Lop 10 chuong 5

Tuần: Ngày soạn: 1/8/2021 Tiết: 47,48,49,50 Ngày dạy: 10A3 10C1 10A11 10C2 Chủ đề 8: CHẤT KHÍ THUYẾT ĐỘNG HỌC PHÂN TỬ CHẤT KHÍ CÁC ĐỊNH LUẬT CỦA CHẤT KHÍ LÍ TƯỞNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu nội dung cấu tạo chất học lớp - Nêu nội dung thuyết động học phân tử chất khí sơ lược chất lỏng chất rắn - Nêu định nghĩa khí lí tưởng - Nhận biết khái niệm trạng thái trình - Nêu định nghĩa trình đẳng nhiệt, đẳng tích, đẳng áp - Phát biểu nêu biểu thức định luât Bôilơ – Mariôt, định luật Sác-lơ, viết biểu thức liên hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối trình đẳng áp - Nhận biết dạng đường đẳng nhiệt, đẳng tích, đẳng áp hệ toạ độ p – V, p – T V – T - Nêu phương trình trạng thái khí lí tưởng - Hiểu ý nghĩa vật lí “độ khơng tuyệt đối” Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thông tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hoạt động nhóm b Năng lực đặc thù mơn học - Vận dụng đặc điểm khoảng cách phân tử, chuyển động phân tử, tương tác phân tử, để giải thích đặc điểm thể tích hình dạng vật chất thể khí, thể lỏng, thể rắn - Dự đoán mối quan hệ thể tích áp suất lượng khí định nhiệt độ không đổi Đề suất phương án thí nghiệm kiểm tra dự đốn - Dự đoán mối quan hệ nhiệt độ áp suất lượng khí định thể tích khơng đổi Đề suất phương án thí nghiệm kiểm tra dự đốn - Vận dụng phương pháp xử lí số liệu thu thí nghiệm vào việc xác định mối liên hệ p V trình đẳng nhiệt, mối quan hệ P T q trình đẳng tích - Xây dựng phát biểu định luật Bôilơ – Mariôt định luật Sác-lơ - Từ phương trình định luật Bơi lơ-Mariốt định luật Saclơ xây dựng phương trình Clapêrơn mối quan hệ V T trình đẳng áp - Vận dụng phương trình Clapêrơn để đưa phương trình đẳng trình - Vận dụng định luật để giải thích tượng thực tế giải toán liên quan - Biết vẽ đồ thị biểu diễn q trình đẳng nhiệt, đẳng tích, đẳng áp hệ trục tọa độ khác - Giải thích định luật thuyết động học phân tử - Vận dụng định luật Bôilơ – Mariôt, định luật Sac-lơ để giải tập tập tương tự - Vận dụng phương trình Clapêrơn để giải tập tập Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập - Có ý thức tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Bài giảng Powerpoint: + Mơ hình mơ tả tồn lực hút lực đẩy phân tử hình 28.4 SGK + Chuẩn bị thí nghiệm; Bảng “kết thí nghiệm”, SGK + Bộ dụng cụ thí nghiệm nghiên cứu định luật Boyle – Mariotte hình 29.1 29.2 SGK; định luật Sác-lơ; ống xi lanh + Tranh, sơ đồ mô tả biến đổi trạng thái - Phiếu học tập: Phiếu học tập số Câu 1: Lực tương tác phân tử tồn loại lực nào? Câu 2: Xem mơ hình tương tác trang 151 so sánh lực hút, lực đẩy trường hợp phân tử gần nhau, phân tử xa phân tử xa nhau? Chú ý: Mơ hình cho phép hình dung gần xuất lực đẩy lực hút phân tử; không cho thấy chát phụ thuộc độ lớn lực vào khoảng cách phân tử Câu 3: Tại hai thỏi chì có mặt đáy mài nhẵn tiếp xúc với chúng hút (Hình 28.3)? Tại hai mặt khơng mài nhẵn lại khơng hút nhau? Câu 4: Tại sản xuất thuốc viên cách nghiền nhỏ dược phẩm cho vào khuôn nén mạnh? Nếu bẻ đôi viên thuốc dùng tay ép sát hai mảnh lại hai mảnh khơng thể dính liền với Tại sao? Các thể Khoảng cách phân tử Lực tương tác phân tử Sự chuyển động phân tử Phiếu học tập số Rắn Lỏng Khí Thể tích hình dạng Phiếu học tập số Câu 1: Nhốt lượng khí vào ống xi lanh, dùng tay bịt đầu lại Muốn thay đổi áp suất khối khí bơm ta phải làm nào? Khi áp suất thay đổi thể tích thay đổi khơng, có thay đổi nào? Câu 2: Qua thí nghiệm ta thấy nhiệt độ định thể tích khối khí tăng áp suất giảm ngược lại Vậy tăng giảm có tn theo quy luật khơng? Nếu có biểu thức tốn học mơ tả quy luật ấy? a Từ thí nghiệm ống xi lanh dự đoán mối liên hệ áp suất thể tích? b Từ phương án đưa thảo luận lựa chọn phương án xảy ra? c Để biết phương án ta tiến hành thí nghiệm kiểm tra Để làm thí nghiệm kiểm chứng, thảo luận nhóm tìm dụng cụ cần thiết để tiến hành thí nghiệm? d Dựa vào dụng cụ thí nghiệm gv cung cấp Để đo thể tích áp suất khối khí ta phải làm nào? Câu 3: Tiến hành thí nghiệm Điền số liệu vào bảng Thể tích V Áp suất p pV -6 (10 m ) (10 Pa) (Nm) 20 10 40 30 a Từ bảng kết thí nghiệm tiến hành tính tốn tích p.V rút kết luận? b Bằng thí nghiệm tinh vi khẳng định kết với độ xác cao Biểu thức biểu thị định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ốt Hãy phát biểu định luật thành lời? c Vẽ đồ thị p-V theo tỉ xích thích hợp Nhận xét dạng đồ thị? d Vẽ đồ thị p-T V-T cho trình đẳng nhiệt? Phiếu học tập số Câu 1: Giải thích xăm xe đạp dễ bị nổ trời nắng? Câu 2: Qua thí nghiệm ta thấy thể tích định nhiệt độ khối khí thay đổi áp suất thay đổi Cụ thể nhiệt độ tăng áp suất tăng Vậy thể tích khơng đổi liệu p V có mối liên hệ với nào, biểu thức diễn tả quy luật biến đổi đó? a Từ ví dụ xăm xe cho biết thay đổi áp suất nhiệt độ thay đổi dựa vào thuyết động học phân tử để giải thích? b Hãy dự đoán mối liên hệ áp suất nhiệt độ? c Để kiểm tra xem liệu hệ thức thể mối liên hệ ta tiến hành thí nghiệm Hãy thảo luận nhóm, đề xuất phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán vừa nêu d Dựa vào dụng cụ thí nghiệm gv cung cấp Để đo nhiệt độ áp suất khối khí ta phải làm nào? Câu 3: Tiến hành thí nghiệm, yêu cầu hs ghi lại nhiệt độ áp suất ban đầu khí bình -Cho dịng điện chạy qua bình để tăng nhiệt độ khí lên giá trị t 1, ngắt điện chờ ổn định nhiệt độ, ghi giá trị nhiệt độ T1 = t1 + 273 (K) áp suất p1 -Và ta lấy thêm số liệu p T p Pa o (10 Pa) ( K) T ( oK ) a Từ kết thí nghiệm tính tốn kiểm tra dự đốn b Bằng thí nghiệm tinh vi khẳng định kết với độ xác cao Biểu thức biểu thị định luật Sac-lơ Hãy phát biểu định luật thành lời? c Vẽ đồ thị p-T theo tỉ xích thích hợp Nhận xét dạng đồ thị? d Vẽ đồ thị p-V V-T cho trình đẳng tích? Phiếu học tập số BT: Xét lượng khí xác định trạng thái có áp suất, thể tích nhiệt độ p 1, V1, T1 Thực trình chuyển sang trạng thái p 2, V2, T2 Ta chia q trình thành hai q trình chuyển trạng thái: Đẳng nhiệt (1-2’) có áp suất p’2, sau thực q trình đẳng tích (2’-2) a Biểu diễn trình chuyển trạng thái chất khí đồ thị p-V? b Viết biểu thức liên hệ p1, V1; p’2, V2 lượng khí chuyển từ trạng thái (1) sang (2’) c Viết biểu thức liên hệ p’2, T1 p2, T2 lượng khí chuyển từ trạng thái (2’) sang (2) d Tìm mối liên hệ p1, V1, T1 p2, V2, T2? Phiếu học tập số Câu 1: Từ phương trình trạng thái khí lí tưởng, áp suất p khơng thay đổi q trình chuyển trạng thái, tức trình đẳng áp Hãy tìm mối liên hệ V – T phát biểu định luật thành lời? Câu 2: Vẽ đồ thị V-T theo tỉ xích thích hợp Nhận xét dạng đồ thị? Câu 3: Vẽ đồ thị p-V p-T cho trình đẳng áp? Câu 4: Nhận xét áp suất thể tích T = T < 0? Đọc mục IV trang 165 trả lời câu hỏi gọi độ không tuyệt đối? Phiếu học tập số Câu 1: Một lượng khí nhiệt độ 18 oC tích m3 áp suất atm Người ta nén đẳng nhiệt khí tới áp suất 3,5 atm Tính thể tích khí nén Câu 2: Một lốp tơ chứa khơng khí có áp suất bar nhiệt độ 25 oC Khi xe chạy nhanh, lốp xe nóng lên làm cho nhiệt độ khơng khí lốp tăng lên tới 50 oC Tính áp suất khơng khí lốp xe lúc Câu 3: Một bình chứa lượng khí nhiệt độ 27 oC áp suất 40 atm Nếu giảm nhiệt độ xuống tới 12oC để nửa lượng khí ngồi ( V2 = 2V1) áp suất khí cịn lại bình bao nhiêu? Học sinh - Ôn kiến thức cấu tạo chất học lớp - Xem trước 28, 29, 30, 31 soạn trước mục “Những điều học cấu tạo chất”; “Trạng thái trình biến đổi trạng thái” - SGK, ghi bài, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1:Mở đầu: Tạo tình phát biểu vấn đề để tìm hiểu vềchất khí định luật chất khí a Mục tiêu: - Ơn kiến thức học vềcấu tạo chất học THCS - Kích thích tị mị, hứng thú tìm hiểu kiến thức b Nội dung: Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên c Sản phẩm: Kiến thức cũ hệ thống lại tò mò, hứng thú tìm hiểu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Yêu cầu HS nhắc lại điều học cấu tạo chất? Giáo viên đặt vấn đề: Vật chất thông thường tồn trạng thái nào? Những trạng thái có đặc điểm để ta phân biệt? Giữa chúng có mối liên hệ hay biến đổi qua lại khơng ? Đó vấn đề mà ta nghiên cứu phần NHIỆT HỌC Bước Học sinh tiếp nhận vấn đề Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu cấu tạo chất, thuyết động học phân tử; khái niệm khí lí tưởng; khái niệm trạng thái trình biến đổi trạng thái a Mục tiêu: - Nêu nội dung thuyết động học phân tử chất khí sơ lược chất lỏng chất rắn - Nêu định nghĩa khí lí tưởng - Nhận biết khái niệm trạng thái trình - Vận dụng đặc điểm khoảng cách phân tử, chuyển động phân tử, tương tác phân tử, để giải thích đặc điểm thể tích hình dạng vật chất thể khí, thể lỏng, thể rắn b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hoàn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: A Cấu tạo chất Những điều học cấu tạo chất: (tự học có hướng dẫn) Lực tương tác phân tử - Giữa phân tử cấu tạo nên vật có lực hút lực đẩy - Khi khoảng cách phân tử nhỏ lực đẩy mạnh lực hút, khoảng cách phân tử lớn lực hút mạnh lực đẩy Khi khoảng cách phân tử lớn lực tương tác khơng đáng kể Các thể rắn, lỏng, khí Vật chất tồn thể khí, thể lỏng thể rắn Các thể Rắn Lỏng Khí Khoảng cách gần trung gian rắn khí xa phân tử Lực tương tác Rất mạnh Trung gian rắn khí Rất yếu phân tử Sự chuyển động Dao động xung quanh phân tử Dao động xung VTCB, VTCB Chuyển động hỗn loạn quanh VTCB xác khơng cố định mà di định chuyển Có thể tích xác định, Khơng có hình dạng Thể tích hình dạng Có thể tích khơng có hình dạng thể tích riêng Chất khí hình dạng riêng riêng mà có hình dạng ln chiếm tồn thể xác định phần bình chứa tích bình chứa nén dễ dàng B Thuyết động học phân tử chất khí Nội dung thuyết động học phân tử chất khí - Chất khí cấu tạo từ phân tử có kích thước nhỏ so với khoảng cách chúng - Các phân tử khí chuyển động hỗn loạn khơng ngừng ; chuyển động nhanh nhiệt độ chất khí cao - Khi chuyển động hỗn loạn phân tử khí va chạm vào va chạm vào thành bình gây áp suất lên thành bình Khí lí tưởng Chất khí phân tử coi chất điểm tương tác va chạm gọi khí lí tưởng C Trạng thái q trình biến đổi trạng thái.(Tự học có hướng dẫn) d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước GV đặt vấn đề: Tại vật giữ hình dạng kích thước dù phân tử cấu tạo nên vật ln chuyển động? Đó nhờ vào lực tương tác phân tử GV chuyển giao nhiệm vụ tìm hiểu cấu tạo chất:Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: Câu 1: Giữ phân tử cấu tạo nên vật đồng thời có lực hút lực đẩy Câu 2: + Trường hợp phân tử gần nhau: Lực đẩy mạnh lực hút + Trường hợp phân tử xa nhau: Lực hút mạnh lực đẩy Bước Bước Bước + Trường hợp phân tử xa nhau: Lực tương tác chúng coi khơng đáng kể Câu 3: + Vì cho hai thỏi chì có mặt đáy phẳng mài nhẵn tiếp xúc với khoảng cách phân tử thỏi gần làm cho lực hút chúng đáng kể - hai thỏi chì hút + Cịn hai mặt khơng mài nhẵn khoảng cách phân tử hai lõi chỗ tiếp xúc lớn nên lực hút khơng đủ lớn để chúng hút Câu 4: Vì sau bẻ đôi viên thuốc Các liên kết hai mảnh bị phá vỡ Khi ép sát hai mảnh, khoảng cách phân tử hai mảnh lớn kích thước phân tử thuốc nên lực tương tác phân tử hai mảnh không đáng kể Do đó, hai mảnh khơng thể dính liền với - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện GV xác hóa nội dung chuyển giao nhiệm vụ : Ta biết chất tồn thể thường gặp : Thể khí, thể lỏng thể rắn Sự khác thể giải thích ? GV cho HS xem mơ hình ba thể (Hình 28.4) yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: Phiếu học tập số Các thể Rắn Lỏng Khí Khoảng cách gần trung gian rắn khí xa phân tử Lực tương tác Rất mạnh Trung gian rắn Rất yếu phân khí tử Sự chuyển Dao động Dao động xung động xung quanh quanh VTCB, Chuyển động hỗn loạn phân tử VTCB xác VTCB không cố định định mà di chuyển Thể tích hình dạng Bước Có thể tích hình dạng riêng xác định Có thể tích xác định, khơng có hình dạng riêng mà có hình dạng phần bình chứa Khơng có hình dạng thể tích riêng Chất khí ln chiếm tồn thể tích bình chứa nén dễ dàng - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện GV xác hóa nội dung cho HS xem mơ hình chuyển động Brown Vào buổi sáng ta nhìn qua cửa sổ có ánh nắng Mặt Trời chiếu vào, ý ta thấy có hạt bụi nhỏ li ti chuyển động hỗn loạn khơng khí, ta gọi chuyển động Brao-nơ khơng khí Vì lại có chuyển động Brao-nơ? Đó hạt bụi va chạm với phân tử khí, hạt chuyển động hỗn loạn nên phân tử khí chuyển động hỗn loạn Bằng nhiều thí nghiệm phép đo chứng minh điều dẫn đến kết Bước Bước Bước 10 luận rõ Và nhà khoa học tóm tắt phát biểu thành thuyết động học phân tử GV chuyển giao nhiệm vụ, yêu cầu HS đọc SGK mục II trang 153 trình bày lại nội dung thuyết động học phân tử khái niệm khí lý tưởng? Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: * Nội dung thuyết động học phân tử chất khí - Chất khí cấu tạo từ phân tử có kích thước nhỏ so với khoảng cách chúng - Các phân tử khí chuyển động hỗn loạn khơng ngừng ; chuyển động nhanh nhiệt độ chất khí cao - Khi chuyển động hỗn loạn phân tử khí va chạm vào va chạm vào thành bình gây áp suất lên thành bình * Khí lí tưởng Chất khí phân tử coi chất điểm tương tác va chạm gọi khí lí tưởng - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện GV lưu ý thêm cho HS: Tóm lại, coi gần phân tử chất khí chất điểm, chuyển động hỗn loạn không ngừng, tương tác với va chạm Chất khí gọi khí lí tưởng Khơng khí chất khí điều kiện bình thường nhiệt độ áp suất coi gần khí lí tưởng Giáo viên tổng kết hoạt động 2, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Hoạt động 2.2: Tìm hiểu q trình đẳng nhiệt Định luật Bơi-lơ – Ma-ri-ốt Tìm hiểu q trình đẳng tích Định luật Sác-lơ a Mục tiêu: - Nhận biết khái niệm trạng thái trình - Nêu định nghĩa q trình đẳng nhiệt, đẳng tích - Dự đốn mối quan hệ thể tích áp suất lượng khí định nhiệt độ khơng đổi Đề suất phương án thí nghiệm kiểm tra dự đốn - Dự đốn mối quan hệ nhiệt độ áp suất lượng khí định thể tích khơng đổi Đề suất phương án thí nghiệm kiểm tra dự đốn - Vận dụng phương pháp xử lí số liệu thu thí nghiệm vào việc xác định mối liên hệ p V trình đẳng nhiệt, mối quan hệ P T q trình đẳng tích - Xây dựng phát biểu định luật Bôilơ – Mariôt định luật Sác-lơ - Phát biểu nêu biểu thức định luât Bôilơ – Mariôt, định luật Sác-lơ - Nhận biết dạng đường đẳng nhiệt, đẳng tích hệ toạ độ p – V, p – T V – T - Biết vẽ đồ thị biểu diễn trình đẳng nhiệt, đẳng tích hệ trục tọa độ khác - Giải thích định luật thuyết động học phân tử b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: D Q trình đẳng nhiệt Định luật Bơi-lơ – Ma-ri-ơt Định nghĩa: Quá trình biến đổi trạng thái nhiệt độ giữ khơng đổi gọi q trình đẳng nhiệt 2 Thí nghiệm Thay đổi thể tích lượng khí, đo áp suất ứng với thể tích ta có kết quả: Thể tích V Áp suất p pV -6 (10 m ) (10 Pa) (Nm) 20 1,00 10 2,00 40 0,50 30 0,67 Định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ôt Trong q trình đẳng nhiệt khối lượng khí xác định, áp suất tỉ lệ nghịch với thể tích p  V hay pV = số Hoặc: p1V1 = p2V2 = … Đường đẳng nhiệt - Đường biểu diễn biến thiên áp suất theo thể tích nhiệt độ khơng đổi gọi đường đẳng nhiệt Dạng đường đẳng nhiệt : - Trong hệ toạ độ p, V đường đẳng nhiệt đường hypebol - Ứng với nhiệt độ khác lượng khí có đường đẳng nhiệt khác Đường đẳng nhiệt ứng với nhiệt độ cao E Q trình đẳng tích Định luật Sác – lơ Định nghĩa: trình biến đổi trạng thái thể tích khơng đổi Thí nghiệm Đo nhiệt độ lượng khí định áp suất khác thể tích khơng đổi ta kết : p T p Pa (105Pa) (oK) T ( oK ) 1,2 298 402,7 1,3 323 402,5 1,4 348 402,3 1,5 373 402,1 Định luật Sác-lơ Trong q trình đẳng tích lượng khí định, áp suất tỉ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt đối p1 p2 p T = số hay T1 = T2 = … Đường đẳng tích Đường biểu diễn biến thiên áp suất lượng khí theo nhiệt độ thể tích khơng đổi gọi đường đẳng tích Dạng đường đẳng tích : - Trong hệ toạ độ OpT đường đẳng tích đường thẳng kéo dài qua góc toạ độ - Ứng với thể tích khác khối lượng khí ta có đường đẳng tích khác Đường ứng với thể tích nhỏ d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Bước Bước Bước Bước Giáo viên yêu cầu hs báo cáo lại nội dụng tự học nhà: Thế trạng thái trình biến đổi trạng thái Báo cáo kết quả: - Đại diện nhóm trình bày: + Trạng thái lượng khí xác định thể tích V, áp suất p nhiệt độ tuyệt đối T + Ở trạng thái chất khí có giá trị p, V T định gọi thông số trạng thái Giữa thông số trạng thái lượng khí có mối liên hệ xác định + Lượng khí chuyển từ trạng thái sang trạng thái khác trình biến đổi trạng thái + Những q trình có hai thơng số biến đổi cịn thơng số khơng đổi gọi đẳng q trình - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện GV phần ta khảo sát q trình đẳng nhiệt đẳng tích GV đưa dụng cụ phiếu học tập số số xen kẽ cho nhóm Hai nhóm khảo sát trình đẳng nhiệt nhóm khảo sát q trình đẳng tích Giáo viên u cầu học sinh hồn thành phiếu học tập hướng dẫn GV Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Báo cáo kết thảo luận Phiếu học tập số C1: Để thay đổi áp suất khối khí ta kéo bơm lên ấn bơm xuống Khi thể tích thay đổi theo, cụ thể áp suất tăng thể tích giảm ngược lại C2: a Có thể đưa phương án: -Khi áp suất tăng thể tích giảm ngược lại khơng theo quy luật + p + V = số + p ~ V hay pV = số - Độ tăng áp suất độ giảm thể tích tỉ lệ với nhau, ngược lại: p p~V hay V =hằng số b Thảo luận nhóm: -Pa 1: q sơ lược, khơng tìm mối liên hệ xác p V nên loại -Pa 2: p, V không đơn vị nên không công -Pa 3, 4: Có thể xảy c Thảo luận đưa dụng cụ cần thiết: -Một bình chứa lượng khí m, bình kín có vạch đo thể tích -Một áp kế gắn vào bình để đo áp suất bình d Ta dựa vào số ghi xi lanh để xác định thể tích sơ ghi áp kế để xác định thể tích C3: Bảng số liệu Thể tích V Áp suất p pV -6 (10 m ) (10 Pa) (Nm) 20 1,00 10 2,00 40 0,50 30 0,67 a Kết luận: b Ở nhiệt độ khơng đổi, tích áp suất p thể tích V lượng khí xác định số c Đường đẳng nhiệt - Trong hệ toạ độ p, V đường đẳng nhiệt đường hypebol Phiếu học tập số C1: Vì trời nắng nhiệt độ chất khí xăm xe tăng cao làm cho áp suất tăng cao xăm xe dễ nổ C2: a Áp suất tăng nhiệt độ tăng ngược lại Vì theo thuyết động học phân tử chất khí nhiệt độ tăng, phân tử va chạm vào thành xăm mạnh nên áp suất tăng ngược lại b Có thể đưa phương án sau: p  const -Nhiệt độ áp suất tỉ lệ thuận với nhau: T p  const -Độ tăng áp suất độ tăng nhiệt độ tỉ lệ thuận với nhau: T c Có bình chứa khí có gắn áp kế để đo áp suất nhiệt kế để đo nhiêt độ d Tiến hành thí ngiệm cách thay đổi nhiệt độ khối khí đo áp suất tương ứng C3: a Tiến hành tính tốn, đưa kết luận: Nhiệt độ áp suất tỉ lệ thuận với p  const nhau: T b Trong trình đẳng tích lượng khí định, áp suất tỉ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt đối c Đường đẳng tích - Trong hệ toạ độ OpT đường đẳng tích đường thẳng kéo dài qua gốc toạ độ Bước Bước GV xác hóa nội dung định luật đồ thị cho nhóm riêng Sau hình thành kiến thức nhóm, GV xếp xen kẽ thành viên lại với nhau, phân chia thành nhóm - Các thành viên trao đổi nội dung hình thành lúc - Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện GV xác hóa nội dung định luật, giới thiệu chân dung nhà bác học Giáo viên tổng kết hoạt động 3, 4, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Hoạt động 2.3: Xây dựng phương trình trạng thái khí lí tưởng Tìm hiểu q trình đẳng áp độ không tuyệt đối a Mục tiêu: - Nêu phương trình trạng thái khí lí tưởng - Từ phương trình định luật Bơi lơ-Mariốt định luật Saclơ xây dựng phương trình Clapêrơn mối quan hệ V T trình đẳng áp - Nêu định nghĩa trình đẳng áp - Viết biểu thức liên hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối trình đẳng áp - Nhận biết dạng đường đẳng áp hệ toạ độ p – V, p – T V – T - Hiểu ý nghĩa vật lí “độ khơng tuyệt đối” - Vận dụng phương trình Clapêrơn để đưa phương trình đẳng trình - Biết vẽ đồ thị biểu diễn trình đẳng áp hệ trục tọa độ khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hoàn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: F Phương trình trạng thái khí lí tưởng Khí thực khí lí tưởng - Các chất khí thực tuân theo gần định luật Bôilơ – Mariôt định luật Sáclơ Giá trị p tích pV thương T thay đổi theo chất, nhiệt độ áp suất chất khí - Chỉ có khí lí tưởng tn theo định luật chất khí học - Sự khác biệt khí thực khí lí tưởng không lớn nhiệt độ áp suất thông thường Phương trình trạng thái khí lí tưởng � (1) sang (1’): p1V1  p V2 p � p2  T T2 (1’) sang (2): pV pV pV � 1  2 T1 T2 hay T = số Độ lớn số phụ thuộc vào khối lượng khí Phương trình gọi phương trình trạng thái khí lí tưởng hay phương trình Clapâyrơn G Q trình đẳng áp Q trình đẵng áp Quá trình đẳng áp trình biến đổi trạng thái áp suất không đổi Liên hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối trình đẳng áp p1V1 p 2V2  T2 Từ phương trình T1 V1 V2 V  p1 = p2 T1 T2 => T = số Trong q trình đẳng áp lượng khí định, thể tích tỉ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt đối Đường đẳng áp Đường biểu diễn biến thiên thể tích theo nhiệt độ áp suất khơng đổi gọi đường đẳng áp Dạng đường đẳng áp : Độ không tuyệt đối Ken-vin đưa nhiệt giai bắt đầu nhiệt độ 0oK 0oK gọi độ không tuyệt đối Nhiệt độ thấp mà người thực phịng thí nghiệm 10-9 K d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước GV đặt vấn đề: Ở cácphần trước ta khảo sát mối liên hệ p T V không đổi, p V T không đổi, thể qua định luật học Nếu ta cho lượng khí chuyển từ trạng thái cân sang trạng thái cân khác mà đại lượng biến đổi liệu đại lượng có mối liên hệ với nhau? Trong ta tổng hợp kết hai trước để tìm cơng thức thể phụ thuộc lẫn đại lượng GV chuyển giao nhiệm vụ: yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: a Đồ thị: p b Trong trình (1-2’), ta có định luật Boyle - p1 Mariotte: (1) p2 c Trong q trình (2’-2), ta có định luật p’ 2’ Charles: hay (2) d Từ (1), (2): - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, O V1 V2 V bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước GV chốt lại PTTT: Việc chọn trạng thái 1, ta viết lại phương trình trên: pV  T số (3) Đây phương trình trạng thái khí lý tưởng hay phương trình Cla-pê-rôn Chú ý: Hằng số (3) phụ thuộc vào khối lượng khí chất khí mà ta xét GV chuyển giao nhiệm vụ: Hoàn thành phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: V const   T p C1: Khi p không đổi: số Thể tích V lượng khí có áp suất khơng đổi tỉ lệ với nhiệt độ tuyệt đối khí C2 + C3: Đường đẳng áp Bước C4 Ken-vin đưa nhiệt giai bắt đầu nhiệt độ oK 0oK gọi độ khơng tuyệt đối - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: - Vận dụng phương trình Clapêrơn để đưa phương trình đẳng trình - Vận dụng định luật để giải thích tượng thực tế giải toán liên quan - Vận dụng định luật Bôilơ – Mariôt, định luật Sac-lơ để giải tập tập tương tự - Vận dụng phương trình Clapêrơn để giải tập tập b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Kiến thức hệ thống hiểu sâu định nghĩa d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước GV hướng dẫn HS vận dụng phương trình Clapêrơn để đưa phương trình đẳng trình: Bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hướng dẫn GV Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày p V 1.1 p1V1  p2V2 � V2  1   0, 286 m3 p2 3,5 Câu 1: Câu 2: Trạng thái 1: p1  bar ; T1  273  25  298 K ; Trạng thái 2: T1  273  50  323 K Bước p1 p2 T 323  � p2  p1   5, 42 bar T1 298 Xem thể tích khơng đổi: T1 T2 �p1  40 atm � V1 � � T  273  27  300 K Câu 3: Trạng thái (1): �1 �p1 � V2  2V1 � � T  273  12  285 K  Trạng thái (2) �2 p1V1 p2V2 40.V1 p2 2V1  �  � p2  19 atm T1 T2 300 285 - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Giáo viên tổng kết hoạt động đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ nhà theo nhóm cá nhân c Sản phẩm: Bài tự làm vào ghi HS d Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: - Yêu cầu HS nhà học làm tập SGK Ôn tập Nội dung 2: - Yêu cầu HS nhà đọc phần “Em có biết?” trang 155, 166, 167 Mở rộng V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) Tuần: Ngày soạn: 1/8/2021 Tiết: 51,52 Ngày dạy: 10A3 10C1 10A11 10C2 BÀI TẬP CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU Kiến thức - Ôn lại nội dung thuyết động học phân tử chất khí sơ lược chất lỏng chất rắn - Ôn định nghĩa khí lí tưởng, khái niệm trạng thái trình - Nêu định nghĩa trình đẳng nhiệt, đẳng tích, đẳng áp - Phát biểu nêu biểu thức định luât Bôilơ – Mariôt, định luật Sác-lơ, viết biểu thức liên hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối q trình đẳng áp - Nhận biết dạng đường đẳng nhiệt, đẳng tích, đẳng áp hệ toạ độ p – V, p – T V – T - Nêu phương trình trạng thái khí lí tưởng - Nêu ý nghĩa vật lí “độ khơng tuyệt đối” Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hoạt động nhóm b Năng lực đặc thù mơn học - Vận dụng đặc điểm khoảng cách phân tử, chuyển động phân tử, tương tác phân tử, để giải thích đặc điểm thể tích hình dạng vật chất thể khí, thể lỏng, thể rắn - Vận dụng phương trình Clapêrơn để đưa phương trình đẳng trình - Vận dụng định luật để giải thích tượng thực tế giải toán liên quan - Biết vẽ đồ thị biểu diễn q trình đẳng nhiệt, đẳng tích, đẳng áp hệ trục tọa độ khác - Giải thích định luật thuyết động học phân tử - Vận dụng định luật Bôilơ – Mariôt, định luật Sac-lơ để giải tập tập tương tự - Vận dụng phương trình Clapêrôn để giải tập tập Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập - Có ý thức tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan, tập tự luận thuộc chương chất khí Học sinh - Ơn lại kiến thức thuộc chương Chất khí học - SGK, ghi bài, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu: Ơn lại kiến thức thuộc chương Chất khí a Mục tiêu: - Ôn lại nội dung thuyết động học phân tử chất khí sơ lược chất lỏng chất rắn - Ôn định nghĩa khí lí tưởng, khái niệm trạng thái trình - Nêu định nghĩa trình đẳng nhiệt, đẳng tích, đẳng áp - Phát biểu nêu biểu thức định luât Bôilơ – Mariôt, định luật Sác-lơ, viết biểu thức liên hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối trình đẳng áp - Nhận biết dạng đường đẳng nhiệt, đẳng tích, đẳng áp hệ toạ độ p – V, p – T V – T - Nêu phương trình trạng thái khí lí tưởng - Nêu ý nghĩa vật lí “độ khơng tuyệt đối” b Nội dung: Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên c Sản phẩm: Các kiến thức trọng tâm hệ thống lại d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: (Có thể hoạt động cá nhân tổ chức hoạt động nhóm) - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: C1 Nêu thuyết động học phân tử chất khí? Định nghĩa khí lý tưởng C2 Thế trình đẳng nhiệt? Phát biểu viết hệ thức định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ốt? C3 Vẽ đường đẳng nhiệt hệ tọa độ p-V, p-T, V-T ? C4 Thế trình đẳng tích? Phát biểu viết hệ thức định luật Sác-lơ? C5.Khí lý tưởng gì? Lập phương trình trạng thái khí lý tưởng? C6.Thế q trình đẳng áp? Phát biểu viết hệ thức nở đẳng áp chất khí? Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo cá nhân nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Cá nhân đại diện nhóm trả lời - Học sinh nhóm thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động Hệ thống lại định luật thơng qua phương trình trạng thái Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Giải số tập trắc nghiệm a Mục tiêu: - Ôn lại nội dung thuyết động học phân tử chất khí sơ lược chất lỏng chất rắn - Ơn định nghĩa khí lí tưởng, khái niệm trạng thái trình - Nêu định nghĩa q trình đẳng nhiệt, đẳng tích, đẳng áp - Phát biểu nêu biểu thức định luât Bôilơ – Mariôt, định luật Sác-lơ, viết biểu thức liên hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối trình đẳng áp - Nêu phương trình trạng thái khí lí tưởng b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hoàn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Bài tập trắc nghiệm: Câu (trang 154 SGK) Đáp án C Câu (trang 154 SGK) Đáp án C Câu (trang 155 SGK) Đáp án D Câu (trang 159 SGK) Đáp án B Câu (trang 159 SGK) Đáp án C Câu (trang 159 SGK) Đáp án A Câu (trang 162 SGK) Đáp án B Câu (trang 162 SGK) Đáp án B Câu (trang 162 SGK) Đáp án B Câu (trang 162 SGK) Đáp án B Câu (trang 165 SGK) 1-c 2-a 3-b 4-d Câu (trang 166 SGK) Đáp án D Câu (trang 166 SGK) Đáp án B d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS làm tập SGK, BT 5, trang 154, BT trang 155, BT 5, 6, trang 159, BT 4, 5, trang 162, BT4 trang 165, BT5, trang 166 Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo cá nhân (hoặc nhóm) Bước Báo cáo kết thảo luận - Cá nhân đại diện nhóm trình bày - Học sinh nhóm thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 2.2: Giải số tập tự luận a Mục tiêu: - Vận dụng định luật để giải thích tượng thực tế giải toán liên quan - Biết vẽ đồ thị biểu diễn q trình đẳng nhiệt, đẳng tích, đẳng áp hệ trục tọa độ khác - Vận dụng định luật Bôilơ – Mariôt, định luật Sac-lơ để giải tập tập tương tự - Vận dụng phương trình Clapêrôn để giải tập tập b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Bài tập tự luận: Câu (trang 155 SGK) + Ví dụ lực hút phân tử: cho hai thỏi chì có mặt nhẵn tiếp xúc với chúng hút (vì khoảng phân tử mặt gần nhau) + Ví dụ lực đẩy phân tử: Cho chất khí nhốt vào xilanh đẩy pittông nén lại Ta nén khối khí đến thể tích thơi lực đẩy phân tử lớn, chống lại lực nén pittông Câu (trang 159 SGK) Áp dụng công thức định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ốt: p1V1 = p2V2 Câu (trang 159 SGK) 45 lần bơm đưa vào bóng lượng khí bên ngồi tích áp suất tương ứng là: V1 = 45 125 cm3 = 5625 cm3 P1 = 105 Pa Khi nhốt hết lượng khí vào bóng tích thể tích bóng: V2= 2,5 lít = 2500 cm3 áp suất P2 Quá trình đẳng nhiệt, áp dụng công thức định luật Bôi-lơ-Ma-ri-ốt: Câu (trang 162 SGK) Trạng thái 1: T1 = t1 + 273 = 303 K; P1 = bar Trạng thái 2: P2 = bar ; T2 = ? Áp dụng định luật Sác-lơ cho trình biến đổi đẳng tích, ta có: Câu (trang 162 SGK) Trạng thái 1: T1 = 273 + 25 = 298K; P1 = 5barTrạng thái 2: T2 = 273 + 50 = 323K; P2 =? Áp dụng định luật Sác-lơ cho trình biến đổi đẳng tích, ta có: Vậy nhiệt độ tăng áp suất lốp xe 5,42.105(Pa) Câu (trang 166 SGK) Trạng thái 1: P1 = 750 mmHg Trạng thái 2:Po = 760 mmHg T1 = 27 + 273 = 300 K To = + 273 = 273 K V1 = 40 cm Vo = ? Áp dụng phương trình trạng thái khí lí tưởng:  V0 = 35,9 cm3 Câu (trang 166 SGK) - Trạng thái (chuẩn): - Trạng thái (đỉnh núi): Po = 760 mmHg P = (760 – 314) mmHg To = + 273 = 273 K T = 275 K Vo = ? V=? Khi lên cao thêm 10m áp suất khí giảm mmHg Do lên cao 3140m, áp suất khơng khí 3140  314mmHg giảm: 10 → Áp suất khơng khí đỉnh núi Phăng-xi-păng: p1 = 760 – 314 = 446 mmHg Khối lượng riêng khơng khí: Áp dụng phương trình trạng thái ta được: Khối lượng riêng khơng khí đỉnh núi Phăng-xi-păng cao 3.140 m:  D1 = 0,75 kg/m3 d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS làm tập SGK: BT8 trang 155, BT8, trang 159, BT 7, trang 162, BT 7, V trang 166 hoàn thành thêm BT sau: BT: Hình vẽ đồ thị biết đổi trạng thái mol khí lí tưởng hệ tọa độ (V, T) Hãy vẽ đồ thị biến đổi trạng thái hệ tọa độ (p, V) (p, T) Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm có hướng dẫn gv O T Bước Báo cáo kết thảo luận - Cá nhân đại diện nhóm trình bày - Học sinh nhóm thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động 3, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ nhà theo nhóm cá nhân c Sản phẩm: Bài tự làm vào ghi HS d Tổ chức thực hiện: Nội dung: - Ơn hệ thống lại kiến thức kì chương chương xem lại dạng tốn Ơn tập gặp Chuẩn bị kiểm tra kì V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CĨ) Tuần: Ngày soạn: 1/8/2021 Tiết: 53 Ngày dạy: 10A3 10C1 10A11 10C2 KIỂM TRA MỘT TIẾT CHƯƠNG - I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức lực đặc thù môn học - Kiểm tra mức độ đạt chuẩn KTKN chương trình mơn Vật lí lớp 10 sau HS học xong chương IV vàV cụ thể khung ma trận - Rèn luyện kĩ tính tốn, độc lập tư vận dụng kiến thức học để làm kiểm tra trắc nghiệm kết hợp tự luận Thái độ - Tác phong làm nghiêm túc, tập trung, cẩn thận, xác trung thực Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tính tốn, giải vấn đề tự lực II CHUẨN BỊ Giáo viên: Bộ đề trắc nghiệm trộn thành mã Học sinh: Ôn lại kiến thức học chuẩn bị kiểm tra III HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA - Hình thức: Kiểm tra kì II, TNKQ, 30 câu, thời gian làm 45 phút - HS làm lớp III MA TRẬN Bảng trọng số Chủ đề Số tiết Lí thuyết Số tiết thực Trọng số Chương 4: Các định luật bảo tồn Chương 5: Chất khí TÊN NHẬN BIẾT VD LT VD 6.3 2.7 45 19 3.5 1.5 25 11 9.8 4.2 70 30 Tổng 14 11 Tính số câu hỏi điểm số cho cấp độ Chủ đề số Lí số tiết thực VD tiết thuyết LT Chương 4: Các định luật bảo tồn Chương 5: Chất khí Tổng LT Số câu LT VD Điểm số LT VD 19 14 4.7 3.5 1.5 25 11 11 9.8 4.2 70 30 KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Bảng mơ tả tiêu chí đề kiểm tra) Mơn: Vật lí lớp 10 THPT (Thời gian: 45 phút) Phạm vi kiểm tra: Chương IV, V 21 2.3 6.3 14 THÔNG HIỂU 2.7 Trọng số LT VD 45 VẬN DỤNG CỘNG CHỦ ĐỀ Động lượng Định luật bảo toàn động lượng (2 tiết) (CẤP ĐỘ 1) đơn vị đo động lượng (CẤP ĐỘ 2) CẤP ĐỘ THẤP CẤP ĐỘ CAO (CẤP ĐỘ 3) (CẤP ĐỘ 4) Chương IV: Các định luật bảo toàn (9 tiết) Hiểu khái niệm xung lượng Phát biểu viết Vận dụng định hệ thức luật II giải định luật bảo toàn viết cơng tốn xung động lượng thức tính động lượng hệ hai vật lượng Nêu nguyên tắc chuyển động phản lực - Viết cơng Đơn vị cơng, thức tính cơng cơng suất Công - Nhận biết công công cản công Vận dụng Phát biểu suất phát động công thức định nghĩa (2 tiết) - Hiểu khái niệm công suất Viết cơng thức Đơn vị đo tính động động năng, công thức liên hệ năng, giữ công độ biến thiên động Viết cơng thức Tính tính trọng trọng trường trường, thế đàn hồi đàn hồi Hiểu Cơ trọng trường phụ Định nghĩa thuộc vào việc chọn (3 tiết) động mốc Vận dụng định năng, năng, luật bảo toàn cơ Viết biểu thức để giải Hiếu toán chuyển nội dung định động vật luật bảo toàn tác dụng trọng lực lực đàn hồi Số câu 14 điểm 4.7 47% 2.0 Tỉ lệ % Chương V: Chất khí (7 tiết) CÁC Phát biểu nội ĐỊNH Nêu dung Vận dụng định luật bảo toàn động lượng để giải tậpva chạm mềm phản lực Vận dụng định luật bảo tồn để giải tốn chuyển động vật 20 20% 6.7 Vận dụng định luật chất thông số trạng thái LUẬT CHẤT KHÍ Nêu khái niệm đẳng q trình thuyết động học phân tử chất khí Nêu đặc điểm khí lí tưởng Vẽ đường đẳng nhiệt, đẳng Phát biểu định tích, đẳng áp luật Bôi-lơ – Ma-ricác hệ toạ độ ốt (p,V); (p,T); (V-T) Phát biểu định luật Sác-lơ Viết phương trình trạng thái khí lí tưởng đặc điểm q trình đẳng áp vàphương trình đẳng áp Nhiệt độ tuyệt đối nhiệt giai kenvin Giải toán đẳng nhiệt, đẳng tích, đẳng áp khí giải số dạng tốn phức tạp Vận dụng phương trình trạng thái khí lí tưởng 10 điểm 2.3 23% 1.0 10% 3.3 Tỉ lệ % Số câu 21 30 điểm 70% 30% 10 Tỉ lệ % IV NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: Phát biểu sau không đúng: A Động lượng đại lượng véctơ B Động lượng vật không đổi vật chuyển động thẳng C Động lượng đại lượng vô hướng D Động lượng vật tỉ lệ thuận với vận tốc Câu 2: Điều sau khơng nói động lượng : A Động lượng vật tích khối lượng vận tốc vật B Động lượng vật đại lượng véc tơ C Trong hệ kín, động lượng hệ bảo tồn D Động lượng vật tích khối lượng bình phương vận tốc Câu 3: Chuyển động sau chuyển động phản lực A Chuyển động tên lửa B Chuyển động mực C Chuyển động khinh khí cầu D Chuyển động giật súng bắn Câu 4: Động lượng tính bằng: A N.s B N.m C N.m/s D N/s Câu 5: Một bóng bay ngang với động lượng đập vng góc vào tường thẳng đứng, bay ngược trở lại theo phương vuông góc với tường với độ lớn vận tốc Độ biến thiên động lượng bóng r r r A B p C p D -2 p Câu 6: Quả cầu có khối lượng m = 400 g chuyển động với vận tốc 10 m/s đến đập vào cầu có khối lượng m2 = 100 g nằm yên sàn Sau va chạm, hai cầu nhập làm Bỏ qua ma sát Vận tốc hai cầu sau va chạm là? A 400 m/s B m/s C 80 m/s D 0,4 m/s Câu 7: Khi nói công suất, phát biểu không A Công suất đại lượng đo công sinh đơn vị thời gian B Công suất đại lượng đo thương số công A thời gian t sinh cơng C Cơng suất đại lượng đo tích cơng A thời gian t sinh cơng D Với chuyển động thẳng lực F gây đo tích lực F vận tốc v Câu Đơn vị sau đơn vị công suất: A Jun B Kw.h C Niutơn D Oát Câu 9: Đại lượng đặc trưng cho khả sinh công vật đơn vị thời gian gọi A công học B công phát động C công cản D công suất Câu 10: Một vật sinh công âm khi: A Vật chuyển động nhanh dần B Vật chuyển động chậm dần C Vật chuyển động tròn D Vật chuyển động thẳng Câu 11: Một gàu nước khối lượng kg kéo cho chuyển động lên độ cao m khoảng thời gian 50 giây Tính cơng suất trung bình lực kéo (g = 10 m/s2): A 4J B 4W C 40W D 40J Câu 12 Biểu thức tính đàn hồi là: A Wt  k (l )2 B W  mgz t C W  k (l )2 t D W  k l t Câu 13 Cơ đại lượng: A.Véc tơ, âm, dương khơng B.Véc tơ hướng với véc tơ vận tốc C.Vô hướng, dương D.Vơ hướng, âm, dương khơng Câu 14 Khi vật chuyển động trọng trường vật xác định theo công thức: A W  mv  mgz 2 B W  mv  k (l ) 2 C W  mv  mgz 2 D W  mv  k l 2 Câu 15 Động đại lượng xác định : A.tich khối lượng bình phương vận tốcB.nửa tích khối lượng bình phương vận tốc C.nửa tích khối lượng vận tốc D.tích khối lượng bình phương nửa vận tốc Câu 16: Một vật chuyển động khơng thiết phải có A Vận tốc B Động lượng C Động D Thế Câu 17: Một vật nhỏ ném lên từ điểm M phía mặt đất, vật lên tới điểm N dừng rơi xuống Trong trình vận chuyển động từ M đến N A động tăng B giảm C cực đại N D không đổi Câu 18: Từ điểm M có độ cao 0,8 m so với mặt đất, ném vật với vận tốc đầu m/s Biết khối lượng vật m = 0,5 kg, lấy g = 10 m/s Lấy mốc mặt đất, vật ? A J B J C J D J Câu 19: Ném vật có khối lượng m từ độ cao m theo hướng thẳng đứng xuống Khi chạm đất, vật lên tới độ cao h’ = 1,8 m Lấy g = 10 m/s Bỏ qua mát lượng vật chạm đất Vận tốc ném ban đầu có giá trị bằng? A m/s B 3,5 m/s C 0,3 m/s D 0,25 m/s Câu 20: Trong súng đồ chơi có lị xo dài 12 cm, độ cứng là10 N/m Lúc lò xo bị nén dài cm bắn lên theo phương thẳng đứng viên đạn có khối lượng 30 g lên tới độ cao (Lấy g = 10 m/s2)? A 0,5 m B 15 m C 2,5 m D 1,5 m Câu 21 Hãy chọn câu sai Quá trình đẳng tích q trình chất khí có: A.Áp suất tỉ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt đối B.Thương số p khơng đổi T C.Tích p.V số D.Thể tích chất khí khơng đổi Câu 22 Trong hệ tọa độ (pOV) đường đẳng nhiệt là: A đường thẳng song song trục Op B.đường thẳng song song trục OV C đường thẳng kéo dài qua gốc tọa độ D đường cong hypebol Câu 23 Phương trình sau phương trình trạng thái khí lí tưởng: p1V1 p2V2 p1V1 p2V2 VT  số A T  T B C T  T D p V  p V p 1 2 2 Câu 24 Tính chất sau khơng phải phân tử thể khí? A.các phân tử chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao B.chuyển động không ngừng C.Chuyển động qua lại quanh vị trí cố định D.Giữa phân tử có khoảng cách Câu 25: Câu sau nói khí lí tưởng khơng đúng? A Khí lí tưởng khí mà thể tích phân tử bỏ qua B Khí lí tưởng khí mà khối lượng phân tử khí bỏ qua C Khí lí tưởng khí mà phân tử tương tác va chạm D Khí lí tưởng khí gây áp suất lên thành bình Câu 26: Trên hệ trục tọa độ OpT, khối lượng khí chuyển từ trạng thái (1) sang trạng thái (2) hình vẽ Hãy so sánh thơng số hai trạng thái khối khí Chọn đáp án A p2 > p1; T2 > T1 V2 > V1 B p2 > p1; T1 > T2 V1 > V2 C p2 > p1; T2 > T1 V2 = V1 D p1 > p2; T2 = T1 V1 > V2 Câu 27: Đại lượng sau thông số trạng thái lượng khí? A Thể tích B Khối lượng C Nhiệt độ tuyệt đối D Áp suất Câu 28 Một lượng khí lí tưởng tích 60 dm áp suất atm nhiệt độ 270C.Tính thể tích lượng khí áp suất atm nhiệt độ 770C ? A 30 dm3 B 80 dm3 C 40 dm3 D 100 dm3 Câu 29: Một áp kế gồm bình cầu thủy tinh tích 270cm gắn với ống nhỏ AB nằm ngang A B có tiết diện 0,1cm2 Trong ống có giọt thủy ngân Ở 0C giọt thủy ngân cách A 30cm, hỏi nung bình đến 100C giọt thủy ngân di chuyển khoảng bao nhiêu? Coi dung tích bình khơng đổi, ống AB đủ dài để giọt thủy ngân khơng chảy ngồi A 130cm B 30cm C 60cm D 25cm Câu 30: Cho đồ thị thay đổi trạng thái hình bên Nó vẽ sang hệ trục p – V chọn hình đây: A B C D V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) ... chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS làm tập SGK, BT 5, trang 154 , BT trang 155 , BT 5, 6, trang 159 , BT 4, 5, trang 162, BT4 trang 1 65, BT5, trang 166 Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo cá nhân (hoặc... 159 SGK) Áp dụng công thức định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ốt: p1V1 = p2V2 Câu (trang 159 SGK) 45 lần bơm đưa vào bóng lượng khí bên ngồi tích áp suất tương ứng là: V1 = 45 1 25 cm3 = 56 25 cm3 P1 = 1 05 ... trắc nghiệm: Câu (trang 154 SGK) Đáp án C Câu (trang 154 SGK) Đáp án C Câu (trang 155 SGK) Đáp án D Câu (trang 159 SGK) Đáp án B Câu (trang 159 SGK) Đáp án C Câu (trang 159 SGK) Đáp án A Câu (trang