ thuật nói chung chất lượng trang trí cho HS lớp nói riêng, mong muốn giúp em thêm u thích, học tập mơn Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm đề biện pháp phù hợp, có hiệu việc dạy - học nhằm nâng cao hiệu phân môn vẽ trang trí mơn mĩ thuật lớp trường THCS Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xây dựng sở lý luận vấn đề - Dựa vào chủ trương đổi nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục THCS - Chủ trương phát triển nâng cao chất lượng giáo dục mơn, giáo dục tồn diện ngành Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Thực trạng chất lượng vẽ trang trí học sinh lớp trường THCS - Kết khảo sát chất lượng đầu năm học 2011 - 2012 - Nguyên nhân - Những biện pháp thực nhằm nâng cao chất lượng vẽ trang trí học sinh lớp - Kết đạt năm học 2011 - 2012 - Kinh nghiệm đúc kết trình thực đề tài 3.3 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Tôi thực nghiên cứu đề tài phạm vi lớp 8B, kỹ vẽ trang trí như: Kĩ quan sát, cảm thụ, tư duy, thực hành kĩ đánh giá nhiều HS lớp lúng túng; nhiều cịn rập khn, chép, chưa sáng tạo nên nhiều hiệu chưa cao Xuất phát từ thực trạng chất lượng vẽ trang trí học sinh lớp trường THCS Chiềng Xôm năm qua Tơi thiết nghĩ thân GV ngồi việc tự học hỏi, trau dồi chun mơn để đáp ứng u cầu giảng dạy cịn cần phải có giải pháp hữu hiệu nhằm khắc phục tồn tại, nâng cao chất lượng phân môn vẽ trang trí chất lượng mơn 3.4 Ngun nhân - Về phía giáo viên: Tuy có cố gắng song hạn chế nhiều mặt; khả có hạn, chưa đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập học sinh Phương tiện, trang thiết bị dạy học môn Mĩ thuật đầu tư song chưa đầy đủ, chưa đáp ứng nhu cầu dạy - học nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng mơn - Về phía HS: Điều kiện, ý thức tự học tự nghiên cứu nhiều HS hạn chế; Đa số HS dân tộc từ 95  100% (lớp 8B 90.9% HS dân tộc) Khả đọc viết chậm, sai tả, nhận thức hạn chế Nhiều em chưa tự giác, chưa chăm lo cho học tập, chất lượng môn chất lượng hai mặt giáo dục thấp, cịn có HS chưa coi trọng mơn MT Điều kiện kinh tế gia đình HS cịn nhiều khó khăn, trình độ dân trí khơng đồng đều, nhiều gia đình chưa quan tâm đến việc học tập em mình; cịn phó thác việc giáo dục cho nhà trường Nhiều HS học thụ động, gây khó khăn cho việc áp dụng phương pháp hoạt động dạy học tích cực; chưa phát huy khả độc lập suy nghĩ, tìm tịi, sáng tạo HS Đối tượng phạm vi nghiên cứu Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Môn Mỹ thuật 4.1 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp tổ chức hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh nhằm nâng cao chất lượng vẽ trang trí học sinh lớp trường THCS Chiềng Xôm – Thành phố Sơn La 4.2 Phạm vi nghiên cứu Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng vẽ trang trí học sinh lớp trường THCS Chiềng Xôm – Thành phố Sơn La Phương pháp nghiên cứu - Thu thập; Phân tích tài liệu - Điều tra thực tiễn - Phân tích đánh giá - Tổng kết, rút kinh nghiệm Dự kiến đóng góp đề tài Góp phần tìm biện pháp tích cực để giảng dạy phân mơn có hiệu nhất: Kết hợp sử dụng phương pháp dạy - học để HS dễ hiểu, bố trí thời gian hợp lí, góp phần bước cải thiện chất lượng giáo dục B - PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CƠ SỞ KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI I – NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Dạy học MT trường phổ thông lấy hoạt động thực hành chủ yếu Giáo dục thẩm mĩ cho HS thông qua hoạt động thực hành thể xuyên suốt chương trình từ xây dựng mục tiêu, đề nội dung kiến thức PPDH mĩ thuật Mĩ thuật môn học có kết cấu đồng tâm, nội dung chủ đề kiến thức phân môn, học lặp lặp lại song nâng cao dần với yêu cầu kiến thức, kĩ để HS dễ tiếp thu thực hành có hiệu Mơn MT cung cấp số kiến thức kĩ bản, ban đầu mĩ thuật, giúp HS tiếp cận, làm quen vận dụng vào học tập, sinh hoạt Mơn MT THCS có khả liên kết, tích hợp với môn học khác làm cho nhận thức HS phong phú sâu sắc tiếp thu học Giáo dục thẩm mĩ cho HS nhiệm vụ chủ yếu, tạo điều kiện cho HS tiếp xúc làm quen với đẹp, thưởng thức đẹp, hành động theo đẹp tập tạo đẹp; góp phần tạo dựng mơi trường thẩm mĩ cho xã hội, xây dựng người lao động phục vụ cho cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật Để đạt mục tiêu đó, dạy học trường THCS nói chung, phân mơn Vẽ trang trí mơn Mĩ thuật nói riêng ngồi việc trang bị, cung cấp cho HS hệ thống kiến thức, kỹ thực hành bản, HS có khả vận dụng vào thực tế yêu cầu quan trọng thiếu Dạy học MT không đơn giản dạy kĩ thuật vẽ mà phải kết hợp hướng dẫn cho HS cảm thụ giới xung quanh Nếu bắt buộc gò ép HS học MT dẫn đến khuôn mẫu, đồng điệu, hiệu dạy học mơn khơng cao Nói đến PPDH nói đến cách dạy GV cách học HS GV không ý đến phương pháp truyền đạt mà phải tạo dựng cho HS phương pháp tiếp nhận, để cuối kiến thức đến với HS cách dễ dàng, nhanh sâu sắc Như định hướng đổi PPDH: Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS, phù hợp với đặc điểm lớp, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS II - CƠ SỞ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Trang trí có vai trị quan trọng nhu cầu thiết yếu sống, sinh hoạt người, trang trí có vị trí quan trọng đời sống xã hội (Trang trí bản; ứng dụng: công nghiệp; kiến trúc đô thị, nội ngoại thất, trang phục, nghệ thuật…) Phân môn vẽ trang trí bậc THCS đưa vào giảng dạy từ khối lớp đến khối lớp Nội dung chọn lọc đảm bảo tiết học 45 phút Những học nâng cao kiến thức trang trí, phương pháp thực hành ứng dụng sống giúp cho HS mở rộng thêm kiến thức kỹ trang trí Vẽ trang trí giúp HS có cách nhìn, cách cảm bố cục đường nét, hình mảng, màu sắc, đậm nhạt Trên sở học sinh tạo họa tiết, hình trang trí, trang trí đẹp, thực yêu cầu học, đồng thời cảm thụ vẽ đẹp sản phẩm mĩ thuật Vẽ trang trí giúp cho HS biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống môn học khác trường phổ thông (vẽ biểu đồ, lược đồ, ) Vẽ trang trí nhằm phát huy trí tưởng tượng sáng tạo làm giàu cảm xúc thẩm mĩ cho HS, sở cung cấp kiến thức rèn luyện kĩ vẽ trang trí Từ đó, HS có khả cảm thụ vẻ đẹp thiên nhiên sống xung quanh qua hình tượng khái qt hố, điển hình hố ngơn ngữ đặc trưng hội hoạ hình mảng, đường nét, màu sắc, đậm nhạt bố cục theo ngun tắc nghệ thuật trang trí (hình mảng đường nét, màu sắc thường cách điệu hoá; Cách vẽ thường mịn phẳng, trau chuốt, gọn gàng, chu khơng giống tự nhiên, hồn tồn phụ thuộc vào mục đích, nhu cầu sở thích người sử dụng) Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật 8 Ngoài kiến thức cần thiết lý thuyết, vận dụng linh hoạt PPDH, GV cần cần trọng hình thành phát triển HS kĩ năng: Quan sát (so sánh, phân tích, tổng hợp đặc điểm đối tượng quan sát); Kĩ tư tạo hình; Kĩ vẽ chỉnh hình; Kĩ vẽ đậm nhạt vẽ màu; Kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế để nâng cao hiệu dạy học phân mơn vẽ trang trí Để phát triển kĩ cho HS, GV cần nghiên cứu kĩ nội dung học, xác định mục tiêu cụ thể xem bài học cần hình thành HS kĩ nào, mức độ đến đâu? Những sau, kĩ củng cố bước phát triển Qua nhiều luyện tập lớp, kĩ nâng cao, phát triển giúp cho HS có khả thể nhận thức, cảm xúc giới xung quanh mặt phẳng giấy nghệ thuật vẽ trang trí Sau học, qua đánh giá kết học tập HS, GV biết mức độ kĩ phát triển HS từ GV có kế hoạch bồi dưỡng cho lớp cá nhân HS Vận dụng PPDH tích cực vẽ trang trí, GV phải lưu ý đến việc lập kế hoạch học nhằm đưa mục tiêu, việc chuẩn bị ĐDDH, lựa chọn PPDH chủ yếu phù hợp với nội dung cụ thể Từ đó, thiết kế hoạt động dạy học nhằm đạt mục tiêu Phân mơn vẽ trang trí phần thiếu việc giáo dục thẩm mĩ cho HS nói chung chương trình mĩ thuật THCS nói riêng Đối với người dạy người học cần nắm vững kiến thức trang trí phát huy nâng cao lực sáng tạo thị hiếu thẩm mĩ người CHƯƠNG II MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY - HỌC PHÂN MƠN VẼ TRANG TRÍ - MƠN MỸ THUẬT Rèn luyện kĩ quan sát (so sánh, phân tích, tổng hợp đặc điểm đối tượng quan sát) cho HS 1.1 Mục đích: HS biết quan sát tượng, vật xung quanh để nắm bắt đặc điểm, giúp cho trí tưởng tượng phát triển phong phú hơn, làm tăng cảm xúc thẩm mĩ, tranh cách vẽ bịa, phản ánh sai lệch thực sống Thông qua quan sát, nhận xét góp phần hình thành thị hiếu thẩm mĩ cho HS, Phát huy tính sáng tạo, bồi dưỡng tình cảm trân trọng đẹp Rèn kĩ quan sát giúp HS lĩnh hội tri thức nhanh, nhớ lâu hứng thú 1.2 Cách thức tiến hành GV xây dựng nội dung trọng tâm bài: Tìm hiểu khái niệm bản, sử dụng dẫn chứng thực tế, hình ảnh, vật dụng cụ thể, sinh động, có tác Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật dụng sức thuyết phục cao (đẹp bố cục, hình dáng, đường nét, màu sắc, ) để minh hoạ cho khái niệm Khi lập kế hoạch học, GV trọng việc xác định mục tiêu cụ thể học Ngoài mục tiêu cần đạt kiến thức, cần xác định rõ kĩ cần hình thành HS, tránh lan man Tham khảo SGV suy nghĩ tìm cách tổ chức hoạt động học tập theo cách riêng GV cần lựa chọn đồ dùng dạy học, tranh dạy học điển hình, chắt lọc, rõ nội dung, có tính thẩm mĩ, khn khổ hợp lý (khơng sử dụng tranh ảnh vật dụng có khn khổ nhỏ rách nát) để HS dễ quan sát Để sử dụng ĐDDH có hiệu quả, GV cần có cách trình bày ĐDDH theo nhiều cách khác tùy theo nội dung dạy; trình bày lúc để HS có cách nhìn bao qt nội dung học; trình bày theo trình tự giảng để HS theo dõi phần nội dung; sau giới thiệu ĐDDH theo nội dung, GV cất để HS tập trung vào nội dung khác thực hành HS khơng chép có sẵn mà suy nghĩ tìm tịi để thể ý tưởng riêng; Mở rộng nội dung dẫn chứng cụ thể cho HS quan sát tranh ảnh, đồ vật; tập làm đúng, chưa (để HS đối chứng) GV yêu cầu HS tự phân tích, đánh giá theo cảm nhận cá nhân rút kết luận Liên hệ với đời sống thực tế giúp GV HS làm rõ khái niệm trình bày Trong tiết trang trí hầu hết có liên hệ, vận dụng từ thực tế Hướng cho HS biết quan sát tượng, vật xung quanh để nắm bắt đặc điểm, để giúp cho trí tưởng tượng phát triển phong phú hơn, làm tăng cảm xúc thẩm mĩ, tránh cách vẽ bịa, phản ánh sai lệch thực sống Thơng quan quan sát nhận xét, góp phần hình thành thị hiếu thẩm mĩ cho HS, phát huy tính sáng tạo, bồi dưỡng tình cảm trân trọng đẹp GV hướng dẫn cụ thể cách quan sát, phân tích sản phẩm mĩ thuật bố cục, đường nét, màu sắc,… để HS có phương pháp quan sát tốt, góp phần hình thành tính thẩm mĩ, cách nhìn nhận đánh giá cho HS GV hướng dẫn HS quan sát phân tích nhận xét tư liệu tham khảo cho học tranh ảnh từ sách báo, vẽ trang trí hoạ sĩ HS; viết, tư liệu liên quan đến nội dung học Cuối tiết học GV HS thực hoạt động quan sát nhận xét để đánh giá kết học, từ HS rút kinh nghiệm cho học sau GV sử dụng phương pháp trực quan kết hợp với phân tích giải pháp phù hợp việc dạy học phân môn vẽ trang trí Tuy khơng có điều kiện tiếp xúc trực tiếp cơng trình, sản phẩm mĩ thuật, thơng qua tranh ảnh, vẽ trang trí phân tích cụ thể HS tiếp thu nội dung kiến thức học cách dễ dàng Ví dụ 1: Khi dạy tạo dáng trang trí chậu cảnh GV cho HS quan sát tranh ảnh minh hoạ, GV đặt câu hỏi để HS quan sát có chủ định, có trọng Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Môn Mỹ thuật 10 GV Bởi hoạt động dạy GV hoạt động học HS phải tiến hành nhịp nhàng, ăn khớp mang lại hiệu đích thực 7.2 Cách thức tiến hành Dựa vào mục tiêu môn MT giáo dục thị hiếu thẩm mĩ, nhìn nhận đẹp, cảm thụ đẹp, tập tạo đẹp để thưởng thức vận dụng đẹp vào sống Do đánh giá kết học MT không nên phụ thuộc vào kết vẽ cụ thể, đằng sau vẽ q trình học MT, HS cịn hiểu biết đẹp vận dụng vào sinh hoạt, học tập hàng ngày Hơn phận HS hiểu cảm thụ đẹp khó thể vẽ Tổ chức cho HS tham gia đánh giá học Bài học gắn lên bảng, GV yêu cầu HS nhận xét kết học bạn, dựa vào mục tiêu học, yêu cầu HS đánh giá ưu điểm, đồng thời chỗ chưa đẹp, chưa phù hợp vẽ Sau GV nhận xét đánh giá kết HS, cách nhận xét mang tính tích cực, khuyến khích HS cố gắng cho học sau đạt kết tốt hơn, không phê bình gay gắt làm hứng thú học tập em 7.3 Kết quả: HS tham gia đánh giá tích cực; thấy ưu điểm, nhược điểm vẽ bạn từ HS rút kinh nghiệm cho sau Trong trình giảng dạy tơi áp dụng biện pháp nêu để phát triển kĩ cần thiết cho HS vào giảng dạy phân môn vẽ trang trí, phát huy tính tích cực học tập HS, thực đem lại hiệu cao Kinh nghiệm đúc kết sau thực triển khai đề tài 8.1 Đối với giáo viên - Nhận thức đắn mục tiêu, nhiệm vụ môn học, yêu cầu đổi nội dung, PPDH môn; giáo dục nhận thức thẩm mĩ cho HS - Sử dụng triệt để kênh hình, đồ dùng trực quan phù hợp với nội dung kiến thức giảng có, đầu tư giảng từ khâu chuẩn bị giáo án, đồ dùng, thiết bị liên quan đến nội dung giảng GV Chủ động hướng dẫn HS thao tác, bước thực yêu cầu học cách khoa học theo kế hoạch mà GV chuẩn bị, đảm bảo phát huy tính tích cực HS - Say mê nhiệt tình với nghề nghiệp, cập nhật thơng tin vận dụng xác, tích cực học hỏi, tranh thủ giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp khơng ngừng nâng cao trình độ nhận thức, chun môn nghiệp vụ 8.2 Đối với học sinh Thực nghiêm túc nội quy học tập, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập, nghiên cứu trước học theo yêu cầu GV, lớp ý nghe giảng, phát biểu ý kiến xây dựng bài, hiểu nắm kiến thức Từ có khả vận dụng linh hoạt vào bãi vẽ III – NHỮNG KẾT QUẢ CỤ THỂ KHI ÁP DỤNG VÀO THỰC TIỄN Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Môn Mỹ thuật 18 Các số liệu thực tế 1.1 Khảo sát chất lượng môn (lớp thể nghiệm) đầu năm học 2011 - 2012 ĐIỂM KHẢO SÁT ĐẦU NĂM Lớp TS Dân Nữ tộc Giỏi Khá TB Yếu Ghi SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 8B 22 20 10 9.1 40.9 36.4 13.6 1.2 Chất lượng học kì I năm học 2011 – 2012: ĐIỂM TB HỌC KÌ I Lớp TS Giỏi Khá TB Yếu Ghi Kém SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 8B 22 18.2 15 68.2 13.6 0 1.3 Chất lượng năm học 2011 – 2012: (đánh giá nhận xét theo loại: Giỏi (G), (K), trung bình (Tb), yếu (Y), (Kém) HKI theo Quyết định 51 qui đổi để xếp loại theo Qui chế 58 Bộ GD&ĐT: Giỏi (G), (K), trung bình (Tb) = Đạt yêu cầu (Đ); yếu (Y), (Kém) = chưa đạt yêu cầu): ĐIỂM TB CẢ NĂM Lớp TS 8B 22 Đ CĐ Ghi SL TL% SL TL% 22 100 0 Qua thời gian nghiên cứu thể nghiệm đề tài, quan tâm giúp đỡ BGH, phụ trách chuyên môn nhà trường, đồng nghiệp, với nỗ lực thân việc nghiên cứu tìm hiểu đưa PPDH có hiệu với thực tế nhà trường đối tượng HS, cụ thể lớp 8B, năm học 2011 - 2012, qua thực nghiệm lớp, thấy kết nâng lên rõ rệt Với đề tài hy vọng tiếp tục triển khai nhân rộng khối lớp khác nhà trường Một dự án mẫu (giáo án) (phụ lục) C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật 19 Kết luận Bản thân GV nhận thức đắn vai trò người thầy - người hướng dẫn học sinh HS chủ động tiếp thu, lĩnh hội kiến thức, nâng cao kĩ thực hành ứng dụng, đề cao ý kiến cá nhân, phát huy khả sáng tạo Qua môn học, học, tơi thấy HS có ý thức cao việc chuẩn bị từ nhà, học HS tích cực tham gia xây dựng bài, chất lượng vẽ nâng lên rõ rệt Như thấy, em có hứng thú, say mê với việc học môn thành công lớn để đánh giá tính khả thi đề tài Áp dụng thực giải pháp đề tài nhằm giáo dục HS phát triển toàn diện mặt Đức - Trí - Thể - Mĩ; biết hướng tới giá trị Chân - Thiện - Mĩ cao đẹp; biết định hướng đường học tập rèn luyện Đề tài triển khai song có thành cơng định: Thứ nhất, thân giáo viên có hoạch định cụ thể nội dung cụ thể nhiều trăn trở băn khoăn môn học Thứ hai, giúp cho giáo viên xem xét từ thực trạng môn học có tìm tịi suy nghĩ đề biện pháp có ý nghĩa thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng vẽ trang trí nói riêng, chất lượng mơn học nói chung Thứ ba, đề tài nội dung có ý nghĩa thực tiễn yêu cầu mơi trường giáo dục có nhiều học sinh dân tộc, khả nhận thức, vận dụng nhiều hạn chế Qua việc vận dụng đề tài, thấy đề tài có ý nghĩa thực tiễn, vận dụng nhằm nâng cao chất lượng môn năm học Khuyến nghị 2.1 Đối với Ngành Giáo dục Đào tạo thành phố Tiếp tục quan tâm, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học, bổ sung đồ dùng, tranh ảnh minh hoạ thiếu Tổ chức nhiều đợt bồi dưỡng, tập huấn nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên môn Mĩ thuật nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục đất nước 2.2 Đối với Ban giám hiệu nhà trường Tiếp tục tạo điều kiện cho GV học tập kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp nhà trường, khơng ngừng góp phần nâng cao chất lượng dạy học 2.3 Đối với quyền địa phương Tiếp tục phối, kết hợp chặt chẽ với trưởng bản, tiểu khu, với cha mẹ HS quan tâm tới việc học tập em xã, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, ĐDDH nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học thầy trò Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật 20 Sơn La, ngày 25 tháng năm 2020 NGƯỜI THỰC HIỆN Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân môn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật 21 PHỤ LỤC * Giáo án: Tiết 16 – Bài 15: Vẽ trang trí TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ MẶT NẠ (tiết 1) Mục tiêu a) Về kiến thức - Nâng cao kiến thức bố cục; đường nét, hình, mảng trang trí ứng dụng - Hiểu đa dạng, phong phú bố cục trang trí ứng dụng: Phù hợp với sản phẩm trang trí, với yêu cầu sử dụng; kết hợp hài hồ hình dáng sản phẩm trang trí - Hiểu phương pháp tiến hành vẽ trang trí ứng dụng Vai trị đường nét, hình, mảng, hoạ tiết, màu sắc tạo dáng trang trí mặt nạ - Hiểu phương pháp vẽ đường nét hình mảng, đa dạng màu sắc tạo dáng trang trí mặt nạ b) Về kỹ - Tạo dáng trang trí mặt nạ theo cách cảm hiểu biết thân (sử dụng hoạ tiết phù hợp; đường nét, hình, mảng mềm mại, đọng trang trí mặt nạ, ) - Biết nâng cao khả pha trộn màu (đơn giản) để tìm hồ sắc cho mảng màu, hoạ tiết trang trí; Biết cách sử dụng màu hợp lí (tránh dùng nhiều màu “loạn màu”, màu bị đơn điệu); phù hợp nội dung, yêu cầu trang trí (biết sử dụng màu phù hợp với đặc điểm, tính cách nhân vật) Phát huy cách cảm, cách nghĩ màu HS c) Về thái độ Học sinh biết trân trọng, yêu mến sản phẩm nghệ thuật Chuẩn bị GV HS a) Chuẩn bị GV - Sưu tầm vài mặt nạ phẳng, cong; lồi lõm - Phóng to số hình mặt nạ giấy; Một số vẽ HS năm trước b) Chuẩn bị HS - Bìa cứng, giấy vẽ, kéo, keo dán, Tiến trình dạy * Ổn định tổ chức: a) Kiểm tra cũ, đồ dùng học tập Đặt vấn đề vào (2') * Kiểm tra cũ, đồ dùng học tập Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật 22 GV kiểm tra chuẩn bị đồ dùng HS (yêu cầu tổ trưởng tổ báo cáo chuẩn bị thành viên tổ mình) * Đặt vấn đề vào Hằng ngày, vào dịp Tết Trung thu hay lễ hội đó, em thường bắt gặp nhiều loại mặt nạ trang trí với nhiều hình thức phong phú chất liệu khác Vậy cách tạo dáng trang trí mặt nạ  Bài hôm nay: Tiết 16 – Bài 15: Vẽ trang trí - Tạo dáng trang trí mặt nạ (tiết 1) b) Dạy nội dung HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DỤNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh I - QUAN SÁT NHẬN XÉT (6') quan sát, nhận xét GV + Giới thiệu số hình mặt nạ; Yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu hỏi Mặt nạ thường được dùng để làm ?TB gì? - Mặt nạ thường dùng để trang trí, biểu diễn sân khấu, múa HS lễ hội, hoá trang cho thiếu nhi vui chơi vào dịp Tết Trung thu, Ngồi cịn có số loại mặt nạ đặc dụng như: mặt nạ chống độc - Hiện bắt gặp mặt nạ dùng trang trí ứng dụng: Làm dây đeo chìa khố; túi - Mặt nạ thường dùng để trang trí, biểu diễn sân khấu, múa GV xách,… (cho HS xem minh hoạ) Hãy nhận xét hình dáng bề lễ hội vui chơi vào dịp Tết Trung thu, mặt mặt nạ? Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật 23 ?K HS - Mặt nạ có nhiều hình dáng khác nhau: Trịn, trái xoan, hình có nhiều góc cạnh, mặt người hay mặt thú; loại vừa với khuôn mặt người đeo; Biểu trạng thái mặt nạ? - Hình dáng cách điệu cao thể đặc điểm nhân vật: có loại mặt nạ trơng tợn (về hình, màu); có loại hài hước, hóm hỉnh, hiền lành - Có nhiều hình dáng khác nhau: Trịn, trái xoan, mặt - Mặt nạ thường cách điệu cao người hay mặt thú hình, mảng màu giữ dáng vẻ thực Cách trang trí loại mặt nạ? ?G HS Mặt nạ thường làm chất liệu gì? - Mặt nạ thường làm bìa ?TB cứng, nhựa đan nan sau HS bồi giấy lên khn hình tạo dáng Ngồi cịn có số mặt nạ làm chất liệu khác như: cao su, lông vũ, kim loại chủ yếu dùng lễ hội hoá trang; ?K mặt nạ gỗ, sành sứ dùng để treo trang trí; HS Mặt nạ có màu sắc nào? - Có loại trơng tợn, ác; có loại hài hước, hóm hỉnh, hiền lành - Thường cách điệu cao hình, mảng màu giữ dáng vẻ thực - Màu sắc mặt nạ đa dạng, phong phú, phù hợp với tính cách nhân vật, thể độc ác hay tợn, hiền - Được làm bìa cứng, nhựa, lành hay phúc hậu (màu nhẹ nhàng nan sau bồi giấy, trơng hiền lành, phúc hậu; màu mạnh mẽ trông ác, tợn) + Cho HS quan sát hình minh hoạ để thấy rõ màu sắc mặt nạ - Trang trí mặt nạ: + Hình mảng, đường nét (các chi ?TB tiết) đặt cân xứng qua trục dọc HS + Mảng màu phù hợp với tính chất mặt nạ (thể độc ác, tợn, hiền lành hay phúc hậu) Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật 24 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh - Màu sắc phù hợp với tính cách cách tạo dáng trang trí mặt nạ nhân vật + Sử dụng trực quan vẽ hình dáng mặt nạ khác để học sinh GV quan sát - Chọn loại mặt nạ: Tìm hình phù hợp với khn mặt (to, nhỏ, dài, ngắn); Dạng hình trịn, vng, chữ nhật, - Tìm hình dáng chung: Tạo dáng cho giống nhân vật biểu hiện: người hay vật Có thể tạo dáng - Kẻ trục để vẽ hình cho cân đối - Cách điệu chi tiết II - CÁCH TẠO DÁNG VÀ + Sử dụng trực quan (cách tìm mảng TRANG TRÍ MẶT NẠ (6') GV hình trang trí cho hình dáng mặt nạ); u cầu HS quan sát Tìm dáng mặt nạ nhận xét Tìm mảng hình, đường nét màu sắc cho phù hợp với tính cách nhân vật định miêu tả (hiền từ, vui vẻ hay - Chọn loại mặt nạ độc ác, nham hiểm, ) - Mảng trang trí hình mềm mại, uyển chuyển thường có hình dáng bề ngồi hình bầu dục, trịn phù hợp với nhân vật hài hước, - Tìm hình dáng chung hiền lành - Mảng hình sắc nhọn, gãy gọn hình dáng chung thường hình đa giác - Kẻ trục để vẽ hình cho cân đối phù hợp với nhân vật ác dưc tợn Lưu ý: Kẻ vẽ phác đường trục, vẽ Tìm mảng hình trang trí cho GV mảng nét cân đối phù hợp với dáng mặt nạ - Vẽ màu phù hợp với nhân vật HS Ví dụ: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật 25 - Màu sắc nhẹ nhàng với nhân vật thiện + Con ếch màu xanh; thỏ màu nâu trắng thể hiền từ tốt bụng - Màu sắc tương phản, mạnh mẽ với nhân vật ác, tợn, phản diện, - Mảng hình mềm mại, uyển + Con cáo màu da cam, màu chuyển đen thể nham hiểm,… - Cùng bố cục vận dụng trang trí theo nhiều cách khác (cho HS xem hình minh hoạ) Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh làm - Mảng hình sắc nhọn, gãy gọn + Chọn loại mặt nạ u thích - Có thể phác mảng tạo dáng cắt thành hình trước, ướm thử vào GV khn mặt cho vừa - Kẻ trục, phác mảng hình cân xứng - Chú ý đến màu để thể tình cách nhận vật Tìm màu - Vẽ màu phù hợp với nhân vật + Theo dõi học sinh làm + Gợi ý giúp đỡ học sinh HS có tốc độ làm chậm GV GV III - THỰC HÀNH (25') Tạo dáng trang trí mặt nạ cho Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Môn Mỹ thuật 26 thiếu nhi vào dịp Tết Trung thu c) Củng cố, luyện tập (4') - Giáo viên: Treo vài vẽ tương đối tốt số học sinh lên bảng (nêu gương, động viên, khích lệ học sinh); d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1') - Chuẩn bị sau: Giấy vẽ (bài vẽ dở tiết 1), màu vẽ; Bút chì, tẩy; • Tranh minh họa Hình Hình Hình Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật 27 Hình Hình Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật 28 Hình Hình Hình Hình Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật 29 Hình 10 Hình 11 Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật 30 (TÀI LIỆU THAM KHẢO) Tên sách Tên tác giả Tên nhà xuất Năm Sách giáo khoa Đàm Luyện, Nguyễn Nhà xuất Quốc Toản, Triệu Khắc Giáo dục Lễ, Bùi Đỗ Thuật 2004 Sách giáo viên Đàm Luyện, Nguyễn Nhà xuất Quốc Toản, Triệu Khắc Giáo dục Lễ, Bùi Đỗ Thuật 2004 Nhà xuất Giáo dục 2004 Nhà xuất Đại học sư phạm 2006 Tự học vẽ Giáo trình trang trí Phạm Viết Song Tạ Phương Thảo Tài kiệu BDTX Nguyễn Thị Nhung, cho GV THCS chu Nguyễn Quốc Toản kì III, 1, Nhà xuất Giáo dục Những mẫu trang Ngô Tuý Phượng, Trần trí chọn lọc - Tập Hữu Tri, Nguyễn Thu 1, Yên Nhà xuất Giáo dục 2004 Một số vấn đề đổi Đàm Luyện, Bạch Nhà xuất 2008 2007 Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân môn Vẽ trang trí - Mơn Mỹ thuật 31 phương pháp Ngọc Diệp, Nguyễn dạy học môn Mĩ Quốc Toản thuật THCS Giáo dục Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy - học phân mơn Vẽ trang trí - Môn Mỹ thuật 32 ... giáo dục toàn diện cho HS Từ mục tiêu chung giáo dục THCS, mục tiêu cụ thể mơn Mĩ thuật nhằm giúp HS có kiến thức ban đầu MT Môn mĩ thuật THCS tập trung vào phân môn: Thường thức mĩ thuật; Vẽ... trang trí mơn mĩ thuật lớp trường THCS Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xây dựng sở lý luận vấn đề - Dựa vào chủ trương đổi nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục THCS - Chủ trương phát triển nâng... trang trí học sinh lớp trường THCS Chiềng Xôm – Thành phố Sơn La 4.2 Phạm vi nghiên cứu Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng vẽ trang trí học sinh lớp trường THCS Chiềng Xôm – Thành phố Sơn