Giáo án Sinh Học lớp 12 Ban Tự Nhiên: LOÀI SINH HỌC VÀ CÁC CƠ CHẾ CÁCH LI. doc

... Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm. BẰNG CHỨNG GIẢI PHẪU HỌC SO SÁNH VÀ PHÔI SINH HỌC SO SÁNH. I / MỤC TIÊU : Kiến thức:  Phân biệt được cơ quan tượng đồng, cơ quan tương tự, cơ quan ... quan tương tự. II/ .Bằng chứng phôi sinh học so sánh: 1. Sự giống nhau trong phát triển phôi: 2. Định luật phát sinh sinh vật: Nhận xét của Đacuyn. Định luật của Muylơ và Hecken. ... các bằng chứng nào để xác nhận mố quan hệ họ hàng giữa các loài? Hoạt động 1: GV định nghĩa cơ quan tương đồng I/ .Bằng chứng giải phẫu học so sánh: 1. Cơ quan tương đồng: và giải...

... nào quy định và có ý nghĩa gì đối với việc xác định quan hrrj họ hàng. GV yêu cầu HS phân tích ví dụ để trả lời câu lệnh. tế bào. Vai trò tế bào. II/ .Bằng chứng sinh học phân tử: Cơ sở ... Những bằng tế bào học và sinh học phân tử chứng tỏ nguồn gốc thống nhất của các loài. CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt bài trong phần đóng khung. Trả lời các câu hỏi cuối bài. Kết luận và ... là gì? Hoạt động 1: GV yêu cầu HS tham khảo sách giáo khoa,thảo luận nhóm và trả lời câu lệnh. I /Bằng chứng tế bào học: Thuyết tế bào. Sự khác nhau giữa các dạng ...

... về trí tuệ. Ảnh hưởng của môi trường. IV/. Bảo vệ di truyền của loài người và của người Việt Nam: Nội dung trong sách giáo BẢO VỆ VỐN GEN DI TRUYỀN CỦA LOÀI NGƯỜI. I / MỤC TIÊU : ... Kiến thức:  Nêu được cơ sở của bệnh ung thư, bênh AIDS.  Nêu được cơ sở di truyền trí năng của loài người.  Hiểu được tại sao phải bảo vệ vốn gen di truyền của loài người. Thái độ: Nâng cao ... tài sản di truyền của loài người. Nội dung trọng tâm: Di truyền y học với bệnh ung thư và AIDS. Sự di truỳen trí năng  bảo vệ tiềm năng di truyền. II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách...

... khái niệm cơ chế điều chỉnh số lượng cá thể của quần thể. Từ đó đưa ra các hình thức điều chỉnh số lượng cá thể. Biến động do nhân tố ngẫu nhiên. 2. Biến động theo chu kì: a. Chu kì ... hỏi: Có mấy dạng biến động số lượng cá thể của quần thể? Nguyên nhân gây ra biến động số lượng? GV cho HS hoạt động nhóm để thảo luận và hoàn thành câu hỏi lệnh. Hoạt động 3: GV cho ... và hoạt động thủy triều. c. Chu kì mùa. d. Chu kì nhiều năm. III/.Cơ chế điều chỉnh số lượng cá thể của quần thể: 1. Cạnh tranh là nhân tố điều chỉnh số lượng cá thể của quần thể. 2....

... CÁC CHU TRÌNH SINH ĐỊA HÓA TRONG HỆ SINH THÁI. I / MỤC TIÊU : Kiến thức: Mô tả khái quát về chu trình sinh địa hóa và nguyên nhân làm cho vật chất quay vòng.  Nêu được vai trò của các ... quay vòng.  Nêu được vai trò của các chu i thức ăn và xích thức ăn trong chu trình sinh địa hóa các chất. Nêu được 4 chu trình chủ yếu trong sách giáo khoa. Thái độ: Nâng cao ý thức bảo ... Vai trò. Cảnh báo. IV/ .Chu trình nitơ: Chu trình nitơ. Vai trò. V/ .Chu trình photpho: Chu trình photpho. Vai trò. ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1. Hệ sinh thái là gì? 2. Cho biết...

... phân bố của các cá thể trong không gian: Phân bố theo 3 dạng. II/.Cấu trúc quần thể: CÁC ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN THỂ. I / MỤC TIÊU : Kiến thức:  Nêu được các dạng phân bố của các cá ... TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1. Khái niệm quần thể? 2. Các mối quan hệ trong quần thể? TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội ... tính, tuổi trong điều kiện môi trường ổn định là đặc trưng của loài. II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập. III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn...

... nhau của 2 hệ sinh thái. Từ đó đi đến kết luận về 2 kiểu hệ sinh thái. Hãy chỉ ra tính phụ thuộc của hệ sinh thái nhân tạo vào hoạt động của con người. III/.Các kiểu hệ sinh thái: ... bài mới. HỆ SINH THÁI. I / MỤC TIÊU : Kiến thức:  Hiểu và nêu được khái niệm về hệ sinh thái.  Nêu được các thành phần cấu trúc và mối quan hệ của chúng trong hệ sinh thái.  Nêu ... khoa học của việc khai thác tài nguyên một cách hợp lí và bảo vệ môi trường cho phát triển bền vững. Nội dung trọng tâm: Khái niệm hệ sinh thái, nhận biết được các hệ sinh thái trong tự nhiên....

... LOÀI SINH HỌC VÀ CÁC CƠ CHẾ CÁCH LI. I / MỤC TIÊU : Kiến thức: Nêu được khái niệm loài. Trình bày được các đặc điểm của các tiêu chuẩn phân biệt các loài thân thuộc.  Phân biệt được các ... lí sinh hóa. d. Tiêu chuẩn cách li sinh sản. 3. Sơ bộ về cấu trúc loài: Đặc trưng của quần thể:  Di truyền.  Sinh thái. II/ .Các cơ chế cách li: Khái niệm. 1. Cách li địa lí. 2. Cách ... sách giáo khoa và hệ thống hóa vai trò các cơ chế cách li. 2. Các tiêu chuẩn phân biệt hai loài thân thuộc. a. Tiêu chuẩn hình thái. b. Tiêu chuẩn địa lí sinh thái. c. Tiêu chuẩn sinh...

... tính trạng và hình thành các nhóm phân loại:  Hình thành loài mới.  Đồng quy tính trạng. * Quá trình tiến hóa. II/ .Chiều hướng tiến hóa chung của sinh giới: 1. Ngày càng đa dạng và phong ... ngày càng cao. 3. Thích nghi ngày càng hợp lí. III/ .Chiều hướng tiến hóa của từng nhóm loài: Ba hướng: Tiến bộ sinh học, thoái bbộ sinh học, kiên định Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp ... với quá trình này? TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung GV nêu vấn đề: Dựa vào quan niệm của Đacuyn và sự hình thành loài mới ...

... dạng đột biến Các dạng đột biến Cơ chế Đột biến gen Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể ÔN TẬP HỌC KÌ I. I / MỤC TIÊU : Kiến thức: Hệ thống hóa được kiến thức cơ bản về di truyền học mà trọng ... xuất.  Phát triển được năng lực tư duy lí luận, trong đó chủ yếu là so sánh và tổng hợp. II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, t i liệu, … Phiếu học tập. III / PHƯƠNG PHÁP ... các bảng ôn tập trong sách giáo khoa. Bảng 1: Những diễn biến cơ bản của các cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử Các cơ chế Những diễn biến cơ bản Nhân đ i ADN Phiên mã Dịch mã i u hòa hoạt...

... ÔN TẬP HỌC KÌ II. I / MỤC TIÊU : Kiến thức: Hệ thống hóa được các kiến thức cơ bản về tiến hóa và sinh thái học mà trọng tâm là cơ chế tiến hóa và mối tương tác giữa các nhân tố sinh ... học tập. III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy. IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP ... sánh và tổng hợp. Thái độ: Biết vận dụng lí thuyết để giải thích các vấn đề trong thực tế đời sống và sản xuất. II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học...

... TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung GV nêu vấn đề: Vì sao sinh vật lại QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH CÁC ĐẶC ĐIỂM THÍCH NGHI. I / MỤC TIÊU : Kiến thức: Giải thích ... kháng của sâu bọ và vi khuẩn.  Nêu được vai trò của các quá trình đột biến, giao phối và chọn lọc tự nhiênđối với sự hình thành đặc điểm thích nghi.  Nêu nội dung và các ví dụ minh họa các ... nội dung và các ví dụ minh họa các hình thức chọn lọc.  Nêu và giải thích được hiện tượng đa hình cân bằng di truyền.  Giải thích vì sao các đặc điểm thích nghi chỉ hợp lí tương đối....

... THỰC HÀNH QUAN SÁT CÁC DẠNG ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ TRÊN TIÊU BẢN TẠM THỜI HAY TRÊN TIÊU BẢN CỐ ĐỊNH. I / MỤC TIÊU : Kiến thức: Phân biệt các dạng đột biến số lượng NST trên tiêu ... quang học, tiêu bản cố định.  Dụng cụ làm tiêu bản tạm thời. III / CÁCH TIẾN HÀNH : Từng nhóm tiến hành quan sát: + Đặt tiêu bản lên kính hiển vi + Quan sát toàn bộ tiêu bản để xác định vị ... tiêu bản cố định hay trên tiêu bản tạm thời. Kĩ năng: Vẽ được hình thái, số lượng NST đã quan sát. II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :  Mỗi nhóm học sinh được trang bị: kính hiển vi quang học, ...

... trưởng thành. 3. Dịch mã: Quan sát diễn biến quá trình dịch mã rồi nhận xét: a. Mở đầu. b. Kéo dài. c. Kết thúc. IV / THU HOẠCH : Mô tả và nhận xét các quá trình: 1. Nhân đôi ADN. 2. Phiên ... 3. Dịch mã. b. Tổng hợp các mạch ADN mới bổ sung c. Xoắn lại của các ADN con. 2. Phiên mã: Quan sát phiên mã rồi nhận xét các hiện tượng: a. Tháo ... c. Kết thúc. IV / THU HOẠCH : Mô tả và nhận xét các quá trình: 1. Nhân đôi ADN. 2. Phiên mã. ...