Dua gia thiet phu de giai toan
Ứng dụng đạo hàm để giải toán THPT ôn thi ĐH
... ñồ thị y = x3 – 3x2 + 3 (C) và tiếp tuyến của ñồ thị (C) tại ñiểm M(–1;1). 20. Gọi A, B là các giao ñiểm của ñường thẳng y = x + m với ñồ thị x 1y (C)2x 1− +=− và k1, k2 lần lượt là hệ số góc ... + (8m + 7)x2 – 2(3m+2)x+3 tiếp xúc với trục Ox. 23. Viết PTTT của ñồ thị 3x 1(C) : yx 1−=+ tại giao ñiểm của ñồ thị này với trục tung. 24. a) Viết PTTT của xy (C)x 1=− biết khoảng cách từ tâm
Ứng dụng đạo hàm để giải toán THPT
... ñồ thị y = x3 – 3x2 + 3 (C) và tiếp tuyến của ñồ thị (C) tại ñiểm M(–1;1). 20. Gọi A, B là các giao ñiểm của ñường thẳng y = x + m với ñồ thị x 1y (C)2x 1− +=− và k1, k2 lần lượt là hệ số góc ... + (8m + 7)x2 – 2(3m+2)x+3 tiếp xúc với trục Ox. 23. Viết PTTT của ñồ thị 3x 1(C) : yx 1−=+ tại giao ñiểm của ñồ thị này với trục tung. 24. a) Viết PTTT của xy (C)x 1=− biết khoảng cách từ tâm
Dạy học tri thức phương pháp cho học sinh qua chủ đề giải toán có ứng dụng đạo hàm ở lớp 12 thpt
... dung đạo hàm và ứng dụng đạo hàm giữ vai trò chủ đạo, chiếm một khối lượng lớn kiến thức và thời gian học của chương trình, có ý nghĩa quan trọng trong các đề thi tốt nghiệp THPT và thi tuyển ... hành hoạt động, hay chỉ thực hành ăn khớp với một tri thức nào đó, hay là một hình thức trung gian giữa những hình thức kể trên. + Xác định yêu cầu về mức độ chặt chẽ của quá trình hình thành ... đó...
Dạy học tri thức phương pháp cho học sinh qua chủ đề giải toán có ứng dụng đạo hàm ở lớp 12 thpt.pdf
... dung đạo hàm và ứng dụng đạo hàm giữ vai trò chủ đạo, chiếm một khối lượng lớn kiến thức và thời gian học của chương trình, có ý nghĩa quan trọng trong các đề thi tốt nghiệp THPT và thi tuyển ... hành hoạt động, hay chỉ thực hành ăn khớp với một tri thức nào đó, hay là một hình thức trung gian giữa những hình thức kể trên. + Xác định yêu cầu về mức độ chặt chẽ của quá trình hình thành ... đó...
Dạy học tri thức phương pháp cho học sinh qua chủ đề Giải toán có ứng dụng đạo hàm ở lớp 12
... dung đạo hàm và ứng dụng đạo hàm giữ vai trò chủ đạo, chiếm một khối lượng lớn kiến thức và thời gian học của chương trình, có ý nghĩa quan trọng trong các đề thi tốt nghiệp THPT và thi tuyển ... hành hoạt động, hay chỉ thực hành ăn khớp với một tri thức nào đó, hay là một hình thức trung gian giữa những hình thức kể trên. + Xác định yêu cầu về mức độ chặt chẽ của quá trình hình thành ... đượ...
các dạng toán phương trình hàm cơ bản, vận dụng phương trình hàm cosi để giải toán phương trình hàm
... TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG KHOA SƯ PHẠM --------- o o o --------- L L E E Â Â M M I I N N H H T T H ... ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: Th.s VƯƠNG VĨNH PHÁT AN GIANG – 2004
LỜI CẢM ƠN Tôi bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thạc sĩ Vương Vĩnh Phát, người ... xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa sư phạm, các thầy cô trong tổ toán trường Đại học An Giang đã tạo điều kiện thuận l...
Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp vẽ thêm một số yếu tố phụ trong giải toán Hình học 7
... cắt DE ở F, BF chính là đoạn thẳng thứ ba đó.
3) Chứng minh:
GT
ABC;AB < AC;
BC
2
1
MCMB
==
AH là tia phân giác BAC
DE AH ;
KL
BD = CE
Vẽ đờng thẳng qua B và song song với AC, gọi F là giao ... đờng thẳng DE.
Xét MBF và MCE có:
MBF = MCE ( so le trong của BF // CE)
MB = MC ( gt)
BMF = CME ( đối đỉnh)
MBF = MCE (g c g)
BF = CE ( 2 cạnh tơng ứng) (1)
Mặt khác ADE có AH DE và AH ....