LÝ THUYẾT DI TRUYỀN TRẮC NGHIỆM PHÁT HUY tư DUY

... axitamin gen quy định Nguyên nhân do: A B C D Mã di truyền mã ba Mã di truyền có tính thoái hóa Mã di truyền có tính phổ biến Mã di truyền có tính đặc hiệu 44/Có tế bào sinh tinh cúa cá thể có kiểu ... ruồi giấm alen A : mắt đỏ, a mắt trắng alen nằm đoạn không tư ng đồng NSt X alen tư ng ứng Y Một quần thể ruồi giấm trạng thái cân di truyền có tỉ lệ ruồi đực mắt đỏ chiếm...

Ngày tải lên: 03/10/2015, 14:23

... dạy học cổ truyền phát huy tính tích cực phơng pháp dạy học láy học sinh làm trung tâm Thể rõ trình lên lớp đrr học sinh thấy đợc tính u việt phơng pháp tiếp thu - Câu hỏi rõ ràng - Lý thuyết ... lĩnh hội kiến thức học sinh Hệ thống câu hỏi giáo viên câu trả lời học sinh gắn bó chặt chẽ với lô gíc Nhờ câu hỏi đặt giáo viên kích thích học sinh tích cực...

Ngày tải lên: 15/11/2015, 14:33

Ngày tải lên: 06/12/2013, 18:05

... qua thấu kính mắt hội tụ võng mạc mắt Câu 24: Chọn phát biểu sai: A Mắt cận thị mắt nhìn xa mắt bình thường B Mắt cận thị có điểm cực cận gần mắt so với mắt bình thường C Mắt cận thị mắt không điều ... Vật lý 11 Mắt – tật khúc xạ cách khắc phục TRẮC NGHIỆM MẮT – CÁC TẬT KHÚC XẠ VÀ SỬA TẬT BÀI 1: Khi mắt không điều tiết ảnh điểm cực cận CC người viễn thị tạo ra: A Tại...

Ngày tải lên: 24/03/2014, 15:56

... ng m1+m2 ủ c chu k T3, vo v t kh i l ng m1 m2 (m1 > m2)ủ c chu k T4 Thỡ ta cú: T32 = T12 + T22 v T42 = T12 T22 m1 m1 V t m1 ủ c ủ t trờn v t m2 dao ủ ng ủi u ho theo phng th ng ủ ng (Hỡnh 1) ... l1 + l2 cú chu k T2,con l c ủn chi u di l1 - l2 (l1>l2) cú chu k T4 Thỡ ta cú: T32 = T12 + T22 v T42 = T12 T22 V n t c v l c cng c a s i dõy l c ủn v2 = 2gl(cos cos0) v TC = mg(3cos 2cos0) ... M M i l...

Ngày tải lên: 12/07/2014, 12:20

Ngày tải lên: 20/04/2015, 13:57

... Bài tập tính khối lượng, hiệu suất phản ứng + Làm màu dung dịch brom * Tính oxihóa HOCH2– (CHOH)4–CH=O + H2 → HOCH2– (CHOH)4–CH2OH - Phản ứng lên men: C6H12O6 → 2CO2 + 2C2H5OH 32 VD: Bài tập ... dùng với nước có tác dụng làm chất bẩn bám vật rắn mà khơng gây phản ứng hố học với chất - Lấy từ thi n nhiên: bồ kết, bồ hòn… - Chất giặt rửa tổng hợp : bột giặt, kem giặt… ) - Chất tẩy màu: làm...

Ngày tải lên: 22/04/2015, 19:00

... hiểu Dùng lời nói bảo trẻ em : « Bây em bỏ hạt cườm vào ly nhựa » Nếu trẻ em bỏ hạt vào ly nhất, vừa đưa tay làm dấu vừa nói « Không phải » Chứng minh trẻ thành tựu Sau thành tựu với hạt cườm hai ... yêu rộng lớn “CHO trẻ em, VÌ trẻ em VỚI trẻ em Kính chúc người thành công NGUY N Văn Thành Lausanne, Thụy Sĩ, Tháng năm 2006 Đón đọc : Phát huy ngôn...

Ngày tải lên: 10/03/2014, 11:20

... học phương tiện phát triển tư cho học sinh Bởi lập phương trình hóa học ,mở rộng kiến thức phương trình hoá học học sinh lónh hội lượng kiến thức lớn trình học môn hoá học8 Kiến thức củng cố, đào ... kiến thức hóa học phương pháp học hóa học học sinh phải nắm vững cách lập phương trình hóa học, khai thác mở rộn...

Ngày tải lên: 25/04/2014, 20:19

... a 1, a 2, a 3, ., an Chng minh: Kinh nghiệm phát triển lực t duy, óc sáng tạo tạo hứng thú 15 học toán cho học sinh thông qua việc khai thác, phát triển toán Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán Năm học: ... xột: Vi a, b > 0, ta cú: Kinh nghiệm phát triển lực t duy, óc sáng tạo tạo hứng thú 25 học toán cho...

Ngày tải lên: 25/12/2014, 23:46

... cho việc giải toán tìm giá trị nhỏ lớn hàm số giải cách dễ dàng Và toán tìm giá trị nhỏ lớn hàm số ứng dụng rộng rãi đời sống ngày, giáo dục Khi giải toán tìm giá trị nhỏ lớn giải toán chứng minh ... Sáng kiến kinh nghiệm Cao Đức Lực B - NỘI DUNG I CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TOÁN TÌM GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT VÀ LỚN NHẤT CỦA HÀM SỐ Phương pháp áp dụng miền giá...

Ngày tải lên: 28/02/2015, 11:43

... hợp với toán Từ vấn đề phân tích học sinh vạch hướng giải phù hợp với toán. Một toán học sinh tìm nhiều cách giải chứng tỏ khả sáng tạo học sinh .Qua học sinh cảm thấy hứng thú, say mê học tập 4)Đánh ... giá cách giải tìm Sau tìm cách giải phù hợp, học sinh cần đánh giá ưu nhược điểm cách để qua tìm cách làm ngắn gọn, dễ nhớ, dễ hiểu mạch lạc Mặt k...

Ngày tải lên: 01/03/2015, 21:23

... Phát triển tư học sinh thông qua việc khai thác tính đơn điệu hàm số mũ - lôgarit hàm số lượng giác B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÝ THUYẾT Định nghĩa tính đơn điệu hàm số Sách giáo khoa đại số ... Ôn Phát triển tư học sinh thông qua việc khai thác tính đơn điệu hàm số mũ - lôgarit hàm số lượng...

Ngày tải lên: 22/03/2015, 11:50