0
  1. Trang chủ >
  2. Thạc sĩ - Cao học >
  3. Sư phạm >

Phát huy tính tích cực học tập cho từng đối tượng học sinh thông qua dạy học giải một số dạng toán ở lớp 4

Tổ chức TN trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, tự lực cho HS dân tộc nội trú khi dạy phần “Điện tích, Điện trường” và “Dòng điện không đổi”(vật lý 11)

Tổ chức TN trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, tự lực cho HS dân tộc nội trú khi dạy phần “Điện tích, Điện trường” và “Dòng điện không đổi”(vật lý 11)

... chương: Chương 1: Cơ sở luận thực tiễn Chương 2: Xây dựng tổ chức một số t hí nghiệm trực diện khi dạy phần Điện tích, Điện trường” “Dòng điện không đổi” (Vật 11) Chương 3: Thực ... tính tích cực, tự lực hứng thú nhận thức trong dạy học vật 13 1.6.1 Khái niệm 13 1.6.2. Những dầu hiệu đặc trưng của các phương pháp nhằm phát huy tính tích cực, tự lực gây hứng thú ... thú, tích cực, tự lực học tập của HS 11 1.5. Một số đặc điểm của HS phổ thông DTNT liên qua đến hứng thú tính tích cực, tự lực trong hoạt động học tập 12 1.6. Các phương pháp phát huy tính...
  • 8
  • 969
  • 7
Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần điện tích, điện trường và dòng điện không đổi

Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần điện tích, điện trường và dòng điện không đổi

... TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM TRỰC DIỆN NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ KHI DẠY PHẦN “ĐIỆN TÍCH, ĐIỆN TRƯỜNG” VÀ “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” ... khi dạy phần Điện tích, Điện trường Dòng điện không đổi nhằm phát huy tính tích cực, tự lực tạo hứng thú hoc tập cho HS dân tộc nội trú. III. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tổ chức tốt ... phát huy tính tích cực, tự lực cho HS dân tộc nội trú khi dạy phần Điện tích, Điện trường Dòng điện không đổi (vật lý 11). II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tổ chức một số TN trực diện khi dạy...
  • 146
  • 2,092
  • 2
Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần “điện tích, điện trường” và “dòng điện không đ� .pdf

Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần “điện tích, điện trường” và “dòng điện không đ� .pdf

...   :nnE  là ánh xạ sao cho ()EM là tập lồi. Khi ấy M là E-lồi khi chỉ khi với mọi ixM, với mọi số tự nhiên m với mọi bộ số thựci có tính chất 0i, 11mii ... niệm tập  12,,EE-lồi là mở rộng tự nhiên hợp lí của khái niệm tập E-lồi tập E-lồi mạnh. Các tính chất của tập  12,,EE-lồi được chứng minh trong chương này cho thấy, tập ... một ánh xạ nào đó 0 thì (1.3) có dạng ( ) (1 ) ( )E x E y M   với mọi ,x y M  0,1. Khi đó M là tập  0, ,EI-lồi khi chỉ khi nó là tập E-lồi theo Định...
  • 69
  • 551
  • 1
luận văn:TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM TRỰC DIỆN NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ KHI DẠY PHẦN “ĐIỆN TÍCH, ĐIỆN TRƯỜNG” VÀ “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” (VẬT LÝ 11) doc

luận văn:TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM TRỰC DIỆN NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ KHI DẠY PHẦN “ĐIỆN TÍCH, ĐIỆN TRƯỜNG” VÀ “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” (VẬT LÝ 11) doc

... TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM TRỰC DIỆN NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ KHI DẠY PHẦN “ĐIỆN TÍCH, ĐIỆN TRƯỜNG” VÀ “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” ... tài: Tổ chức TN trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, tự lực cho HS dân tộc nội trú khi dạy phần Điện tích, Điện trường” “Dòng điện không đổi”( vật 11). II. ... Tổ chức một số TN trực diện khi dạy phần Điện tích, Điện trường” “Dòng điện không đổi” nhằm phát huy tính tích cực, tự lực tạo hứng thú hoc tập cho HS dân tộc nội trú. III. GIẢ THUYẾT...
  • 146
  • 595
  • 2
Lựa chọn thiết kế tiến trình dạy học bài tập  phần “sóng ánh sáng” (vật lí lớp 12 ban cơ bản) nhằm phát huy tính tích cực, tự lực  cho học sinh THPT  miền núi

Lựa chọn thiết kế tiến trình dạy học bài tập phần “sóng ánh sáng” (vật lí lớp 12 ban cơ bản) nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh THPT miền núi

... 35CHƯƠNG II: LỰA CHỌN VÀ THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌCCÁC BÀI TẬP VẬT LÍ CHƯƠNG “SÓNG ÁNH SÁNG” (LỚP 12 BAN CƠBẢN) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI2.1. PHÂN TÍCH NỘI ... miền núi cũng rụt rè, ít nói và có lòng tự ti dân tộc rất cao.1.7.2. Một số biện pháp phát huy tính tích cực, tự lực học tập BTVL củaHS THPT miền núi. Trên sở phân tích luận về tính tích ... kiến thức về phần “sóng ánh sáng”. Có những ý thức vận dụng phần “sóng ánh sáng” vào trong đời sống, khoa học kĩ thuật.2.2. CƠ SỞ LÍ THUYẾT PHẦN SÓNG ÁNH SÁNG VẬT LÍ LỚP 12 BAN CƠ BẢN.2.2.1....
  • 122
  • 923
  • 2
Phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh THPT qua dạy chương Sóng ánh sáng Vật lý 12 cơ bản với sự hỗ trợ của phương tiện dạy học hiện đại và bản đồ tư duy

Phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh THPT qua dạy chương Sóng ánh sáng Vật lý 12 cơ bản với sự hỗ trợ của phương tiện dạy học hiện đại và bản đồ tư duy

... việc Phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh THPT qua dạy chương Sóng ánh sáng -Vật 12 bản với sự hỗ trợ của phương tiện dạy học hiện đại bản đồ duy làm một đề tài nghiên ... ba chương: Chương 1: sở luận thực tiễn của việc phát huy tính tích cực nhận thức cho HS trong dạy học Vật với sự hỗ trợ của PTDH hiện đại bản đồ duy. Chương 2: Phát huy tính ... sự hỗ trợ của PTDH hiện đại bản đồ duy để phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh. - Các giáo án xây dựng theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức cho HS THPT qua chương “Sóng...
  • 120
  • 1,009
  • 3
Xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức chương sóng cơ và sóng âm (vật lý 12 cơ bản) nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh phổ thông dân tộc nội trú

Xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức chương sóng cơ và sóng âm (vật lý 12 cơ bản) nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh phổ thông dân tộc nội trú

... CHƢƠNG “SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM (VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌC SINH PT DÂN TỘC NỘI TRÚ Chuyên ngành: luận phƣơng pháp giảng dạy Vật số: 60 ... chương Sóng sóng âm (Vật 12 - Ban bản) 24 2.1.2. Cấu trúc mục tiêu của chương Sóng sóng âm 25 2.2. Xây dựng tiến trình dạy học một số bài thuộc chương Sóng sóng ... tích cực, tự lực cho học sinh trường PT dân tộc nội trú . II. Mục đích nghiên cứu Xây dựng tiến trình dạy học một số bài chương Sóng sóng âm (Vật 12 - Ban bản) theo hướng phát...
  • 92
  • 773
  • 1
Phát huy tính tích cực nhận thức cho sinh viên trường Cao đẳng Sơn La qua dạy phần cơ học vật lý đại cương với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy

Phát huy tính tích cực nhận thức cho sinh viên trường Cao đẳng Sơn La qua dạy phần cơ học vật lý đại cương với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy

... cho sinh viên trường Cao đẳng Sơn La qua dạy phần học Vật đại cương với sự hỗ trợ của bản đồ duy. 2. Mục đích nghiên cứu Xây dựng tiến trình dạy học phần " ;Cơ học& quot; Vật ... sở luận và thực tiễn của việc phát huy tính tích cực nhận thức cho SV trƣờng Cao đẳng trong dạy học vật với sự hỗ trợ của bản đồ duy Chƣơng 2: Phát huy tính tích cực nhận thức cho ... sự hỗ trợ của bản đồ duy để phát huy tính tích cực nhận thức cho sinh viên. - Các giáo án xây dựng theo hƣớng phát huy tính tích cực nhận thức cho SV trong phần& quot ;Cơ học& quot; Vật đại...
  • 138
  • 678
  • 0
Phối hợp phương pháp thực nghiệm và mô hình khi dạy học một số kiến thức về nhiệt học nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo cho học sinh THCS miền núi

Phối hợp phương pháp thực nghiệm và mô hình khi dạy học một số kiến thức về nhiệt học nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo cho học sinh THCS miền núi

... vận dụng phối hợp phương pháp thực nghiệm phương pháp hình khi dạy các kiến thức về nhiệt học theo hướng phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh THCS miền núi. 3. Khách thể đối ... Chương 2: Phối hợp phương pháp thực nghiệm hình khi dạy một số kiến thức về Nhiệt học nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo cho HS. Chương 3: Thực nghiệm sư phạm. Phần kết luận kiến nghị, ... phương pháp thực nghiệm hình khi dạy một số kiến thức về nhiệt học nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo cho học sinh THCS miền núi . Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên...
  • 118
  • 681
  • 1
Phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh THPT qua dạy chương Dòng điện không đổi Vật lí 11 nâng cao với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học và bản đồ tư duy

Phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh THPT qua dạy chương Dòng điện không đổi Vật lí 11 nâng cao với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học và bản đồ tư duy

... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC VÀ BẢN ĐỒ TƯ DUY 1.1. Hoạt động nhận thức tính tích cực ... với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học bản đồ duy. 5- Giả thuyết khoa học: Nếu tổ chức hoạt động nhận thức chương " ;Dòng điện không đổi& quot; -Vật 11 nâng cao với sự hỗ trợ của phần mềm ... mềm dạy học bản đồ duy. Chương II: Phát huy tính tích cực nhận thức cho HS qua việc xây dựng tiến trình dạy học chương " ;Dòng điện không đổi& quot; -Vật 11 nâng cao với sự hỗ trợ...
  • 136
  • 797
  • 0
vận dụng quan điểm dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương dòng điện không đổi vật lí 11- thpt nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh miền hải đảo

vận dụng quan điểm dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương dòng điện không đổi vật lí 11- thpt nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh miền hải đảo

... vận dụng quan điểm dạy học GQVĐ trong dạy học vật để phát huy tính tích cực, tự lực của HS. Chương 2. Vận dụng quan điểm DH GQVĐ theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực cho HS Hải Đảo khi ... GQVĐ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌC SINH MIỀN HẢI ĐẢO KHI DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CỦA CHƢƠNG “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” – VẬT LÍ 11 27 2.1. Vận dụng quan điểm DH GQVĐ nhằm phát huy tính ... huy tính tích cực, tự lực của HS ở trƣờng THPT Hải Đảo. 27 2.1.1. Đặc điểm dạy học vật 27 2.1.2. Vận dụng quan điểm DH GQVĐ trong dạy học vật nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của...
  • 113
  • 698
  • 4

Xem thêm

Từ khóa: phát huy tính tích cực học tập của học sinhphát huy tính tích cực học tập của sinh viênbiện pháp phát huy tính tích cực học tậpđịnh hướng tìm tòi giải quyết vấn đề khi dạy bài tập chương các định luật bảo toàn vật lý 10 cơ bản nhằm phát huy tính tích cực hoạt động học tập của học sinh miền núixây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 1 công nghệ 10sang kien kinh nghiem phat huy tinh tich cuc cua hoc sinh lop 10 trong viec tim tap xac dinh cua hoc sinhBáo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018chuyên đề điện xoay chiều theo dạngGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000BT Tieng anh 6 UNIT 2Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)MÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢP