SKKN Giao duc suc khoe sinh san thong qua giang day sinh hoc 8

... nhânhọc sinh. Kiến thức về GDSKSS trong chơng trình sinh học 8 đợc giới hạnchủ yếu từ bài 58 đến bài 65.Ví dụ bài 58 :Tuyến sinh dụcHoạt động 1 :Tìm hiểu về chức năng của hoóc môn sinh dục ... trình,trực quan,lồng ghép tìmhiểu điều tra thực tế từ học sinh tôi nhận thấy 100/100 học sinh rất có hứngthú học bộ môn sinh học đặc biệt phần học GDSKSS.95/100 học sinh nắm đ-ợc bài.100/100 học sinh ... nh khả năng t duy.đối với sinh học 8, vớinhững bài học về giảI phẫu sinh lí thì phơng pháp trực quan thực hành là tối -u nhất.Còn đối với những bài học về kiến thức vệ sinh thì phơng pháp đàmthoại...

... 12, 58% , Chửa đẻ và sau đẻ 12, 58% , Nhiễm khuẩn và ký sinh vật 11,96%Nhiễm khuẩn và ký sinh vật 11,96%Bệnh có tỷ lệ tử vong cao nhấtBệnh có tỷ lệ tử vong cao nhất Hệ tuần hoàn 20, 68% , ... hoàn 20, 68% , Hệ tuần hoàn 20, 68% , Nhiễm khuẩn và ký sinh vật 16,03%, Nhiễm khuẩn và ký sinh vật 16,03%, Chấn thương, ngộ độc 15 ,86 %. Chấn thương, ngộ độc 15 ,86 %. (Vụ điều trị - Bộ ... con người và cộng đồng.của con người và cộng đồng. Hiệp Phước 1 986 Hiệp Phước 1 986 Hiệp Phước 1 986 Hiệp Phước 1 986 3. 3. Giáo dục sức khỏe (tt)Giáo dục sức khỏe (tt)...

... một công việc hết sức quan trọng, nó chiếm khoảng 80 % công sức của người lập trình. Đối với học sinh, trước hết là giáo viên đặtBùi Thị Thu Hoài - 43A - CNTT - Đại học Vinh 28 Khóa luận tốt nghiệp ... dx/d:1:5,’km/h’, dy/d:1:5,’km/h’);READLN;END. Ta dạy lập trình cho học sinh theo quan điểm giao tiếp giữa người vớimáy. Cần tập dượt cho học sinh thiết lập những màn hình có văn bản thôngbáo, tạo nên ... tính bản chất, nhữngmối liên hệ và quan hệ bên trong có tính qui luật của sự vật, hiện tượng tronghiện thực khách quan mà trước đó ta chưa biết. (Nguyễn Quang Uẩn – Tâm líhọc đại cương – trang...

... EZ-*G@:@?.@/2Aabdc=>"$3 8. 8Me#3L/L/ 8 /#7#fg#'&P8G&%#7#3&P8GfYM\/#d/#*&<OY2eGO/#*T?%GO/#*1=)/#*T02Vd%&1"7"%'OYC:Y*=*T0?.@2•:Y*T0GO/#$)@%:A"OY?.@<@Gd#@%:GOP"+2PO"A+<+)H,C7"O:A$GO/#2bPd"M*:,c,•Y":G,cP"+$,OG#//#*&„:@'T2Aabhc=>"&$65$#'L/$>#&%&#'#'&P8G/#7#3&P8G&%3 8. 8M/=>"&$6#3L&%"#iK3I:APA?- ... /#7#fg#'&P8G&%#7#3&P8GfYM\/#d/#*&<OY2eGO/#*T?%GO/#*1=)/#*T02Vd%&1"7"%'OYC:Y*=*T0?.@2•:Y*T0GO/#$)@%:A"OY?.@<@Gd#@%:GOP"+2PO"A+<+)H,C7"O:A$GO/#2bPd"M*:,c,•Y":G,cP"+$,OG#//#*&„:@'T2Aabhc=>"&$65$#'L/$>#&%&#'#'&P8G/#7#3&P8G&%3 8. 8M/=>"&$6#3L&%"#iK3I:APA?- ... ˆ[%4k7"H*NO"-!=‰28P@:A7"H*NO"-!=YP:=@N7"H#,-YZ3!=/Yd?,:O"N%.017"#,"+Add,"+:'T2EAYZ@:A:'Tk1O:A$+@i%&%4?PP7" 98 /#%.O"*7"#:'T\:%&A0&2‹I:@*RQ!$HˆA%4*&‰„/#@:APA?-7" 98 ,,?:)='? 98 POG2•%&!dG%\UŒ#%&\[•")&1xx!A"4ˆ&@+*&‰)*=NA%4A+?*2U+)=#Ž=:,1C.?<7" 982 eB%4C@D@N.@:)=7" 98 %&P@:A:K')+9d"+&@Q""dA0)-OG:0+@Gd1C#"A7"@%@:@2[C!$*/#O"-/h,7":0+#"A7"-M'%DPP+,OG%.%" 6G2a2B"A7"-M'%DPP+28EE U1=8N%. E™-mŸneB 98 eB 98  ›/< ] S RQ ]KR [<  S_ K KS [F%M'%D:P,:...

... trường THCS của huyện Giao Thủy 81 Chương 3 CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC SỨC KHOẺ SINH SẢN CHO HỌC SINH LỚP 9 HUYỆN GIAO THỦY - NAM ĐỊNH 88 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 88 3.2. Một số biện ... SỨC KHOẺ SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN CHO HỌC SINH HUYỆN GIAO THỦY - TỈNH NAM ĐỊNH 38 2.1. Vài nét khái quát về đối tượng khảo sát 38 2.2. Thực trạng nhận thức của học sinh lớp 9 huyện Giao Thủy ... giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh lớp 9 huyện Giao Thủy - Tỉnh Nam Định” 2. Mục đích nghiên cứu Đề xuất các biện pháp GDSKSS cho học sinh lớp 9 huyện Giao Thủy - Nam Định...

... khỏe sinh sản trong dạy học Chương Sinh sản” (SH 11)Chương Sinh sản” (SH 11) giới thiệu cho HS các kiến thức về sinh sản ở thực vật và động vật như: các hình thức sinh sản; cấu tạo cơ quan sinh ... năng này qua từng môn học hoặc qua những hoạt động chung của nhiều môn học.Trong bốn quan điểm tích hợp trên thì hai quan điểm liên môn và xuyên môn được đặc biệt quan tâm bởi trong quan điểm ... Các quan điểm về sự tích hợp các môn học[16]Có nhiều quan điểm khác nhau trong việc thực hiện tích hợp các môn học:Theo Dhainaut (1977, xuất bản lần thứ V, 1 988 ), có thể chấp nhận bốn quan...

... lành mạnh 49 64,5 304 89 ,4 85 ,9 5. Phong trào thi đua mang tính hình thức 48 63,2 303 89 ,1 85 ,6 6. Thiếu phương tiện, CSVC hỗ trợ công tác GDSKSS 43 56,6 302 88 ,8 84 ,8 7. Chưa phát huy sức ... bộ Sinh viên Chung (%) SL % SL % 1. Tâm lý e ngại của sinh viên 69 90 ,8 314 92,4 92,1 2. Nhận thức của SV 57 75 311 91,5 88 ,9 3. Hình thức tổ chức còn nghèo nàn 55 72,4 304 89 ,4 86 ,8 4. ... 43 56,6 285 83 ,8 80,2 8. Tính tự giác rèn luyện, tự giác giáo dục chưa cao 42 55,3 275 80 ,9 77,5 9. Sự kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội chưa chặt chẽ 41 53,9 275 80 ,9 77,4 10....

...