Điều tra đa dạng các loài cây rau của nhân dân thành phố vinh và vùng phụ cận luận văn thạc sĩ sinh học

... DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ SONĐIỀU TRA ĐA DẠNG CÁC LOÀI CÂY RAU CỦA NHÂN DÂN THÀNH PHỐ VINH VÀ VÙNG PHỤ CẬNLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA H ỌC SINH HỌC(Chuyên nghành: Thực vật học) 1hơn ... cận. 4311 Bảng 3.6 Các họ cây rau có nhiều loài ở thành phố Vinh và 455 vùng phụ cận 12 Bảng 3.7 Đa dạng về dạng thân của cây rau 4613 Bảng 3.8 Đa dạng về bộ phận sử dụng của cây rau ở khu vực nghiên ... sánh các taxon bậc họ, chi, loài cây rau ở Vinh và vùng phụ cận so với hệ thực vật Việt Nam4210 Bảng 3.5 Sự phân bố số lượng chi và loài cây rau trong các họ ở thành phố Vinh và vùng phụ cận. 4311...

... Trực Nhã - Hồ Thị Liễu: Điều tra thành phần loài họ đậu (Fabaceae) ởkhu bảo tồn thiên nhiên Sơn Trà và vùng phụ cận Thành phố Đà Nẵng. Luận văn thạc sĩ khoa học sinh học. [22]. Hoàng Thủy Sản: ... mẫu bổ sung thêm và viết luận văn. Tháng 5/2004: Báo cáo luận văn. 3.3. Đối tợng nghiên cứu.Là các loài thực vật của cây họ đậu (Fabaceae) thuộc thành phố Vinh và các vùng phụ cận. 3.4. Nội dung ... hạt phấn và các dạng cây khác nhau (cây gỗ, thảo, bụi, leo).- Khảo sát môi trờng sống của từng loài cây họ đậu theo địa điểm phân bố các sinh cảnh khác nhau, và ý nghĩa của các loài cây họ đậu...

... quan hệ giữa cận thị và thời gian học tập của học sinh. - Mối quan hệ giữa cận thị và thời gian vui chơi giải trí của học sinh. - Mối quan hệ giữa cận thị và kết quả học tập của học sinh. 2Chơng ... của học sinh nam và nữ ở các độ tuổi giữa các vùng khác nhau. 3.2. Đánh giá tật cận thị.3.2.1. Điều tra thực trạng và so sánh mức độ cận thị. - Tỉ lệ cận thị ở học sinh. - So sánh tỉ lệ cận ... giữa học sinh thành phố và học sinh nông thôn.Để đánh giá một số chỉ tiêu về hình thái, sự phát triển thể lực của học sinh ở các độ tuổi thuộc các vùng khác nhau, đồng thời phát hiện mức độ cận thị,...

... VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH THÁI THỊ HỒNG VINH CHUYÊN NGÀNH: THỰC VẬT HỌCMÃ SỐ: 60.42.20LUẬN VĂN THẠC SĨ SINH HỌCNgười hướng dẫn khoa học: TS. LÊ THỊ THUÝ HÀdưới loài thuộc 30 chi, 12 ... hóa học, thành phần chất màu (pigments) với các phổ màu khác nhau. Các chỉ tiêu sinh lý, sinh hóa (độc tố, hoạt chất), hoạt động sống của các chi (genus), các loài, đã trở thành những dấu hiệu và ... (tảo Giáp) và Euglenophyta (tảo Mắt), thành phần các loài vi tảo có sự khác nhau rõ rệtgiữa mùa mưa và mùa khô. + Trên sông Hậu, vào mùa khô có sự hiện diện của 39 loài . Vào mùamưa thành phần...

... DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THỦYMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH YẾU KÉM Ở CÁCTRƯỜNGTRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CAO LÃNH - TỈNH ĐỒNG THÁPLUẬN VĂN THẠC ... Tháp.-6qU[!9*.0/>V!,D&m%Z3l-Y9-#Xp7/dD&D`(#%&]"&D[>G#6!#qChương 1CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒIDƯỠNG HỌC SINH YẾU KÉM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌCCƠ SỞ THÀNH PHỐ CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP1.1. Sơ lược về lịch ... >?;.0/>V!,D&m%;W•%;+%#1.!"(1D(•!"(/34Chương 3MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH YẾU KÉM Ở CÁC TRƯỜNGTRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP 8(J5K%[!9*•%*.0/>V!,D&m%Z3l-Y9-#XK+DK04TZ(,!…;+!".G#J$#K...

... của quá trình dạy học và GD, mà đối tượng của nó là học sinh. Học sinh vừa là đối tượng, vừa là chủ thể hoạt động của chính bản thân mình. Sảnphẩm GD và đào tạo của nhà trường là nhân cách học ... học sinh được rèn luyện, pháttriển theo yêu cầu của xã hội. Có thể nói rằng QL nhà trường là QL quá trình tổchức GD và đào tạo, hoàn thiện và phát triển nhân cách học sinh một cách khoa học và ... hiệu Trường Đại học Vinh, Trường Đại học Đồng Tháp, khoa SauĐại học, khoa Giáo dục và các giảng viên đã tạo điều kiện cho tôi được học tập,nghiên cứu tại trường Đại học Vinh, Đại học Đồng Tháp.Tôi...

... dụng đồ dùng dạy học để học sinh có sự chuẩn bị đồ dùng dạy học cho các tiết học đó.Trong quá trình dạy học giáo viên bộ môn hướng dẫn học sinh: cách sử dụng; rèn luyện cho học sinh kỹ năng quan ... vững vàng và có năng lực quản lý khá tốt. Đa số cán bộ quản lý chủ yếu dựa vào thông tư văn bản chỉ đạo của cấp trên chưa được trao dồi thông qua kinh nghiệm và sự học hỏi của cá nhân, học hỏi ... bàn thành phố Cao Lãnh, được trang bị các thiết bị dạy học phù hợp với từng môn học đáp ứng yêu cầu cho việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực của học sinh. Thiết bị dạy học là điều...

... viên cán bộ và nhân viên; tham gia tuyển dụng và điều động giáo viên, cán bộ, nhân viên.3. Tuyển sinh và tiếp nhận học sinh, vận động học sinh đến trường, quảnlý học sinh theo quy định của bộ giáo ... khoảng 98% dân số đượcsử dụng nước hợp vệ sinh; thu gom 100% và xử lý 70% rác thải sinh hoạt.Bảo tồn và sử dụng hợp lý các nguồn tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ đa dạng sinh học, các di sản văn hóa ... trí địa lý và điều kiện tự nhiên của thành phố Bắc Ninh đã ảnhhưởng rất lớn tới sự phát triển kinh tế xã hội của thành phố, đối với giáo dụclại ảnh hưởng đến việc đi lại của học sinh và sự phân...

... xuyên phục vụ nhu cầu học tập của nhân dân. Bảng 2.2. Tỉ lệ huy động học sinh qua các năm:47- Tạo ra các bản tin về dữ liệu và các thống kê khác cần thiết cho các hoạt động quản lý- Tin học ... tạo thành phố Bắc NinhHiện tại, số trường, lớp, học sinh tiếp tục được củng cố và phát triển ở tất cả các địa phương trong thành phố tạo điều kiện thuận lợi cho thanh thiếu niên và nhân dân ... triển kinh tế xã hội của thành phố, đối với giáo dục lại ảnh hưởng đến việc đi lại của học sinh và sự phân công giáo viên, CBQL.2.1.2. Dân số và nguồn lựcNăm 2010 dân số Thành phố Bắc Ninh là 165.265...

... trạngRE'J#&1V(;"#['6]E/KI]"/(;teJU'6]Q3"'0/6]E/'&!"#?(GAU'TK(;3KAIK&'&!"45BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN HỒNG SƠN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THÁI BÌNH ... RE"@'w&+V&&73.2.4. Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THPT thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình3.2.4.1. Mục tiêu của giải phápC01Qh:,1''1]+#FD,(*I(V'(*V'0 ... !“P9&#+#3.2.2. Tổ chức tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THPT thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình3.2.2.1. Mục tiêu của giải phápC01+K"#[(;FB@I(4'EK6]EN(L(4'EKUKE!&A/3.2.2.2....