Một số giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học văn hóa, thể thao và du lịch thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... “‘pq’.1.3.3. Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên đại học 1.3.3.1. Mục đích, yêu cầu quản lý phát triển đội ngũ giảng viên đại học n 4T$7EG,1)=4‡"4"EG,1,4S$r")J,45"&$S'E ... 4T$7EG,1477J$74EG,1.1.3. Một số vấn đề quản lý phát triển đội ngũ giảng viên ở trường đại học 1.3.1. Tiêu chuẩn, nhiệm vụ và quyền của giảng viên 1.3.1.1. Tiêu chuẩn của giảng viên  /†Điều lệ trường đại học +,1(S71 ... Rz/a…9jwjHNxHnZwebcHNx//ujyezje9{9jwe9>j|eX/u}~e9vjN•K>€eN•x/Ny/Ng•>iLZb‚KN/NgeNN•x ol3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp ol3.2 Các giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên củaTruờng Đại học Văn hoá, Thể thao và Du lịch Thanh Hoá o[p.m.[.9$7$[]eJK6nb9>e>,,<("!...

... mới giáo dục tiểu học hiện nay1.4 . Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 1.4.1. Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên là quản lý nguồn nhân lực1.4.2. Nội dung quản lý phát triển đội ngũ ... thống một số vấn đề lý luận về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên tiểu học nói riêng. 4.2. Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học và công tác quản lý phát triển ... triển đội ngũ giáo viên Tiểu học 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 . Một số khái niệm1.2.1. Quản lý 1.2.2. Phát triển 1.2.3. Giáo viên và đội ngũ giáo viên tiểu học 1.3. Phát triển đội ngũ giáo...

... nước và ngoài nước. Phần lớn sau khi SHSV khi hoàn thành khóa học ở trường, trường đã 22BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHĐINH HỮU PHÚMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN ... DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHĐINH HỮU PHÚMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VINH ĐẾN NĂM 2015LUẬN VĂN THẠC ... giải pháp 543.3 Một số giải pháp quản lý phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên tại Trường Trung cấp nghề KT - KTCN Vinh đến năm 2015553.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển...

... PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIN HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNGTỈNH HƯNG YÊNChuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã sô: 60.14.05LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: ... giáo khoa, có thể định rõ được thời gian, địa điểm và nội dung cụ thế; Phát triển đội ngũ giáo viên tin học THPT có quan hệ mật thiết với phát triển đội ngũ giáo viên THPT và phát triển nhân lực ... 32Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên tin học và quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tin học ở các trường THPT tỉnh Hưng Yên332.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục THPT của tỉnh...

... quy luật của quá trình giáo dục, của sự phát triển thể lực và tâm lý. [32].1.2.3 .Quản lý nhà trường, quản lý nguồn nhân lực, quản lý đội ngũ giảng viên. - Quản lý nhà trường Quản lý nhà ... GD&ĐT.- Quản lý đội ngũ giảng viên là nội dung chủ yếu của quá trình quản lý nguồn nhân lực trong nhà trường nói riêng và ngành GD-ĐT nói chung. Quản lý đội ngũ giảng viên thực chất là quản lý tập ... trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên.7.2 Về mặt thực tiễn- Xây dựng một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ...

... số lượng, cơ cấu và chất lượng đội ngũ. 1.4.1. Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên về số lượng, chất lượng và cơ cấu1.4.1.1 Về số lượng đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên Tiểu học ... liên quan đến xây dựng đội ngũ giáo viên Tiểu học. 1.4. Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học Trong thời đại ngày nay, sự phát triển mạnh mẽ của Khoa học và Công nghệ, đặc biệt ... lượng giáo dục ở trường Tiểu học . Nội dung của việc phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học không nằm ngoài nội dung phát triển đội ngũ giáo viên nói chung; nhưng do vị trí và vai trò của cấp học...

... trạng chất lượng đội ngũ giảng viên, giáo viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung …………………………………… 45.3. Xây dựng các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng ... Chất lượng đội ngũ giáo viên ………………………………………… 111.2.3.1. Quan niệm về chất lượng nói chung 111.2.3.2. Chất lượng đội ngũ giảng viên 121.2.4. Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên …………………. ... nghiệp đại học s phạm hoặc bằng tốt nghiệp đại học khác đốivới giáo viên trung học chuyên nghiệp. Có bằng tốt nghiệp đại học trở lên đối với nhà giáo giảng dạy cao đẳnghoặc đại học. Bằng thạc...

... các trường cao đẳng, đại học. Hiện nay trong nước đã có nhiều đề tài và luận văn thạc sĩ bàn về vấn đề xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên ở các trường đại học, cao đẳng: Luận văn ... chốt trong giáo dục là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên cả về số lượng, cơ cấu, phẩm chất, năng lực và trình độ. Đội ngũ giảng viên nói chung và đội ngũ giảng viên các trường Cao ... một tập thể những người làm nghề dạy học - giáo dục, chất lượng đội ngũ giảng viên là yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục và đào tạo. Vì việc đào tạo bồi dưỡng và phát triển đội đội ngũ...

... Thực trạng về cơ cấu và số lượng của đội ngũ giảng viên _cM9M9Aa@tXa`Y\`l>mC=IH[nC=C=A\}C=Aq@)`~CApCl•2.2.1. Quá trình hình thành và phát triển của trường Cao đẳng nghề ... 5.%2g:-2g0!Y2g081.2.4. Khái niệm giải pháp, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghềNM?:M?@&?-2Q/EZM6vY2v-OZ6?-21R-2&$-2.QkZ.-E<.28C\q\8\8`8O62-%)P/F5NL^^^^88`d\8\8_8)1-E%25^^^^^8`eM9g9AwK`l€C=KAZ`h>PC=[_@C=k ... /Q:562/@Q…/$2.(O-!,Q:1&"E.8:9g9_`56YZC[\hihXjCY\CEC=KIHKAZ`h>PC=[_@C=k=@dC=Y@VC`l>mC=KIH[nC=C=A\1.3.1. Ý nghĩa của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường caođẳng nghề - Yếu tố quan trọng quyết định đến chất lượng đào tạo nghề ởcác trường cao đẳng nghềF””/Ž•()%kG*Ž)<WM:...

... giá chất lượng giáo dục của đội ngũ giảng viên của nhà trường. Nếu xem xét giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên là một tập thể thì chất lượng đó được thể hiện ở số lượng, chất ... dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách toàn diện là “nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài”. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục ... kiến giảng viên đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên 1. Phiếu trưng cầu ý kiến cán bộ quản lý đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên 2. Phiếu trưng cầu ý kiến cán bộ quản lý và giảng viên...