Bài giảng mô hình sư phạm cho giáo dục việt nam

... “bắt mạch” cho giáo dục Việt Nam, đánh giá so sánh chất lượng giáo dục Việt Nam mối tương quan với giáo dục khác giới, mà mang lại cho Việt Nam lợi ích quý báu khác, ví dụ giúp Việt Nam: - Hiểu ... chuyên gia giáo dục hàng đầu để giám sát chất lượng giáo dục nước N.T.P. Hoa / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục,  Tập 29, Số 2 (2013) 50‐55 54 Nh...

Ngày tải lên: 09/03/2015, 16:52

... địa phương có điều kiện đội ngũ giáo viên, sở vật chất thực chương trình giáo dục mầm non năm học 2009-2010; nơi chưa đủ điều kiện tiếp tục triển khai chương trình chăm sóc giáo dục trẻ chương trình ... trình giáo dục mầm non thực đại trà tất sở giáo dục mầm non nước Lần Thủ tướng Chính phủ đến dự đạo hội nghị tổng kết năm học khối giáo dục đại học: Đổi quản lý nhà n...

Ngày tải lên: 04/07/2014, 06:00

... tổ chức tình 20 dạy học toán tiểu học cho sinh viên 1.1.5 Các định hướng cho hoạt động thiết kế tổ chức tình 22 dạy học toán sinh viên theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát kiến thức học ... dụng để thiết kế 112 tổ chức tình dạy học toán lớp 3, 4, theo hướng tăng cường hoạt động...

Ngày tải lên: 27/12/2013, 14:38

... đến việc hình thành cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học kĩ thiết kế tổ chức tình dạy học toán - Tham khảo ý kiến nhà giáo dục thực tiễn dạy học giáo viên, sinh viên ngành Giáo dục tiểu học - Dự ... động sinh viên sư phạm; trình hình thành kĩ sư phạm cho sinh viên đề tài rõ: - Các đặc trưng tình dạy học...

Ngày tải lên: 28/04/2014, 13:34

... giá trị tối ưu hàng hoá để tìm hàm lợi ích gián tiếp Lợi ích tối đa = U(X*1,X*2,,X*n) Thay giá trị X*i ta có Lợi ích tối đa = V(P1,P2,,Pn,I) Mức lợi ích tối ưu phụ thuộc gián tiếp vào giá thu ... Hàm Cobb-Douglas Hàm lợi ích Cobb-Douglas: U(X,Y) = XY Lập hàm Lagrange: L = XY + (I - PXX - PYY) Điều kiện cần: L/X = X-1Y - PX = L/Y = XY-1 - PY = L/...

Ngày tải lên: 17/10/2014, 11:41

... đích người sử dụng 1.1 Mục đích (3) 1.2 Mô hình hóa yêu cầu • Mô hình hóa chức mà hệ thống thực thi – Mô hình bao gồm chức định trước hệ thống – Sử dụng khái niệm Use Case 1.2 Mô hình hóa yêu ... đồ use case • Biểu đồ use case (use case diagram) – Là tập hợp actor use case lại; bổ sung mối liên quan (association) chúng lập thành biểu đồ use case...

Ngày tải lên: 23/10/2014, 17:48

... Cơ sở lý luận công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trường cao đẳng nghề - Đánh giá thực trạng quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên trường Cao đẳng nghề mỏ Hồng Cẩm - Quảng ... công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên trường Cao đẳng nghề mỏ Hồng Cẩm 39 2.2.2 Thực trạn...

Ngày tải lên: 15/11/2014, 22:01

... xuất biện pháp quản lý hiệu trưởng việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên vật lý trường THPT tỉnh Bắc Giang 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý quản lý giáo ... pháp quản lí hiệu trưởng việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho...

Ngày tải lên: 16/03/2015, 18:10

... giới tội phạm vi phạm pháp luật khác giải thích giải thích tương đối 3. 1.2 Về mặt hình thức pháp lý Tội phạm quy định LHS; vi phạm pháp luật quy định văn ngành luật khác Hành vi coi tội phạm ... khung hình phạt tội đến 15 năm tù Tội phạm đặc biệt nghiêm trọng: tội phạm gây nguy hại đặc biệt lớn cho XH mà mức cao khung hình phạt tội 15 năm tù, tù chung...

Ngày tải lên: 22/04/2015, 01:18

... định LHS Cấu thành tội phạm thực chất khái niệm pháp lý tội phạm cụ thể Quan hệ tội phạm cấu thành tội phạm mối quan hệ tợng khái niệm Tội phạm tợng xã hội tồn khách quan cấu thành tội phạm khái ... Để xác định tội phạm có CTTP VC, tội phạm có CTTP HT phải dựa vào quy định luật Cần tránh quan niệm cho có hậu xảy tội phạm có cấu thành vật c...

Ngày tải lên: 22/04/2015, 01:18

... coi tội phạm mà hành vi bị cụ thể hoá quy phạm pháp luật phần tội phạm coi tội phạm Tội phạm biểu mâu thuẫn khác (đối kháng không đối kháng) nên nội dung gây thiệt hại không giống  Nếu QHXH hình ... có tội phạm xảy KT TP bị xâm hại bị đe doạ xâm hại ĐTTĐ tội phạm không rơi vào tình trạng xấu mà chí tốt ĐTTĐ phận KT tội phạm bị tác động tội phạm xảy c...

Ngày tải lên: 22/04/2015, 01:18

... vi khách quan Đây trờng hợp gây thiệt hại bị cỡng thân thể  HV khách quan phải hành vi trái pháp luật hình HV thực đợc coi hành vi khách quan tội phạm thoả mãn đầy đủ đặc điểm HV khách quan tội ... tên gọi: (i) Tội ghép; (ii) Tội kéo dài (iii) Tội liên tục 2.3.1 Tội ghép Tội ghép tội phạm mà HV khách quan đợc hình thành nhiều HV khác có liên qua...

Ngày tải lên: 22/04/2015, 01:19

... TP chủ thể mà hai dấu hiệu NLTNHS tuổi chịu TNHS có thêm dấu hiệu đặc biệt khác với dấu hiệu đặc biệt chủ thể thực tội phạm định Truy cứu TNHS người họ có đặc điểm mà có đặc điểm họ thực tội phạm ... LHS Việt Nam quy định tuổi bắt đầu chịu TNHS 14 tuổi chịu TNHS đầy đủ 16 (Điều 12 BLHS99) Người 14 tuổi thực HV nguy hiểm cho xã hội coi lỗi chưa có NLTNHS Chủ thể đặc biệt...

Ngày tải lên: 22/04/2015, 01:19

... lợng hình 4 Mục đích phạm tội Mục đích phạm tội (MĐPT) kết ý thức chủ quan mà ngời phạm tội dặt phải đạt đợc thực hành vi phạm tội Chỉ tội phạm thực hiên với lỗi CYTT có MĐPT ngời phạm tội ... buộc phải thấy trớc hậu 3 Động phạm tội Động phạm tội (ĐCPT) động lực bên thúc đẩy ngời phạm tội thực tội phạm cố ý Chỉ tội phạm thực với lỗi cố ý có...

Ngày tải lên: 22/04/2015, 01:19

... Các giai đoạn thực tội phạm mức độ thực tội phạm cố ý bao gồm: Chuẩn bị phạm tội (CBPT); Phạm tội cha đạt (PTCĐ) Tội phạm hoàn thành (TPHT) Những diễn biến mặt t tởng trớc ngời phạm tội thực ... quan dừng lại tạo nên giai đoạn phạm tội: CBPT PTCĐ Chỉ tội phạm thực với lỗi CYTT có giai đoạn thực tội phạm Các tội với lỗi CYGT, VYQT...

Ngày tải lên: 22/04/2015, 01:19