5 3 3 Phương pháp đàm thoại
5.3.3. Phương pháp đàm thoại.
. 5. 3. 3. Phương pháp đàm thoại.
5. 3. 3.1 Định nghĩa và phân loại phương pháp đàm thoại.
5. 3. 3.1.1. Định nghĩa.
Phương pháp đàm thoại là phương pháp.
thống hóa tri thức.
5. 3. 3.1.2. Phân loại .
Đàm thoại gồm: Đàm thoại tái hiện, đàm thoại giải thích minh hoạ, đàm thoại ơrixtic.
- Đàm thoại tái hiện: Giáo
Vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện dạy học chƣơng phép dời hình và phép đồng dạng trong mặt phẳng
... NGHIỆM SƢ PHẠM 85 3. 1. Mục đích, tổ chức, nội dung, thời gian thực nghiệm 85 3. 1.1. Mục đích 85 3. 1.2. Tổ chức 85 3. 1 .3. Nội dung thực nghiệm 85 3. 1.4. Thời gian thực nghiệm 85 3. 2. Đánh giá ... phƣơng pháp dạy học 6 1.1.2. Định hƣớng đổi mới phƣơng pháp dạy học 6 1.2. Phƣơng pháp dạy học đàm thoại, phát hiện 12 1.2.1. Lịch sử của vấn đề 12 1.2.2. Quan niệm về dạy...
Vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện dạy học chương phép dời hình và phép đồng dạng trong mặt phẳng
... NGHIỆM SƢ PHẠM 85 3. 1. Mục đích, tổ chức, nội dung, thời gian thực nghiệm 85 3. 1.1. Mục đích 85 3. 1.2. Tổ chức 85 3. 1 .3. Nội dung thực nghiệm 85 3. 1.4. Thời gian thực nghiệm 85 3. 2. Đánh giá ... phƣơng pháp dạy học 6 1.1.2. Định hƣớng đổi mới phƣơng pháp dạy học 6 1.2. Phƣơng pháp dạy học đàm thoại, phát hiện 12 1.2.1. Lịch sử của vấn đề 12 1.2.2. Quan niệm về dạy...
Vận dụng phương pháp đàm thoại trong giảng dạy môn Giáo dục công dân ở trường THPT
... những hình thức cơ bản: Đàm thoại có chủ đích và đàm thoại tự do. 1. Đàm thoại có chủ đích: 5
Đàm thoại có chủ đích là phương pháp đàm thoại trong đó giáo viên nêu ra một hệ thống câu ... mới cần tiếp thu. Do vậy, có thể chia ra làm 3 loại đàm thoại có chủ đích là: Đàm thoại diễn giải, đàm thoại dẫn dắt và đàm thoại tìm tòi. a. Đàm thoại diễn...
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp đàm thoại trong dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học môn giáo dục công dân lớp 10
. dung thực nghiệm 43
2 .3. Kết quả thực nghiệm 72
Chương 3: QUY TRÌNH VÀ GIẢI PHÁP KẾT HỢP PHƯƠNG
PHÁP THUYẾT TRÌNH VỚI PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI
TRONG DẠY. DIỄN
KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH VỚI
PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI TRONG DẠY HỌC
PHẦN CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ
GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA
Kết hợp phương pháp tình huống và phương pháp đàm thoại nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần công dân với kinh tế môn giáo dục công dân lớp 11
. tình huống và
phương pháp đàm thoại trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 11
1.1.1. Khái niệm về phương pháp tình huống và phương pháp đàm
thoại trong. sử dụng phương pháp tình huống và
phương pháp đàm thoại trong dạy học phần Công dân với kinh tế
Mức độ sử dụng Số phiếu Tỷ lệ
?y P 5 3 H _ k)x“
?y
Vận dụng phương pháp đàm thoại trong dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học môn giáo dục công dân lớp 10 ở các trường THPT thuộc huyện hoằng hoá, tỉnh thanh hoá
. 33 ,3 66,7 0
Ôn tập 33 ,3 66,7 0
Ngoại khóa 33 ,3 33, 4 33 ,3
THPT
Hoằng Hóa IV
Bài mới 100 0 0
Ôn tập 50 50 0
Ngoại khóa 50 50 0
THPT
Lê Viết Tạo
Bài mới 50 . 0 0
25
Nhóm nhỏ 33 ,3 33, 3 33 ,4
Tập thể 66,7 33 ,3 0
THPT
Hoằng Hóa IV
Cá nhân 100 0 0
Nhóm nhỏ 50 50 0
Tập thể 50 50 0
THPT
Lê Viết Tạo
Cá nhân 50 50 0
Nhóm
Định hướng đổi mới phương pháp đàm thoại trong dạy học địa lí lớp 10 ban cơ bản
. đích s phạm của PP đàm thoại, ngời ta phân biệt: Đàm
thoại gợi mở; Đàm thoại tổng kết; Đàm thoại củng cố; Đàm thoại kiểm tra.
- Đàm thoại gợi mở:
Đợc sử. ta phân biệt thành:
Đàm thoại tái hiện; Đàm thoại giải thích - minh họa; Đàm thoại tìm tòi - phát
hiện (Đàm thoại ơrixtic).
- Đàm thoại tái hiện:
Giáo