VIỆC học tập môn học tư TƯỞNG hồ CHÍ MINH của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học BÁCH KHOA đại học QUỐC GIA TP hồ CHÍ MINH HIỆN NAY THỰC TRẠNG và GIẢI PHÁP

Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM  BÀI TẬP LỚP MƠN HỌC: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MÌNH HỌC KỲ 193/ NĂM HỌC:2020 LỚP: DT01 NHÓM: GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: Ths PHAN DUY ANH Thành Phố Hồ Chí Minh, năm 2020 Nhóm Page Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA ĐỀ TÀI: VIỆC HỌC TẬP MÔN HỌC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA- ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP SINH VIÊN THỰC HIỆN: STT Nhóm MSSV 1812569 1811756 1812061 1812129 1710567 1813321 Họ Vũ Hoàng Nhĩ Mai Văn Võ Nhật Huỳnh Phúc Nguyễn Quang Đồng Văn Page Tên Khang Duyên Hào Hậu Bách Nhân Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh MỤC LỤC Nội dung Trang Phần mở đầu Phần dung .4 nội 2.1/ Nâng cao lực tư lý luận phương pháp công tác 2.2/ Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng rèn luyện lĩnh trị 2.3/ Thực trạng học tập môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên Trường đại học Bách Khoa - Đại học Quốc gia TP HCM 2.4/ Giải pháp nâng cao chất lượng việc học tập môn Tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên Trường đại học Bách Khoa - Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh 13 Kết luận 18 Tài liệu tham khảo .20 Nhóm Page Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh Phần Mở đầu Hồ Chí Minh nhà tư tưởng lớn, doanh nhân văn hóa giới, người sáng lập Đảng Cộng sản Việt Nam, người đặt móng lãnh đạo cơng đấu tranh giành độc lập, toàn vẹn lãnh thổ cho Việt Nam kỷ XX, chiến sĩ cộng sản quốc tế Người lãnh tụ nhiều người ngưỡng mộ tơn sùng đồng thời Người cịn nhà thơ, nhà văn, nhà báo với nhiều tác phẩm viết tiếng Việt, tiếng Hán tiếng Pháp Ở Việt Nam, chương trình học tập trình độ đại học, hâu tất trường đại học có mơn tư tưởng Hồ Chí Minh Chúng ta cần tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh gì? Theo giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh: “tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan diểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, từ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân đến cách mạng xã hội chủ nghĩa; kết vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, đồng thời kết tinh tinh hoa dân tộc trí tuệ thời đại nhằm giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp giải phóng người” (1) Vì tất trường đại học theo chương trình đào tạo Việt Nam phải học tư tưởng Hồ Chí Minh? Ý nghĩa tư tưởng Hồ Chí Minh có ảnh hương đến suy nghĩ, tư tưởng hệ trẻ giai đoạn dất nước Việt Nam thời kỳ đại hóa, cơng nghiệp hóa? Tư tưởng Hồ Chí Minh sáng tạo vận dụng chủ nghĩa Mác-Lênin Người áp dụng vào thực tế Việt Nam, tư tưởng Hồ Chí Minh tồn diện, đắn nên tất trường đại học học môn tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung Đại học Bách Khoa - Đại Học Quốc Gia Thành Phố Hồ Chí Minh nói riêng Nhóm Page Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh Do nhóm chúng em chọn đề để làm rõ vấn đề trên, hiểu rõ, đắn tư tưởng Hồ Chí Minh, để nhận thức lực phẩm chất Hồ Chí Minh, nâng cao khả tư phẩm chất Người Phần nội dung: Ý Nghĩa việc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên Học tập tư tưởng Hồ Chí Minh việc nghiên cứu vận dụng hệ thống quan điểm Hồ Chí Minh, bao gồm tư tưởng chủ yếu: giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người; độc lập gắn liền với chủ nghĩa xã hội, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; sức mạnh nhân dân, khối đại đoàn kết dân tộc; quyền làm chủ nhân dân, xây dựng nhà nước dân, dân dân; quốc phịng toàn dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân; phát triển kinh tế văn hóa, khơng ngừng nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân; đạo đức cách mạng cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, chăm lo bồi dưởng hệ cách mạng cho đời sau, xây dựng Đảng sách, vững mạnh, cán bộ, đảng viên vừa người lãnh đạo, vừa người đầy tớ trung thành nhân dân; Học tư tưởng Hồ Chí Minh phải năm bắt cốt lõi tư tưởng Hồ Chí Minh, là: tư tưởng độc lập dân tộc, dân chủ chủ nghĩa xã hội, độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội nhằm giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người 2.1 Nâng cao lực tư lý luận phương pháp cơng tác Hồ Chí Minh coi việc rèn luyện, học tập, nâng cao trình độ dân tộc, người Người rõ mục đích việc học tầm quan việc học Người nói: “Chúng ta phải học, phải cố gắng học nhiều Không chịu khó học khơng tiến Khơng tiến thối Xã hội tới, cơng việc nhiệu, máy móc tinh xảo Mình khơng chịu học lạc hậu, mà lạc hậu bị đào thải, từ đào thải ”(2) Việc học tập sinh viên nói chung sinh viên chuyên ngành kỹ thuật sinh viên trường Đại học Bách Khoa - TP HCM nói riêng xuất phát từ yêu cầu thực tế, thiết thực, khơng phơ trương hình thức mà hiệu Nhóm Page Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh sống Phải học cặn kẽ, thấu đáo, cụ thể hóa, vận dụng vấn đề xã hội Theo Bác, người phải biết nghề, làm việc học việc làm nghề thạo nghề Là sinh viên phải chun mơn hóa ngành Mọi sinh viên phải nghiên cứu, học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, đường lối, sách Đảng, Những nội dung gắn bó chặt chẽ với Trong Người nhấn mạnh vai trò chủ nghĩa Mác - Lênin nhằm trang bị cho sinh viên giới quan, phương pháp lập luận khoa học để nhận thức đắn, sáng tạo, nâng cao tư lập luận cho sinh viên Theo Hồ Chí Minh, nội dung học tập phải tồn diện, “ra sức học tập nâng cao trình độ độ, văn hóa, khoa học, kỹ thuật để cống hiến cho Tổ Quốc, cho nhân dân” Người xác định nội dung học tập gắn liền với thực nhiệm vụ cơng dân nói chung sinh viên nói riêng Theo Bác, sinh viên phải thấm nhuần chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạng Đảng, để có tư tưởng đắn, nâng cao khả tư phương pháp làm việc Tư tưởng Người học tập nâng cao trình độ sinh viên phải thiết thực, bổ ích, hiệu quả, sát với cơng việc thực tiễn người, không đạt “phí cơng, phí của, vơ ích” Bác nhấn mạnh “học để vận dụng học lý luận lý luận” Tri thức, lý luận đảng viên tích lũy q trình học tập phải nhằm giải nhiệm vụ thực tiễn, làm cho hoạt động thực tiễn ngày đạt hiệu Phương pháp học tập kết hợp chặt chẽ học với hành, lý luận thực tế, tích lũy kiến thức để hoàn thiện thân Đối với nghiên cứu chủ nghĩa Mác - Lênin học tập “phương pháp biện chứng” không rập khuôn, may1moc1 Người cịn cho học tập sinh viên khó khăn, gian khổ có tâm cao, phương pháp học tập tốt việc làm Mọi sinh viên phải có kế hoạch học tập, nâng cao trình độ lý luận tư duy, kiến thức lực hoạt động thực tiễn Tư tưởng Người giúp sinh viên có tư lý luận, nhận thức việc trước, việc sau, nâng cao tư góp phần nâng cao trình độ kỹ thuật, sáng tạo sống đại, thiết thực ngày 2.2 Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng rèn luyện lĩnh trị Nhóm Page Bài Tập Lớn Môn Tư Tưởng Hồ Chí Minh Chủ tịch Hồ Chí minh người đưa đường, lối để Cách mạng giành độc lập, tự dân tộc ta đến thắng lợi vẻ vang Đảng ta, nhân dân ta kính mến, kính yêu người không tài lãnh đạo đất nước ta, nhân dân ta chống lại ách đô hộ, mà lối sống, đạo đức sáng cao quý Người với đất nước, với đồng bào dân tộc, với nhân loại người Trí tuệ, nhân cách đạo đức Người trở thành gương cho tầng lớp nhân dân noi theo, đặc biệt hệ trẻ - hệ tương lai đất nước Với ming muốn truyền cảm hứng đạo đức, tư tưởng, tư duy, lối sống Người đến sinh viên, giúp bạn có động lực học tập phấn đấu xây dựng tương lai tốt đẹp cho thân, đồng thời đóng góp vào cơng xây dựng đất nước Việt Nam ngày giàu đẹp Tư tưởng Hồ Chí Minh soi sáng đấu tranh chống áp bức, đưa người đến ước mơ cao quý nhân loại Từ lòng nồng nàn yêu nước, hết lòng, phụng Tổ quốc Người muốn phấn đấu cho dân tộc đoàn kết, dân chủ: “ cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành”(3) Từ tư tưởng Người phát huy tối đa tính đồn kết dân tộc mục tiêu chung đất nước Ngồi ra, chủ nghĩa quốc tế sáng Người hình thành mối quan hệ chặt chẽ rộng lớn với nước giới Hiên nay, điều kiện toàn cầu hóa, việc phát triển đất nước để bắt kịp xu thời đại việc vô quan trọng Điều yêu cầu việc mở rộng tinh thần đoàn kết quốc tế, hội nhập với nước vấn đề mấu chốt để xây dựng phát triển đất nước Việt Nam mở rộng thị trường kinh tế mà cịn học hỏi ưu điểm, mạnh nước giới, việc hội nhập đưa Việt Nam trở thành nước đáng tin cậy với quốc gia giới, đất nước phấn đấu tự do, hịa bình, phát triển, “sánh vai với cường quốc năm châu” Ngoài ra, nghiệp phát triển đổi đất nước yêu cầu Đảng nhân dân phải luyện phát triển dựa tảng Tư tưởng Hồ Chí Minh, phát huy tối đa tính đồn kết dân tộc lĩnh vực, góp phần loại bỏ phận tiêu cực máy nhà nước, đưa đến đất nước sạch, vững mạnh điều kiện thiết yếu để đất nước phát triển bền vững hiệu Nhóm Page Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh Trong điều kiện đất nước hội nhập phát triển, giáo dục quốc phòng an ninh có vai trị hơn, ý nghĩa quan trọng tư tưởng Hồ Chí Minh lịng yêu nước nồng nàn Vì nhằm giáo dục nâng cao ý thức trách nhiệm, khơi dậy tinh thần yêu nước cua hệ trẻ sinh viên cần nhận thức đâu lịng u nước đắn, tư duy, tỉnh táo để lầm đường với thành phần chống phá cách mạng Chúng ta phải có lòng yêu nước nồng nàn phải đặt chỗ, tư phải nâng cao, để nhận thức Bên cạnh việc học hành, Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn đặc biệt dặn sinh viên phải thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức lối sống Đạo đức lối sống người làm nên nhân cách người Theo Người, người giỏi giang mà khơng có nhân cách tốt kẻ vơ dụng Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt xem trọng đạo đức, coi gốc rễ người Cả đời mình, Người chứng minh nhân cách vĩ đại, trái tim nhân hậu đạo đức sáng Bác cho rằng, đạo đức cần tới q trình rèn luyện, tu dưỡng khơng phải thứ sẵn có Do đó, nhiệm vụ trường không giáo dục kiến thức cho sinh viên mà giúp hệ trẻ hiểu giá trị đạo đức, để thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng Có vậy, sinh viên trở thành người có ích cho gia đình xã hội Bằng khơng, dù có kiến thức kẻ vơ dụng cho đất nước 2.3 Thực trạng học tập môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên Trường đại học Bách Khoa - Đại học Quốc gia TP HCM Để việc tìm hiểu thực trạng việc học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh nào? Nhóm em thực khảo sát nho nhỏ bạn sinh viên Trường đại học Bách Khoa - Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh Câu hỏi 1: Bạn học qua mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh? Nhóm Page Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh Hình 1: Vai trị học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Hình 2: Mặt trái học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Qua câu hỏi ta thấy sinh viên Trường đại học Bách Khoa nhận đa số sinh viên Bách Khoa cảm nhận việc học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh, vai trị, ý nghĩa học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Nhưng Nhóm Page Bài Tập Lớn Môn Tư Tưởng Hồ Chí Minh có số bạn học Tư tưởng Hồ Chí Minh với tâm lý mơn phụ, giáo viên vớt điểm thơi, Có lẽ tâm lý chung bạn học sinh học cấp 1,2,3 là mơn phụ, ví dụ tâm lý môn: lịch sử, địa lý, Và tư tưởng, tâm lý cịn tồn nên dẫn đến số tình trạng Một nguyên nhân to lớn dẫn đến việc phân tích giáo viên mang đến thực tế gắn liền với môn học Qua hình ảnh học sinh, sinh viên tiếp xúc với môn xã hội tham quan viện bảo tàng, để hiểu cách sâu sắc mơn học Nhưng phải nhìn nhận lại kinh tế nước ta, nước ta nước giải phóng lâu ách hộ, kinh tế chưa cho phép việc cho học sinh tham quan khu di tích mà để lại Việc tổ chức cho trường học tham quan khu viện bảo tàng, chưa thể đáp ứng được, cần cho phí định cho việc Câu hỏi 2: Bạn cảm thấy trình học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh? Hình 3: Cảm nhận học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Nhóm Page 10 Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh Phần lớn sinh viên hứng thú học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh, qua khảo sát ta thấy điều mang lại hứng thú cho sinh viên học môn giảng viên giảng dạy Giảng viên người quan trọng tiết học Là người tạo hút, hào hứng cho sinh viên đến lớp Để làm điều đó, giảng viên cần nâng cao tác phong chun nghiệp mình, tạo dí dỏm tiết học với môn nặng kiến thức lý thuyết mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Phần cịn lại chán nản học mơn này, có yếu tố khách quan giảng viên gây nhàm chán, không nắm kiến thức nên dễ dàng buông xuôi, Hình 4: Lý sinh viên hứng thú học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Nhóm Page 11 Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh Và khảo sát chứng minh phần hứng thú mơn học lý giảng viên, điều ảnh hưởng lớn đến tâm lý, hào hứng sinh viên mơn học Vì ngun nhan để tìm lối khơ khan, hàn lâm lý thuyết mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Hình 5: Lý sinh viên nhàm chán học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Lý nhiều sinh viên chán học có lẽ khối lượng kiến thức lý thuyết lớn, nhàm chán trường chuyên sâu kỹ thuật Trường đại học Bách Khoa - Tp Hồ Chí Minh Cũng phân tích trên, tâm lý mơn phụ, có nhiều mơn học khác họ cảm thấy bị thu hút tư duy, số nên dẫn đến nhàm chán học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh Nhóm Page 12 Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh Hình 6: Một số cách sinh viên giảm nhàm chán học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh 2.4 Giải pháp nâng cao chất lượng việc học tập môn Tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên Trường đại học Bách Khoa - Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh  Nâng cao nhận thức việc tự học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên Tự học biểu thể học hỏi, ham tìm hiểu người học, trình cá nhân người học tích cực, tự giác, tự chiếm lĩnh tri thức lĩnh vực học thuật sống hành động để đạt mục đích định Trong thời điểm với việc đổi phương pháp giáo dục, nội dung giảng dạy đào tạo, lấy người học làm trung tâm, người dạy – giảng viên đóng vai trị người hướng dẫn Nhóm Page 13 Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh tổ chức cho người học tự chủ động tiếp cận với giáo trình, tài liệu Vì nói việc tự học, tự tìm kiếm tri thức người học có vai trị vơ quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đây giải pháp quan trọng, có yếu tố định lý luận thực tiễn Vì dễ dàng thấy tự học xem quy luật tồn tại, tự khẳng định phát triển cá nhân người; điều kiện tiên để hình thành phát triển phẩm chất lực toàn diện người Điều tối quan trọng người học phải xác định rõ mục đích học tập thân xây dựng động học tập đắn Để thúc chất lượng việc học tâp mơn tư tưởng hay mơn học khác, tự học cách hữu hiệu Tuy vậy, lúc sinh viên Bách Khoa có động lực để học môn học không chuyên ngành, môn học mà phần lớn sinh viên muốn học để qua mơn mơn học bắt buột chương trình đào tạo Do vậy, cần phải tạo động lực để sinh viên “muốn” tự học môn tư tưởng, cần phải nhấn mạnh buổi học “Học môn tư tưởng để làm gì?” (khơng phải để qua mơn), “Nếu tiếp thu tư tưởng Hồ Chí Minh giúp cho ta cơng việc, sống?”, phải cho sinh viên biết với sinh viên tiếp thu tư tưởng Hồ chí Minh đất nước ta có thêm nguồn lực vững mạnh để xây dựng phát triển đất nước, đưa đất nước sánh ngang với cương quốc năm châu Thái độ trách nhiệm học tập sinh viên với mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh thể rõ việc nhận thức đắn mục đích, yêu cầu, nội dung cần đạt chương, tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo q trình học tập Đó q trình sinh viên phát huy vai trị chủ thể hoạt động nhận thức, biến trình đào tạo thành tự đào tạo Để có động cơ, thái độ, trách nhiệm học tập đắn sinh viên, thiết phải thông qua công tác giáo dục nhà trường, giảng viên, cán quản lý đặc biệt trình tự giáo dục, nỗ lực, tự giác vươn lên sinh viên Mỗi sinh viên cần phải tự giác quán triệt cách nghiêm túc mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường yêu cầu phẩm chất lực bản thân đới với mơn học này.  Nhóm Page 14 Bài Tập Lớn Môn Tư Tưởng Hồ Chí Minh  Đưa thực tiễn đời sống vào mơn học Chất lượng học sinh viên phụ thuộc vào cách mà giảng viên đứng lớp Theo ý kiến riêng em, giảng viên nên lồng ghép việc, vật ngày, tình xảy xã hội cho sinh viên cách nhìn nhận, giải kiện theo góc nhìn tư tưởng Hồ Chí Minh Việc góp phần làm cho tư tưởng Hồ Chí Minh dần trở thành kim nam cho sinh viên, giúp cho sinh viên xây dựng lập trường, quan điểm đắn trình phát triển thân xây dựng đất nước Tư tưởng Hồ Chí Minh mơn học có tính ứng dụng cao vào đời sống cho sinh viên cách ứng dụng làm tăng chất lượng học mơn tư tưởng, sinh viên rèn luyện tư nhận thức đắn, trừ suy nghĩ sai trái lệch lạc hay chí phản động từ lực chống phá mà tồn đọng trang mạng xã hội, báo hoạt động thường ngày mà sinh viên trước không để ý  Phát huy vai trò lãnh đạo khoa lý luận trị, giảng viên lý luận trị việc nâng cao chất lượng tự học sinh viên Trong q trình học tập mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh, vai trị lãnh đạo khoa lý luận trị giảng viên môn việc quan tâm đến chất lượng học sinh viên điều vô cần thiết Tư tưởng Hồ Chí Minh mơn học cần quan tâm sát từ phía lãnh đạo khoa lý luận, trường Đại học Bách Khoa hầu hết sinh viên theo khối ngành công nghệ - kỹ thuật Lãnh đạo khoa lý luận trị cần bám sát chương trình, theo dõi nắm chất lượng học tập của cá nhân sinh viên, qua đề mục; trao đổi giảng viên lập kế hoạch hoạt động, kế hoạch học tập, kế hoạch bồi dưỡng phương pháp giảng dạy cho đối tượng (giỏi, khá, trung bình, yếu), đặc biệt kế hoạch tổ chức ơn luyện ngồi cho sinh viên đặc biệt Q trình ơn luyện, lãnh đạo khoa tham gia giảng viên để góp ý, sửa sai cho sinh viên Tránh tư tưởng “khoán trắng” cho giảng viên, ngộ nhận lãnh đạo khoa có trách nhiệm bảo đảm thời gian, vật chất Nhóm Page 15 Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh trì kỷ luật, cịn chất lượng học tập trách nhiệm hoàn toàn thuộc giảng viên Tiếp tục đổi phương pháp dạy học, nội dung chương trình để đáp ứng kịp thời nhu cầu học sinh Để phát huy tính tự giác, rèn luyện khả tích cực tự học, tự nghiên cứu cá nhân sinh viên, giảng viên cần nắm rõ định hướng chủ đề, lĩnh vực nghiên cứu Phải xác định rõ giá trị thực tiễn vấn đề, hướng tới coi trọng việc bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu sang tạo, tạo điều kiện cho sinh viên phát triển tư sáng tạo, hình thành kỹ tự nghiên cứu hoạt động thực tiễn sau Ngoài ra, giảng viên cần kịp thời phát hiện, uốn nắn sai lệch nhận thức sinh viên để họ ngày hoàn thiện, tránh biểu tư tưởng lệch lạc Bảo đảm tốt sở vật chất, tài liệu phục vụ tự học, tự nghiên cứu sinh viên Đây là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập, nghiên cứu sinh viên, thời đại tri thức Mặc dù trường Đại học Bách khoa có hệ thống mạng nội mạng internet, nhà trường cần nhanh chóng xây dựng hệ thống thư viện điện tử, rà sốt, tính toán số đầu sách, tài liệu tương ứng với số lượng sinh viên hằng năm để bảo đảm đầy đủ; bổ sung kịp thời tài liệu tham khảo có liên quan cả số lượng chủng loại tài liệu, sách tham khảo, sách chuyên khảo, chuyên đề khoa học nghiệm thu, công bố; báo, tạp chí chun ngành Ngồi ra, việc mở rộng giao lưu liên kết mạng với trường đại học, cao đẳng khác việc làm cần thiết Hằng năm tăng cường hội thảo khoa học cấp khoa trường, tạo điều kiện để sinh viên tích cực tham gia nghiên cứu, thơng qua nắm thơng tin tri thức khoa học  Tổ chức thi học thuật mơn học tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng mơn lý luận trị nói chung năm học Việc học môn học tư tưởng Hồ Chí Minh khơng phải gặp nhiều dễ dàng hầu hết sinh viên trường Đại học Bách Khoa nói riêng tồn thể sinh viên nói chung Vì việc tổ chức thi học thuật giúp cho hiệu học tập tăng cao Giúp sinh viên hiểu rõ hiểu sâu mơn học Đây hình thức quan trọng, nó thể hiê ̣n sinh viên đã nắm vững chất, nội dung vấn đề, nội dung học, biết liên hệ, vận dụng lý Nhóm Page 16 Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh luận vào thực tiễn nào, biết khả tiếp thu kiến thức sinh viên đến đâu… Thơng qua kết mà đánh giá chất lượng học mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên Ngoài nhà trường khoa lý luận trị tổ chức nhiều buổi ngoại khóa cho sinh viên để tồn thể sinh viên cảm thấy hứng thú trì trạng thái tích cực với mơn học Thơng qua hoạt động ngoại khóa mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên nhà trường khoa lý luận trịcó thể đánh giá việc vận dụng kiến thức môn học vào thực tiễn hoạt động sinh viên, từ đánh giá chất lượng học họ  Xây dựng phát huy tính chủ động cá nhân sinh viên việc nâng cao chất lượng học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh Thực tế cho thấy, trình tự học mang lại kết học tập tốt cá nhân sinh viên có nhận thức vấn đề, tích cực chủ động, nhạy bén biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Với mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng, việc xây dựng phát huy tốt tính tích cực chủ động trình học tập cá nhân sinh viên có ý nghĩa định đến chất lượng đào tạo Bàn chủ trương đổi giáo dục, đào tạo, Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng xác định rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học”(4) Trong trình học tập nghiên cứu, sinh viên cần phải nắm vững mục tiêu, nhiệm vụ yêu cầu giáo dục, đào tạo, có động học tập cách rõ ràng đắn; tham gia cách chủ động, rèn luyện tính tích cực khâu q trình giáo dục, đào tạo Để nâng cao chất lượng đào tạo mơn học Tư tưởng Hờ Chí Minh sinh viên, bên cạnh kinh nghiệm cá nhân cần có những b̉i tranh biện nhóm, những buổi hội thảo về các nhóm đề tài, chuyên đề, phương pháp tự học khoa học, từ sinh viên tự đúc kết cho kinh riệng riêng, vận dụng vào thực tiễn việc học tâ ̣p nâng cao nâng cao chất lượng Cụ thể là: Sinh viên tự giác thường xuyên ôn luyện kiến thức học cũ, kiến thức có sẵn slide giảng giảng viên hay giáo trình từ thư viện, chuẩn bị tốt nội dung học Tập trung tuyệt đối nghe giảng, giảng viên nên truyền cảm hứng cho sinh viên qua từng học Tăng cường trao đổi, Nhóm Page 17 Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh tranh biện, thảo luận nhóm học tập nội dung học vấn đề lý luận thực tiễn liên quan, đặc biệt vấn đề mang tính thời đương thời Chú trọng đọc sách tài liệu tham khảo, thường xuyên liên hệ lý luận với thực tiễn nước ta Việc thực đồng giải pháp nói trên, đặc biệt nhóm giải pháp sinh viên góp phần quan trọng mang tính chất định vào viê ̣c phát huy tính tích cực, rèn luyện tự giác, sáng tạo tự học, nêu cao tính độc lập nghiên cứu sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học Bách Khoa Kết luận Nước ta thời điểm đà đường đổi hội nhập quốc tế đẩy mạnh mục tiêu cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn liền với phát triển kinh tế tri thức để sớm đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển, tạo tảng để trở thành nước cơng nghiệp hóa theo hướng đại Để công đổi thành công cần phải phát triển tổng hợp nguồn lực có nguồn lực người yếu tố cho phát triển nhanh bền vững Tư tưởng Hồ Chí Minh đóng vai trị then chốt quan trọng, gốc rễ việc hình thành nên người có đầy đủ phẩm chất đạo đức cách mạng, nước, dân Việc đào tạo, phát triển lực phẩm chất cho sinh viên, giáo dục lĩnh trị, tư tưởng thơng qua mơn khoa học trị nói chung mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng việc làm vơ quan trọng Đặc biệt sinh viên khối ngành kỹ thuật Trường Đại học Bách khoa – ĐHQG Tp.Hồ Chí Minh Đây lực lượng sinh viên tri thức nòng cốt, nắm giữ vận mệnh đất nước, chủ nhân tương lai đất nước Việc giáo dục hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh người giúp nước nhà có lực lượng trí thức khơng giỏi chun mơn cịn có tư tưởng, lĩnh trị vững vàng Tuy nhiên lý đặc thù sinh viên khối ngành kỹ thuật nên việc tiếp thu vận dụng Tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực tiễn việc làm không dễ dàng phần lớn sinh viên nhà trường Qua điều tra, khảo sát đánh giá đội ngũ nhóm thực đề tài sinh viên toàn trường lộ rõ nhiều nhược điểm khó khăn mà sinh viên trường ta gặp Nhóm Page 18 Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh phải môn học Các biện pháp đề xuất nhằm giúp sinh viên hiểu sâu sắc hơn, có khả vận dụng tốt vấn đề lí luận Tư tưởng Hồ Chí Minh đồng thời giúp phát triển lực tự học sinh viên Việc thực đồng giải pháp mà nhóm đưa giúp nâng cao chất lượng dạy học mơn TT Hồ Chí Minh Trường Đại học Bách khoa – ĐHQG Tp.Hồ Chí Minh Phát huy tính sáng tạo, chủ động, tích cực sinh viên giảng viên tồn trường từ dễ dàng gặt hái thành tựu định môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh Nhóm Page 19 Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh TÀI LIỆU THAM KHẢO Hội đồng trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác- Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, (2003), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội, tr.19 Hồ Chí Minh, 2000, Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr 562 Hồ Chí Minh, 2000, Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, Tr.161-162 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội, 2016, tr 115 Nhóm Page 20 ...Bài Tập Lớn Mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA ĐỀ TÀI: VIỆC HỌC TẬP MÔN HỌC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA- ĐẠI HỌC QUỐC... 2.3/ Thực trạng học tập mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên Trường đại học Bách Khoa - Đại học Quốc gia TP HCM 2.4/ Giải pháp nâng cao chất lượng việc học tập môn Tư tưởng Hồ Chí Minh. .. 2.3 Thực trạng học tập mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên Trường đại học Bách Khoa - Đại học Quốc gia TP HCM Để việc tìm hiểu thực trạng việc học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh nào? Nhóm em thực