SKKN: Áp dụng PPDHĐM nhằm kích thích hứng thú học tập môn Ngữ Văn cho HSTHCS

... - học môn Ngữ Văn hiện nay và kết quả khảo sát, đánh giá năng lực học sinh, tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp cụ thể về sự đổi mới phương pháp dạy học kích thích hứng thú học tập môn Ngữ Văn ... môn bằng nhiều hình thức khác nhau. Có ý thức sử dụng đồ dùng học tập và các ứng dụng CNTT để học tập bộ môn Ngữ Văn có hiệu quả. Để đảm bảo tính khoa học cho các giờ học Ngữ văn thì sự vận dụng ... nghiệm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN CỦA HỌC SINH THCS A. Đặt vấn đề: Trong thời đại khoa học công nghệ, thông tin phát triển...

... lực học tập và hứng thú nhận thức 11 1.4.5. Phương pháp hình thành, phát triển hứng thú, tích cực, tự lực học tập của HS 11 1.5. Một số đặc điểm của HS phổ thông DTNT liên qua đến hứng thú ... 2.1.4. Xác định tiến trình dạy học cụ thể 39 2.2. Sử dụng TN trong giờ học vật lý nhằm kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực, tự lực học tập cho HS 40 2.2.1. Sơ đồ cấu trúc ... Nhiêm vụ dạy học môn vật lý ở trường phổ thông 6 1.3 Một số quan điểm hiện đại về phương pháp dạy học môn vật lý 7 1.4 Hứng thú, tích cực, tự lực của HS trong hoạt động học tập vật lý ở trường...

... HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.4.1. Hứng thú của HS trong học tâp vật lý ở trƣờng phổ thông [6] 1.4.1.1. Khái niệm về hứng thú và hứng thú học tập - Hứng thú ... khoa học của HS. 3. Hứng thú và hứng thú học tập ở người học của Nguyễn Thu Cúc [6]. Bài báo nêu lên sự cần thiết phải tạo ra hứng thú ở người học. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học ... lực học tập và hứng thú nhận thức 11 1.4.5. Phương pháp hình thành, phát triển hứng thú, tích cực, tự lực học tập của HS 11 1.5. Một số đặc điểm của HS phổ thông DTNT liên qua đến hứng thú...

... 0,1. Nhằm mở rộng khái niệm tập lồi và hàm lồi với mục đích áp dụng giải bài toán tối ưu, Youness lần đầu tiên (1999, [14]) đã đưa ra khái niệm tập E-lồi. Ta có Định nghĩa 1.1 Cho tập nM ... dạng tập M(làm mất những tính chất đẹp của tập E). Ví dụ 1.1 Tập Mlà hình vuông ABCD được cho bởi:   1 2 1 2, : 1 1; 1 1M x x x x x       . Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học ... . Tập M là hợp của hai tập lồi rời nhau, do đó không phải là tập lồi. Tuy nhiên,       1 2 2 20, ,E M E M x x    là tập lồi và  1E M M. Chứng tỏ M không phải là tập...

... CỦA HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.4.1. Hứng thú của HS trong học tâp vật lý ở trƣờng phổ thông [6] 1.4.1.1. Khái niệm về hứng thú và hứng thú học tập - Hứng thú ... khoa học của HS. 3. Hứng thú và hứng thú học tập ở người học của Nguyễn Thu Cúc [6]. Bài báo nêu lên sự cần thiết phải tạo ra hứng thú ở người học. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học ... tạo trong học tập, ngược lại, học tập độc lập sáng tạo có ảnh hưởng tới sự phát triển hứng thú, tự giác. 1.4.5. Phƣơng pháp hình thành, phát triển hứng thú, tích cực, tự lực học tập của HS...

... lý và kích thích hứng thú học tập môn vật lý “ù là vấn đềù đối với thầy cô có tâm huyết đối với nghề. -Đa số các em cho rằng vật lý là môn khó học ,và nhàm chán………và không thích học môn vật ... viên. Tôi phải kích thích hứng thú học tập môn vật lý”. Đó là lý do mà tôi thực hiện sáng kiến này. II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1.THỰC TRẠNG VIỆC HỌC VẬT LÝ -Học sinh không thích học bộ môn , nói chuyện ... ngủ gật đã hiếm hoi hơn. -Qua một học kỳ ,khi hỏi trong các môn học môn nào em hứng thú nhất,các em trả lời môn học các em hứng thú nhất là môn vật lý ,vì khi học các em được làm thí nghiệm và...

... ngữ: :•;897’^:‘?7†M6:YP2•4M\r†MM7†M673M7†897’L6:3LM6289M67Z‘895O•:5rOB86`‘I86`‘I86K8I:†86<:‘^:‘I82•4dr†MY35r‘8f4=’8P:†M.V4<l4fX89dR4M_L8RYB5ƒ8L6N4vA5Pa86P]89doL6_856i•<a5i:5rOPN;89|.9W46T89M6]94]L64UOP7W594AM\a<Q8o4fO89B•896D:5i:5rOB8uIP7W5MA5fS895i:<4H5PN;89|86‹I86K8IX86•9c®JfS\;895rOŒ6;`3M5:34BM\`389^;89^:86I2†M5Z8I7:MOY=3MM\=8867’895:‘86P:‘;B^=BIr†8.•A594NPN;<a89|M\u89^;89^:865@MA5fS8986K8IX86•I4=OMN<R9W45NIv]5^:‘I56;897Z‘4P;†55:•I86r†8P7Z†5<yP—†L8=8M6Z<:‘6OY=‘8:•;5O•:M6`3895:•86:-:.Dạng 4: Bài tập yêu cầu phát hiện đánh giá cái hay của tứ thơTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNGUYỄN HỮU DANHMỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH ... .1.&..9OY=886r856itO:8 .&.4UOFCM567Z89 CHƯƠNG 2:MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỨNG THÚ HỌC TẬPMÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP 4 CÁC TRƯỜNG TIỂUHỌC HUYỆN TRẢNG BÀNG TỈNH TÂY NINH ..9OY=8Mu5PQvOKMd4H8L6ALde4f7g896T89M6]6>5M_LI284C89<4HM56;6>5?486^lL& ... B8=O86|89M6O_8^W4<RF6@F6`85i:Ic86F64fXY6>5I284C894HMM\;8994:4P;X864H88:Y®: 6O_8^W4 d +6@F6`8 €[ PHỤ LỤC 2PHIẾU ĐIỀU TRATHỰC TIỄN HỨNG THÚ HỌC TẬP TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINHLỚP 4^lL \7p89 ¶I6sY6;R8M6R865A5dR4M_L?:OBd‹89IoMM\;895A55A56•A86fKOx<R;M\7l55rOM\N^p4—I56;^RP]89.•4Q8<R;56ˆ56KI.rO6—;—IB<4H56>5I284C894HM5@tO:8M\>89F6289®:.¸KMtO:8M\>89...