Tài liệu CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP NGHỀ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG THƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ppt

... CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG THƯƠNG Độc lập – Tự do – Hạnh phúc THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP NGHỀ (Ban hành kèm theo Quyết định ... 26 tháng 6 năm 2009 của Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Công Thương TP.HCM) ____________________ Tên nghề: Điện công nghiệp Mã nghề: 40520405 Trình độ đào tạo: Trung cấp nghề Đối tượng tuyển ... thi công hợp lý. VI. HƯỚNG DẪNCHƯƠNG TRÌNH : 1. Phạm vi áp dụng chương trình: Chương trình môn học này được sử dụng để giảng dạy cho trình độ Trung cấp nghề. 2. Hướng dẫn một số điểm chính...

Bồi dưỡng năng lực tự học của sinh viên trường cao đẳng công thương thành phố hồ chí minh trong quá trình dạy học vật lý đại cương thông qua chương động học chất điểm luận văn thạc sỹ vật lý

... cơ sở và tiền đề cần thiết để học tốt các môn tiếp theo trong chương trình đào tạo của trường Cao đẳng Công Thương TP .Hồ Chí Minh. Phần Cơ học nghiên cứu chủ yếu là Cơ học cổ điển, khảo sát ... dưỡng năng lực tự học 201.7. Thực trạng năng lực tự học của sinh viên trường Cao đẳng Công thương Thành phố Hồ Chí Minh 211.7.1. Nhận thức của sinh viên về vấn đề tự học theo hệ thốngtín chỉ ... học làm trung tâm. Những công trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục – đào tạo đều đã thống nhất một trong những tư tưởng cơ bản xuyên suốt của Người là tự học, tự đào tạo. Người...

114
1,888
7

Tiểu luận:Đánh giá và đề xuất các giải pháp nâng cáo chất lượng đào tạo ngành công nghiệp ô tô của trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh pptx

... ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ Ô TÔ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1. Vài nét về Trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh. 2.2. Mục tiêu đào tạo ngành Công nghệ Ô tô. ... trạng đào tạo ngành Công nghệ Ô tô của Trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh. 2.4 Đánh giá chung. Chương 3 : ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯNG, HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ Ô TÔ CỦA TRƯỜNG ... TRẠNG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ Ô TÔ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP.HỒ CHÍ MINH 2.1. Vài nét về Trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh. 2.2. Mục tiêu đào tạo ngành Công nghệ Ô tô....

9
1,205
3

Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo ngành hệ thống điện ở trường cao đẳng điện lực thành phố hồ chí minh

... định, có một trình độ nhất định. Có nhiều dạng đào tạo: đào tạo cơ bản và đào tạo chuyên sâu, đào tạo chuyên môn và đào tạo nghề, đào tạo lại, đào tạo từ xa, tự đào tạo Nghề là: “ Công việc chuyên ... thực trạng đào tạo ở trường cao đẳng Điện lực thành phố Hồ Chí Minh. - Đề xuất được một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo ở trường cao đẳng Điện lực thành phố Hồ Chí Minh. 8. Dàn ... 1195[Nguồn: Phòng Đào tạo] 2.1.3. Chức năng, nhiệm vụ của Trường Cao đẳng Điện lực Tp.HCM Theo Điều lệ tổ chức và hoạt động của Trường Cao đẳng Điện lực Thành phố Hồ Chí Minh ban hành kèm theo...

Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý học sinh sinh viên ở các cơ sở đào tạo nghề trường đại học công nghiệp thành phố hồ chí minh tại tỉnh thanh hoá

... ĐÀO TẠO NGHỀ - TRƯỜNG ĐẠI HỌCCÔNG NGHIỆP TP HỒ CHÍ MINH, TẠI TỈNH THANH HÓA2.1. QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CƠ SỞ ĐÀO TẠO NGHỀ- TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP HỒ CHÍ MINH, TẠI TỈNH ... thành Trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh theo Quyết định của Thủ tướng Chính phủ. Hiện nay, Trường ĐH Công nghiệp TP. Hồ Chí Minh là một trongnhững cơ sở giáo dục đại học và đào ... trường được đổi thành Trường Công nhân kỹ thuật IV; năm1994, hợp nhất với Trường Trung học Hoá chất 2 thành Trường Trung họcKỹ thuật Công nghiệp IV; tháng 3/1999 trở thành Trường Cao đẳng Công nghiệp...

Tài liệu Đề thi Kinh tế lượng của trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh - Niên khóa 2005-2006 doc

... quả của chúng lên nhu cầu mua franchise.3. Trình bày phương pháp thu thập số liệu của Anh (Chị). Nêu thuận lợi và khó khăn khi thu thập số liệu. 4. Nếu kết quả phân tích đúng như kỳ vọng của ... mạnh và tạo nội lực cho thương hiệu.Đừng để nước tới chân TS Lý Quý Trung, Giám đốc Tập đoàn Nam An và chủ sở hữu thương hiệu Phở 24 cho hay, sở dĩ các thương hiệu trong ngành bán lẻ của Mỹ ... cho ngành bán lẻ VN.Theo ông Trung, thương hiệu thành công là phải tạo được cảm giác thân quen với người tiêu dùng (thời gian và số lượng), do vậy franchising chính là giải pháp cho DN nhân...

Bài thuyết trình: Xử lý ô nhiễm dầu - TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH pot

... alt="" TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHỐ HỒ CHÍ MINH VIỆN KHOA HỌC CÔNG NGHỆ VÀ VIỆN KHOA HỌC CÔNG NGHỆ VÀ QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNGQUẢN LÝ MÔI TRƯỜNGBài ... thuyết trình: XỬ LÝ Ô NHIỄM DẦUGVHD: Lê Bá LongNhóm thuyết trình: nhóm VIII Thành viên: - - - - - - I. Gi i thi u s nét v d u m .ớ ệ ơ ề ầ ỏLà sản phẩm của sự nén và nóng lên của các ... trăm các cấu tử khác nhau. Mỗi loại dầu mỏ được đặc trưng bởi thành phần riêng,song về ban chất chúng đều có các hdrocacbon là thành phần chủ yếu chiếm từ 60 đến 90% trọng lượng. Còn lại các...

12
5,810
141

Vận dụng bản đồ tư duy nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa mác lênin (phần thứ nhất) ở trường đại học công nghiệp thành phố hồ chí minh cơ sở thanh hóa

... /3ffffffffffff[[ Chương 3. Quy trình và giải pháp vận dụng bản đồ tư duy trong giảngdạy môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứnhất) ở trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh ... kfffffffffffX Chương 2: Thực nghiệm sư phạm vận dụng bản đồ tư duy trong giảngdạy môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứnhất) ở trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh ... tiễn của việc vận dụng bản đồ tư duy trong giảng dạymôn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất)1.2.1. Khái quát về trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh...

118
3,558
16

Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh tại trường đại học công nghiệp thành phố hồ chí minh cơ sở thanh hóa

... ngày giờ công, dạy thay, dạy bù của giáo viên trong việc thực hiện tiến độ chương trình theo phân phối chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo qui định. 24riêng của mình. Như vậy quá trình học ... lượng.3. Đội ngũ GV và động lực đội ngũ này.4. Học sinh và động lực học tập của học sinh.5. Cơ sở vật chất và tài chính.18phương pháp lại làm cho hệ thống khoa học đạt đến một trình độ cao mới của ... TOEIC năm 2006, đến nay đã có 21 trường áp dụng chương trình đào tạo và xây dựng đánh giá trình độ Tiếng Anh của SV từng ngành đào tạo theo chuẩn TOEIC. Đại diện các trường ĐH đã áp dụng chuẩn TOEIC...

Xem thêm