LICH SU THE GIOI CO DAI

... in 1856 in the Neander Valley near Düsseldorf, Germany. The skull of a Neandertal is shown here between that of Pithecanthropus (left) and Cro- Magnon . Caùc giai ñoaïn trung gian Pithecanthropus ... hoanganhkhiem @gmail.com @gmail.com Hoàng Anh Khiêm-CĐSP Đồng Nai Hoàng Anh Khiêm-CĐSP Đồng Nai Tel: 0919150189 Tel: 0919150189 history of social development o Hệ thống hoá lòch sử thế giới theo niên đại. ... phần sáng ta ra con người và xã hội loài người. Khoảng 2.000.000 năm Tr.CN. Gồm các giai đoạn trung gian: Sinantrop Người Homo Sapiens: Cro-Magnon, Sơn Đỉnh Động NeandertalPithecanthropus Skulls...

67
1,383
17

Lich su the gioi co đai

Hình ảnh Lịch sử thế giới cổ đại

Rèn luyện kỹ năng diễn đạt viết cho học sinh huyện thanh liêm tỉnh hà nam trong dạy học lịch sử thế giới cổ đại và trung đại lớp 10 trung học phổ thông chương trình chuẩn

... Xây dựng câu hỏi tự luận theo các mục tiêu đánh giá năng lực của HS theo các mức độ sau: Câu hỏi nhằm kiểm tra khả năng nhớ kiến thức của HS. Câu hỏi nâng cao (suy luận) nhằm kiểm tra khả ... t s kin, v lch s, HS pha s nhn thc lch s theo t thi gian, theo logic ca v t n bin kt qu u ... vii t lui t luu phi tr li theo dng m, ti t  gii quyt v i...

Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học lịch sử thế giới cổ đại và trung đại lớp 10 THPT (chương trình chuẩn)

... trình bày nội dung ý tưởng của nhóm mình. Học sinh tiếp tục bổ sung và hoàn thiện sơ đồ tư duy các nhóm. Sau khi học sinh trong lớp bổ sung, hoàn thiện sơ đồ tư duy, giáo viên có th đưa ra câu ... học. Khi được hỏi thì hiện nay phần lớn các em học sinh THPT đều cho rằng rất sợ học Lịch sử vì theo suy nghĩ của các em khi học Lịch sử sẽ phải thuộc, phải ghi nhớ hết các sự kiện, các kiến thức ... (Technology of teaching). Đây là lý luận dạy học ứng dụng, nghiên cứu dạy học theo chiều phân hóa – cá th hóa theo nhịp điệu riêng của quá trình lĩnh hội. Phương pháp này chú trọng tự học...

16
8,960
10

Vận dụng quy trình dạy học theo hướng tiếp cận chuẩn quốc tế vào môn lịch sử ở trường trung học phổ thông (phần lịch sử thế giới cổ đại và trung đại lớp 10, chương trình chuẩn

... môn Đánh giá cải tiến được coi là khâu cuối để hoàn tất một quy trình dạy học đồng thời là căn cứ, cơ sở định hướng cho những giá trị mới của quy trình dạy học tiếp theo. Công việc đánh giá ... luận về: quy trình dạy học theo chương trình tập huấn của Đại học Khảo thí Quốc tế Cambridge, vai trò, sự cần thiết và yêu cầu của việc vận dụng quy trình dạy học theo hướng tiếp cận chuẩn quốc ... cơ sở quy trình dạy học theo chương trình tập huấn của Đại học Khảo thí Quốc tế Cambridge, chúng tôi đã đề xuất một số biện pháp cụ thể để vận dụng quy trình dạy học theo hướng tiếp cận chuẩn...

Bài soạn Một số vấn đề cơ bản của lịch sử thế giới cận đại

... CNTB qua hình thứctrang trại, điển hình ở chế độ nô lệ đồn điền, ở con đường này chính sách trọng thương không được coi trọng.- Con đường cách mạng (Pháp): Yếu tố xã hội và yếu tố nhân dân hết ... triển của những công trường thủ công. Ở con đường này, sự tước đoạt ruộng đất của người nông dân diễn ra mạnh mẽ ở nước Anh (CNTB nảysinh từ nông nghiệp)- Con đường kiểu Mĩ (Mĩ, Canada, Úc): Sự ... ĐẠICâu 1: Những hình thức nảy sinh CNTB thời hiện đại?Lê-nin đã tổng kết có 5 con đường làm nảy sinh CNTB:- Con đường cổ điển (Anh, Hà Lan): Ở đó các cuộc cách mạng diễn ra rất sớm. Sự phát...

5
3,023
44

Tổ chức học sinh lĩnh hội kiến thức cơ bản trong dạy học lịch sử thế giới hiện đại (giai đoạn 1917 đến 1945, lớp 11 trung học phổ thông, chương trình chuẩn)

... thời kỳ lịch sử, tuỳ theo tình hình, nhiệm vụ cách mạng mà mục tiêu giáo dục có sửa ñổi, ñiều chỉnh, bổ sung, song, phần cốt lõi của nó không hề thay ñổi. ðó là “ñào tạo con người Việt Nam lao ... xít, bảo vệ hoà bình. Tổng hợp kiến thức ñể hiểu phương hướng của cách mạng thế giới - theo con ñường Cách mạng tháng Mười vạch ra. Hệ thống hoá kiến thức và trao ñổi, thảo luận. ... của con người nói chung, của lịch sử nói riêng là “từ trực quan sinh ñộng ñến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng quay trở về thực tiễn”. Song, nhận thức KTLS của HS không thể diễn ra theo...

Thiết kế và sử dụng bài tập trong dạy học khoá trình lịch sử thế giới hiện đại (phần từ năm 1917 đến năm 1945) (lịch sử lớp 11 ban cơ bản)

... đối với sự tồn tại của chủ nghĩa t bản. Để cứu vãn, các nớc buộc phải xem xét lại con đờng phát triển của mình. Theo em, lúc bấy giờ, để thoát khỏi cuộc khủng hoảng các nớc t bản đã có những ... các loại bảng biểu (niên biểu, so sánh, thống kê), tranh ảnh, hiện vật. Bài tập thực hành su tầm: su tầm tranh ảnh, tài liệu Bài tập thực hành về lập hồ sơ học tập Nh vậy, qua việc phân loại ... đế quốc. Dựa vào tình hình nớc Nga trớc cách mạng, em hãy tìm xem đó là những mâu thuẫn gì? Và theo em, trong các mâu thuẫn đó thì mâu thuẫn cơ bản nhất là gì?Bài tập 2: Sau cách mạng tháng...

98
1,415
0

LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NĂM 2000

... giai đoạn? - HS: theo dõi sgk, suy nghĩ trả lời - GV nhận xét, bổ sung, kết luận - GV có thể yêu cầu HS: Lập bảng thống kê vể các giai đoạn phát triển của CM CPC (1945-1975) theo mẫu sau: Các ... nc c sau chin tranh - 9/1949 Tõy c, M, Anh, Phỏp lp ra nc CHLB c theo ch TBCN - 10/1949 ti ụng c nc CHDC c c thnh lp, theo con ng XHCN CNXH tr thnh h thng th gii - 1945-1949: Cỏc nc ụng u hon ... sát lược đồ, theo dõi sách giáo khoa trả lời - Giáo viên nhận xét, bổ sung, chốt ý (nhấn mạnh vai trò của Liên Xô) - GV hỏi: sự ra đời của các nước DCND Đông Âu có ý nghĩa gì? - HS suy nghĩ trả...

106
13,036
7

Xem thêm