Hướng dẫn gợi mở giúp học sinh tìm tòi nhiều cách giải cho một bài hình bậc THCS

... dẫn học sinh tìm lời giải Từ giúp học sinh có lực độc lập sáng tạo, phát giải vấn đề hiệu - Chỉ qua VD toán có nhiều điều bổ ích cho việc hướng dẫn học sinh phương pháp giải tập khai thác nhiều ... theo việc khai thác toán theo góc độ khác nhau, tuỳ thuộc vào trình độ kiến thức khối lớp, học sinh mà vận dụng hướng dẫn học sinh giải toán cách...

Ngày tải lên: 18/12/2014, 12:11

... đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” hướng Đề tài: Hướng dẫn học sinh biết cách khai thác mở rộng nhiều cách giải cho toán giải hệ phương trình đơn giản SGK toán ... Đề tài: Hướng dẫn học sinh biết cách khai thác mở rộng nhiều cách giải cho toán giải hệ phương trình...

Ngày tải lên: 15/11/2014, 14:04

... thức Để bồi dỡng lực giải toán cho học sinh theo định hớng tìm nhiều cách giải cho toán Tôi hớng cho học sinh huy động nhiều loại kiến thức giải vấn đề toán học Mỗi loại kiến thức giúp cho việc ... gàng Chính điều gây hứng thú cho học sinh học toán Cuối nói kinh nghiệm Bồi dỡng lực toán học cho học sinh tiểu học theo...

Ngày tải lên: 16/11/2014, 20:05

Ngày tải lên: 31/07/2014, 07:52

... lượng vẽ lên * Gợi mở phương pháp giúp học sinh phát huy trí tưởng tượng thực hành phân môn vẽ tranh môn mĩ thuật: Gợi mở nào? Phương pháp gợi mở thường thực dạy lí thuyết hướng dẫn thực hành ... Gợi mở giúp học sinh phát huy tốt trí tưởng tượng thực hành phân môn vẽ tranh Đối với môn Mĩ thuật,...

Ngày tải lên: 05/10/2014, 06:26

... việc sử dụng phơng pháp gợi mở - vấn đáp Đề xuất hệ thống câu hỏi gợi mở giúp học sinh lớp hình thành kiến thức dạy học nội dung phân số Thực nghiệm sử dụng hệ thống câu hỏi gợi mở với học sinh ... 1: Phân số có tử số lớn mẫu số phân số lớn Phân số có tử số mẫu số phân số Phân số có tử số nhỏ mẫu...

Ngày tải lên: 17/10/2014, 21:57

... B J O A' B' C K IV - MỘT SỐ LƯU Ý KHI HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC VÀ TÌM NHIỀU LỜI GIẢI : Để đảm bảo chất lượng lớp chất lượng tiết giải tập phụ thuộc nhiều vào chuẩn bị giáo viên ... dụng lớn gây hứng thú học tập cho học sinh, phát triển trí tuệ giáo dục, rèn luyện người học sinh nhiều mặt III – CÁC BƯỚC GIẢI MỘT BÀI TOÁN HÌNH HỌC: Tìm hiểu toán : Để gi...

Ngày tải lên: 22/12/2014, 15:35

... pV = ν R.2 .10 13 p ⇒ V = 33, 24 .10 13 p ⇒ dV = 66, 48 .10 13 pdp 0,5 Công sinh lượng khí là: A= p2 ∫ p1 pdV = 66, 48 .10 −13 5 .105 ∫ p dp = 66, 48 .10 13 2 .105 p 5 .105 / = 259272 J 2 .10 - Gọi vận ... T1 ) = 3.2.8,31.(600 − 300) = 14958 J 0,5 (1,5) - Độ biến thi n nội lượng khí: + Áp dụng nguyên lý I NĐLH ta tính nhiệt lượng khí thu vào: Q = A + ∆U = 2493 + 14958 = 17451 J 0,5 + T...

Ngày tải lên: 26/07/2015, 14:41

... dàng có hệ thức Do hàm bậc Khi không áp dụng hạn đàn hồi tìm giá trị Lập bảng giá trị đạt đến giới hạn đàn hồi vượt giá trị định luật Hooke không hàm bậc để hàm bắt đầu trở thành phi tuyến Biểu ... tiếp xúc lúc Hỏa tinh phải trước Trái Đất góc , lúc đổ lên Hỏa Tinh, Trái Đất trước Hỏa Tinh mà Trái Đất quay quanh Mặt Trời nhanh Hỏa Tinh Do để trở Trái Đất tàu phải đợi năm để vị trí tương đối...

Ngày tải lên: 26/07/2015, 14:46

... = 101 1 10 = 104 [Fe3+] cũn li =Ks/[OH-] = 10- 39/ (10- 4)3 = 10- 27 M b) to Mg(OH)2: [OH ] = 10- 4 [H+] = 10- 10 pH < 10 thỡ khụng ) to Fe(OH)3 hon ton: -3 > 10 pH > pH = 10 (nu [Fe3+] < 10- 6 ... 2OH Ks = 101 1 Fe(OH)3 Fe3+ + 3OH Ks = 103 9 101 1 kt ta Mg(OH)2 thỡ [OH] kt ta Fe(OH)3 thỡ [OH] 10 3 103 9 10 (1) (2) [Mg2+][OH]2 = 101 1 [Fe3+][OH]3 = 103 9 = 104 = 101...

Ngày tải lên: 26/07/2015, 15:01

... = 5,534 .10- 10 (năm) Thời gian bán hủy: t1/2 = 0,693 ln = = 1,252 .109 (năm) 5,534 .10 10 k 0,5 Ta có: kt = ln N o = ln Ao (b) Nt ⇒t= At Ao 4490 ln A = = 4,032 .108 (năm) 10 ln 5,534 .10 t 3592 ... xem hoàn toàn Mg2+ + P3O105- ⇌ MgP3O1030,0021 0,11 0 ,107 9 0,0021 0,5 Xét cân Mg2+ + P3O105- ⇌ MgP3O1030 0 ,107 9 0,0021 x 0 ,107 9+x 0,0021-x 0,5 Từ 0,5  x = [Mg2+] = 4,8 .10- 11M 4/8 Câu (...

Ngày tải lên: 26/07/2015, 15:01

... -2,15 10 10 + 10 2,03 = 9,61 .10- 3(M) = (10 2,03 - 0, 010 -2 ) 10 + 10 2,03 10- 2,15 − −  → CH3PO4 [H PO - ] Ta có: α = α H PO = 100 ; CH3PO4 trongđó [H PO - ] = 9,64 .10- 3  → α H SO = 4,16 .10- 3 ... 3,12 .10 3 + Thay giá trị [H2PO4–] [H+] vào (7), ta được: Zn2+ + H2O 0,1 – x C’ Vậy C' 10- 2 10- 3,75 + 0, 0148 = 0,644 M 10- 2 + 0, 0148 10- 3,75 ZnOH+ + H+ β =10- 8,96 x x x...

Ngày tải lên: 26/07/2015, 15:01

... ] (M) 0,1- C – 10- 3 C + 10- 3 10- 3 pH = => [H+] = 10- 3 (M) 0,5 (C + 10 −3 )10 −3 = 10 −4, 76 −3 0,1 − C − 10 ⇒ ⇒ nNaOH 0, C = 7,08 10- 4 (M) = 7,08 10- 4 (mol) => mNaOH = 40x 7,08 10- 4 = 0,028 (g) ... HS− K1 = 10- 7 C 0,1 10- 3 -3 [] 0,1-x (10 +x) x K1 = (10 0,25 ) −3 +x x = 10- 7 (0,1 − x) 0,25 x

Ngày tải lên: 26/07/2015, 15:01