SKKN Phát triển tư duy cho HS khi dạy dòng điện không đổi THPT BÌNH SƠN
SKKN Phát triển tư duy cho HS khi dạy dòng điện không đổi THPT BÌNH SƠN
... thấy việc phát triển NLTD cho HS dạy học nói chung, dạy học vật lí nói riêng việc làm cần thiết CHƯƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” VẬT LÍ ... khái niệm: tư duy; tư hệ thống; tư sáng tạo; tư vật lí; thao tác tư duy; lực, lực tư - Vai trò việc phát triển NLTD cho HS dạy học vật lí trường phổ thông - B...
sknn " phat trien tu duy cho HS Qua BDT"
... quan đến bất đẳng thức nói riêng, nhằm trang bị cho em số kiến thức cách giải toán liên quan đến bất đẳng thức, phơng pháp giải làm công cụ cho em phát huy tính sáng tạo việc giải toán liên quan ... Phát triển t cho học sinh giỏi Toán thông qua toán chứng minh bất đẳng thức vấn đề kinh nghiệm bổ ích cho thân đồng nghiệp tham khảo dạy cho lớp đại trà bồi dỡng học sinh ... 0 HS TB...
skkn phát triển tư duy cho học sinh về dấu cảu tam thức bậc 2 trên 1 miền
... phương pháp phát triển tư cho học sinh việc xét dấu tam thức bậc hai miền toán giải biện luận bất phương trình bậc hai II NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Định lý dấu tam thức bậc hai: Cho tam thức bậc hai: ... - m ≤ (1) nghiệm lg (16 -4x -2x2) ≥ (2) Giải: Ta có (1) ⇔ 16 - 4x - 2x2 ≥ 10 ⇔ 2x2 + 4x - ≤ ⇔ -3 ≤ x ≤ Xét (1) : ∆ = + 4m2 > ∀ m ⇒ m 0 (1) ⇔ x1 ≤ x ≤ x...
Phát triển tư duy cho HS thông qua hệ thống bài tập phần hợp chất hữu cơ có nhóm chức lớp 11
... gn ca X 42 V Duy Khụi Lun thc s khoa hc l A C3H 7CHO Chuyờn ngnh: Lớ Lun v PPDH b mụn Húa hc B HCHO C C2H 5CHO D C4H 9CHO 2 .114 Cho cỏc cht sau: CH3-CH2 -CHO( 1), CH2=CH -CHO( 2), (CH3)2CH -CHO( 3), CH2=CH-CH2-OH ... Khi lng v CTCT thu gn ca A, B X l A gam HCHO; 4,4 gam CH 3CHO B 18 gam HCHO; 8,8 gam CH 3CHO C 4,5 gam HCHO; 4,4 gam CH 3CHO D gam HCHO; 8,8 gam CH 3CHO 43 V Duy Kh...
SKKN: Phát triển tư duy sáng tạo toán học cho học sinh giỏi ở trường THPT qua chủ đề bất đẳng thức hình học phẳng
... minh sáng tạo học trò, người thầy giáo phải nhà khoa học chân Chương II : Phát triển Tư sáng tạo toán học cho học sinh giỏi trường THPT Qua chủ đề bất đẳng thức hình học phẳng 2.1 Phát triển tư sáng ... sáng tạo toán học cho học sinh giỏi trường THPT qua chủ đề bất đẳng thức hình học phẳng Mục đíc...
phát triển tư duy cho học sinh lớp 4 khi giải các bài toán điển hình bằng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng
... toán sơ đồ đoạn thẳng Chương II: Phát triển tư sáng tạo cho học sinh lớp giải toán điển hình phương pháp sơ đồ đoạn thẳng 2.1 Giải pháp phát triển tư sáng tạo cho học sinh lớp - Giúp học sinh ... nhằm phát tiển tư cho học sinh giải toán phương pháp sơ đồ đoạn thẳng nói chung cho học sinh lớp n...
SKKN: phát triển tư duy sáng tạo toán học cho học sinh giỏi bậc THPT
... tạo học trò, ngời thầy giáo phải nhà khoa học chân Chơng II : Phát triển T sáng tạo toán học cho học sinh giỏi trờng THPT Qua chủ đề bất đẳng thức hình học phẳng 2.1 Phát triển t sáng tạo toán học ... luyện, phát triển TDST toán đối tợng học sinh giỏi bậc THPT Xây dựng hệ thống tập bđt hình học phẳng phơng pháp giải dạng toán sử dụ...
skkn phát triển tư duy, sáng tạo cho học sinh qua việc học tỉ lệ thức và dãy tỉ số bằng
... cách giải để chứng minh tỉ lệ thức a−b c−d = a c ta chứng minh hai tỉ số vế tỉ số thứ ba Để làm điều ta đặt giá trị chung tỉ số tỉ lệ thức cho k từ tính giá trị tỉ số tỉ lệ thức phải chứng minh ... Vậy: Lời bình: Trong cách giải hoán vị trung tỉ tỉ lệ thức cho ta dùng tính chất dãy tỉ số Cuối lại hoán vị trung tỉ tỉ lệ thức tạo để đến...
skkn sử DỤNG đồ DÙNG TRỰC QUAN NHẰM PHÁT TRIỂN tư DUY CHO học SINH TRONG GIẢNG dạy địa lí 6
... SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ MỞ ĐẦU Đồ dùng trực quan phương tiện cần thiết giảng dạy địa lí Học sinh lớp bỡ ngỡ làm ... sẵn, biểu đồ, sơ đồ, mô hình, khối đồ 1 Bản đồ giáo khoa địa lí: - Bản đồ giáo khoa địa lí đồ qui định sử dụng dạy học tất cấp Bản đồ giáo khoa phải đảm bảo tín...
SKKN Phát triển tư duy Toán học cho học sinh lớp 1
... lờn bng v cho hc sinh t tờn cho hỡnh: B A C E D Giỏo viờn h i : Con v th no? Hc sinh : Con ni A vi D Giỏo viờn cho hc sinh c tờn hỡnh: Hỡnh ch nht ABCD Hỡnh tam giỏc BCD Hc sinh t tờn cho hỡnh: ... cnh l: 10 cm, 20cm, 15 cm Bi gii Chu vi hỡnh tam giỏc l: 10 = 20 = 15 = 45 (cm) ỏp s: 45 (cm) - Tớnh chu vi hỡnh t giỏc cú di canh l: 10 cm, 20cm, 10 cm v 20 cm Bi gii Chu vi...
SKKN Phát triển tư duy Toán học cho học sinh lớp 1
... v cho hc sinh t tờn cho hỡnh: B A C E D Giỏo viờn h i : Con v th no? Hc sinh : Con ni A vi D Giỏo viờn cho hc sinh c tờn hỡnh: Hỡnh ch nht ABCD Hỡnh tam giỏc BCD Hc sinh t tờn cho hỡnh: A B Cho ... cnh l: 10 cm, 20cm, 15 cm Bi gii Chu vi hỡnh tam giỏc l: 10 = 20 = 15 = 45 (cm) ỏp s: 45 (cm) - Tớnh chu vi hỡnh t giỏc cú di canh l: 10 cm, 20cm, 10 cm v 20 cm Bi gii Chu v...
Phát triển tư duy cho học sinh từ định lý TaLét...(BD HS giỏi lớp 8
... đồng quy (định lý Xêva HS học kỹ bậc THPT) Nhân vế với vế (1), (2) (3) ta có: * Bài tập vận dụng Năm học 2010 – 2011 11 Phát triển tư cho học sinh từ định lý TaLét (BD HS giỏi lớp 8) Bài 1: Trên ... ' ⇒ = = a // BC AB AC BC Phát triển tư cho học sinh từ định lý TaLét (BD HS giỏi lớp 8) Tìm hiểu thấy rằng: Từ định lý Talét, c...
skkn tìm HIỂU và vận DỤNG NGUYÊN tắc đảm bảo TÍNH hệ THỐNG NHẰM PHÁT TRIỂN tư DUY CHO học SINH TRONG dạy học địa lý 10
... Địa lí số trường THPT Đồng Nai 16 Tìm hiểu vận dụng nguyên tắc hệ thống bảo đảm tính hệ thống nhằm phát triển tư cho học sinh dạy học Địa lí 10 18 2.1 Tổng quan kiến thức SGK Địa ... việc dạy học có khác biệt Vấn đề nêu chương trình người giáo viên cần phải thực để đảm bảo hoạt động dạy học theo tính hệ thống? Tìm hiểu...