0
  1. Trang chủ >
  2. Khoa học xã hội >
  3. Giáo dục học >

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC PHÂN MÔN ĐỊA LÍ Ở CHƯƠNG TRÌNH LỚP 5

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC PHÂN MÔN ĐỊA LÍ Ở CHƯƠNG TRÌNH LỚP 5

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BẢN ĐỒ DUY VÀO DẠY HỌC PHÂN MÔN ĐỊA CHƯƠNG TRÌNH LỚP 5

... 2. Vận dụng phương pháp bản đồ duy vào dạy học phân môn Địa lớp 5. Chương 3. Thực nghiệm sư phạm. 1 .5. Thực trạng sử dụng phương pháp bản đồ duy trong dạy học Địa tiểu ... VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP BẢN ĐỒ TƢ DUY VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 5 34 2.1. Qui trình vận dụng phương pháp bản đồ duy trong dạy học phân môn Địa lớp 5 34 2.1.1. Các nguyên tắc xây dựng quy trình ... trạng vận dụng phương pháp bản đồ duy trong quá trình dạy học Địa 30 1 .5. 4. Đánh giá chung về thực trạng sử dụng phương pháp bản đồ duy trong dạy học Địa tiểu học 32 Chƣơng 2. VẬN...
  • 78
  • 3,129
  • 25
Vận dụng phương pháp bản đồ tư duy vào dạy học phân môn địa lý lớp 5

Vận dụng phương pháp bản đồ duy vào dạy học phân môn địalớp 5

... học Địa 33 Chương 2 36VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BẢN ĐỒ TƯ DUY 36VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 5 362.1. Qui trình vận dụng phương pháp bản đồ duy trong dạy học phân môn Địa lớp 5 362.1.1. Các ... học. Chương 2VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 5 2.1. Qui trình vận dụng phương pháp bản đồ duy trong dạy học phân môn Địa lớp 5 2.1.1. Các nguyên tắc xây dựng quy trình Khi ... Vận dụng phương pháp bản đồ duy vào dạy học phân môn Địa lớp 5. 4trong dạy học, học sinh sẽ học được phương pháp học, tăng tính độc lập, chủđộng, sáng tạo và phát triển duy. b. Bản đồ...
  • 57
  • 4,199
  • 32
nghiên cứu áp dụng phương pháp bản đồ tư duy để xây dựng kế hoạch ứng phó biến đổi khí hậu bảo vệ tài nguyên nước bền vững, điển hình tại huyện cần đước, tỉnh long an

nghiên cứu áp dụng phương pháp bản đồ duy để xây dựng kế hoạch ứng phó biến đổi khí hậu bảo vệ tài nguyên nước bền vững, điển hình tại huyện cần đước, tỉnh long an

... hình duy Nhân loại đã đặt cho duy rất nhiều loại hình duy như duy lôgic, duy trừu ng, duy sáng tạo, duy kinh nghiệm, duy lý luận, duy khoa học, duy triết học ... có duy lý luận thì phải có sự kết hợp giữa năng lực duy trí tuệ với duy triết học và tri thức về triết học I.2 Tổng quan về bản đồ duy I.2.1 Bản đồ duy là gì? Bản đồ duy ... xuất đưa khái niệm duy vào mọi chương trình học, Hội những người sử dụng Bản đồ duy được thành lập vào năm 2000. Mục tiêu của hội là giới duy Mở rộng, Lập Sơ đồ duy và Hiểu biết Trí...
  • 82
  • 1,527
  • 1
SKKN: ỨNG DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THCS

SKKN: ỨNG DỤNG BẢN ĐỒ DUY VÀO DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THCS

... Oai- Hà nội 8SKKN Ứng dụng bản đồ duy vào dạy học môn Ngữ văn THCS Qua việc áp dụng phương pháp sử dụng bản đồ duy vào dạy học môn Ngữ văn với bài dạy một số lớp để thử nghiệm tôi đã ... Ứng dụng bản đồ duy vào dạy học môn Ngữ văn THCS9A1 đang miệt mài với bản đồ duy 6A1 chúng em được thả sức sáng tạo với bản đồ duy 5. Kết quả cụ thể: qua việc ứng dụng bản đồ duy vào ... nội 25 SKKN Ứng dụng bản đồ duy vào dạy học môn Ngữ văn THCSNéi dung ®Ò tµi :“ỨNG DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THCS”A. MỞ ĐẦU1. Lý do chon đề tài: Ngữ văn là một môn học...
  • 51
  • 5,135
  • 12
skkn nâng cao chất lượng môn ngữ văn bằng phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học.

skkn nâng cao chất lượng môn ngữ văn bằng phương pháp sử dụng bản đồ duy trong dạy học.

... bản đồ duy (BĐTD) - một phương pháp dạy học mớiđang được rất nhiều nước trên thế giới áp dụng. Qua việc tìm hiểu và vận dụng phương pháp dạy học bằng bản đồ duy, tôi nhận thấy phương pháp ... em cái nhìn mới, duy mới về môn học Ngữ văn. Vậy thếnào là phương pháp dạy học bằng bản đồ duy? Cần sử dụng bản đồ duy như thế nào để nâng cao chất lượng trong các giờ học văn? Đólà ... phương pháp dạy học của người thầy. Phương pháp dạy học là một trong những yêu cầu quan trọng đối với sự thành côngtrong giờ giảng dạy của giáo viên, học tập của học sinh. BĐTD ( Bản đồ duy) ...
  • 23
  • 3,839
  • 8
SKKN nâng cao chất lượng môn ngữ văn bằng phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học

SKKN nâng cao chất lượng môn ngữ văn bằng phương pháp sử dụng bản đồ duy trong dạy học

... trong học sinh tình yêu đốivới môn học, đồng thời đem đến cho các em cái nhìn mới, duy mới về môn học Ngữ văn. Vậy thế nào là phương pháp dạy học bằng bản đồ duy? Cần sử dụng bản đồ duy ... trong những phương pháp dạy học mới và hiện đại nhất được đưa vào phương pháp dạy học bằng bản đồ duy (BĐTD) - một phương pháp dạy học mới đang được rất nhiềunước trên thế giới áp dụng. Qua ... Năm học: 2011 - 2012 dạy học bằng bản đồ duy, tôi nhận thấy phương pháp dạy học này rất cóhiệu quả trong công tác giảng dạy học tập của học sinh. Bước đầu đãgiảm bớt được tâm lý ngại học...
  • 20
  • 6,011
  • 17
VẬN DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO GIỜ HỌC VĂN HỌC SỬ Ở THPT (BÀI KHÁI QUÁT GIAI ĐOẠN VĂN HỌC)       LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGỮ VĂN

VẬN DỤNG BẢN ĐỒ DUY VÀO GIỜ HỌC VĂN HỌC SỬ THPT (BÀI KHÁI QUÁT GIAI ĐOẠN VĂN HỌC) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGỮ VĂN

... #i;j*40*E*#P! 5 :?B$+A$&CE4!m&.!$•M7@(#L1231!7@9!)=*9)$4FB&)!7@B*F/,E*=,E&?".7BE%2.3.3.3 Ưu thế của bản đồ duy trong dy học văn học sử:U8 5 >,E"&>.B(#L%$N*#L&'G",c&.97#H^!lY?8M)F&Y<9:.+m.>d:P(4 (5 $G",c&."&>.OB 5 $N#Y6#D$)&+&+BE!7@BGP,+B]!7@$/g-Bg-B",c*$N6#$)!7@ 5 h.-B*rZOr 5 @=.,7!C!76Q6!7@$%B,0B.E$#$>*#,ENB",cM/#!7@;*G",c&.?6#=,FR%/,F*O,9,$r4 5 *$) 5 *#DN!7*BE$r4B@>%B!)*#B",c9;$)*.7>,0BEE&!7@BUcC#Q9;!„,,0BE&0!7@%B*h$,r*r'N!7>=)"^!lY?8M)F&Ys1--L%66..>4oy))'&>.G"/%$&>.$=@,E,$%#(=.7>,E=@Œ1 ... 9",,$!;:';* 5 II^?K$H:*.<U:;iB5,.<M.7*_-S)j1.N*+@F$$9+,*Pg+!9BNF$6E+%$V(&'$:E 5 "&>.:3l:$B!$$F$Vi 5 )$VjQ 5 >(&'* 5 , |M 5 II9 5 )$Vb'(-1N%.<U:;*|M).!9*$ ... E/,F 5 x9;9+6FRr=, 5 $&>.BE(-/0&>.BE(4C123101$"234*# 5 67*$4$89-%01$"234%UF=N@)"%)=&'G",c&.C$B(#LiG!$$,>j4C12310&67*$4$89-%g(=&'G",c&.$B(#LiG!$$,>j';g#$)"%)&>.O$&>.. 5 $$!$:2;4 5 < ;5 4$89-%:2;4 5 < ;5 4$89-=" >"H1#L&'$N@r.7,;=)*N@#L/,F*N@$)=N,7&>.9*,RB)&>.(#LB]$@&'G",c&.9Np...
  • 99
  • 880
  • 1
VẬN  DỤNG PHƯƠNG PHÁP KÍCH THÍCH TƯ DUY CỦA HỌC SINH TRONG  DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG THPT

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP KÍCH THÍCH DUY CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN TRƯỜNG THPT

... và môn Toán nói riêng đó là góp phần quan trọng vào việc phát triển duy, kích thích duy để nâng cao năng lực duy cho người học. 1.2. Phương pháp kích thích duy trong dạy học môn ... kinh nghiệm với đồng nghiệp, về rèn luyện duy cho HS thông qua dạy học môn Toán Qua điều tra sẽ sáng tỏ được phương pháp dạy học Toán nói chung và phương pháp dạy HS duy nói riêng, cũng ... liên hệ vận dụng những phương pháp này trong dạy học môn Toán, những minh họa cụ thể sẽ được trình bày các chương sau. 1.2.1.1. Nhóm phương pháp sử dụng hiệu quả của hình ảnh, sơ đồ, nhằm tăng...
  • 207
  • 2,559
  • 12
sử dụng bản đồ tư duy vào hóa học lớp 8

sử dụng bản đồ duy vào hóa học lớp 8

... năm GV cùng HS phân loại các hợp chất vô cơ đã học trong chương trình lớp 9- Bước 3 : Sau khi HS vẽ xong bản đồ duy, giáo viên có thể để HS tự trình bày ý ng về bản đồ duy mà mình vừa ... hoạt động của não bộ và ứng dụng vào cuộc sống. Bản đồ duy ( còn gọi là sơ đồ duy hay lược đồ duy ) là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi, đào sâu, mở rộng ý ng, hệ thống hóa một chủ ... của giải pháp Qua một năm thực hiện giải pháp “ Sử dụng bản đồ duy trong dạy học học lớp 10 ” , chúng tôi đã thực hiện một số bài dạy có dự giờ của các đồng chí trong tổ bộ môn, đồng nghiệp,...
  • 26
  • 7,637
  • 2

Xem thêm

Từ khóa: skkn ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy học môn ngữ văn thcsung dung ban do tu duy vao day hoc lam tap lam van lop 7vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào khoa hoc lop 43su dung so do tu duy trong day hoc phan mon tap lam vanáp dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy họctạo động lực để giáo viên tích cực áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy họcskkn nâng cao chất lượng môn ngữ văn bằng phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy họcsử dụng phương pháp lược đồ tư duy trong giảng dạy chương 6 oxi lưu huỳnh hóa học 10 ban cơ bảnvận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào tự nhiên xã hội lớp 2sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học ngữ vănmindmap phương pháp bản đồ tư duyphương pháp bản đồ tư duysử dụng bản đồ tư duy trong dạy học vănứng dụng bản đồ tư duy trong dạy học vănvận dụng bản đồ tu duy trong dạy học địa lí 8Báo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018Nghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANNghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Định tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXTăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Đổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ