SKKN:Mot so BP nang cao hieu qua day TLV lop 3

... II- Cơ sở thực tiễn 3 III - Nhiệm vụ nghiên cứu 3 IV- Phơng pháp nghiên cứu . 3 V - Phạm vi nghiên cứu 3 Phần II : Nội dung 4 I - Nội dung chơng trình môn Tiếng Việt lớp 3 4 II- Điều tra ... tài liệu liên quan . - Phơng pháp tổng hợp , so sánh phân tích . V . Phạm vi nghiên cứu - Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3 . - Vở bài tập Tiếng Việt lớp 3 . - Sách tham khảo lớp 3...

Ngày tải lên: 01/07/2014, 08:37

... 941,249,524 38 ,605,5 13 902,644,011 2, 438 .12 13 Lợi nhuận khác 14,551,0 73 63, 135 ,168 (48,584,095) 23. 05 14 Tổng lợi nhuận kế toán trước thuế 2,015,809,866 1,468,874,2 73 546, 935 ,5 93 137 .24 15 ... 964 ,37 1 27 ,32 5 ,32 4 2, 933 .49 16 Lợi nhuận sau thuế TNDN 1,987,520,171 1,467,909,902 519,610,269 135 .40 17 ROA 0.67 0. 73 (0.07) 90.97 18 ROE 0. 13 0.10 0....

Ngày tải lên: 10/12/2013, 18:25

... hạn nội dung quan sát - Định hướng rõ vấn đề và phân tích so sánh - Tập trung sự chú ý của HS vào đối tượng quan sát. - Lập kế hoạch cẩn thận cho tình huống quan sát - Phương pháp quan sát thường ... HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH 1/ Phương pháp quan sát: -Phương pháp quan sát là thông qua việc ngắm nhìn, tìm hiểu đối tượng để phân tích, so sánh về: Cấu trúc, màu sắc tỉ lệ, hình ảnh…...

Ngày tải lên: 02/04/2013, 15:45

... đó là phải quan tâm đến ngành giáo dục . Sẽ không có một nền kinh tế trí thức nếu chúng ta không quan tâm đúng mức đến sự nghiệp giáo dục . Do đó , trong vô số những ngành nghề liên quan đến sự ... của xã hội và các cơ quan nhà nước về các trường dân lập thì vấn đề này vẫn chưa được giải quết một cách triệt để . Do đó sự quan tâm của nhà nước và xã hội là nhân tố cực kỳ quan trọng đối với ......

Ngày tải lên: 01/08/2013, 16:24

... thoại có chủ đích và đàm thoại tự do. 31 30 0 5 1,7 97 32 ,3 1 83 61 15 5 Từ bảng trên cho thấy kết quả học học tập môn GDCD còn thấp, tỷ lệ HS khá giỏi chỉ chiếm 34 %, tỷ lệ trung bình và yếu là 66% ... 13 Trực quan là phong pháp dạy học, trong đó giáo viên sử dụng các phơng tiện dạy học tác động trực tiếp đến cơ quan cảm giác của học sinh nhằm đạt hiệu quả cao và chất lợng giả...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 10:39

... trợ của HĐNK 43 3.2 Xác định nội dung cụ thể.44 3. 2.1 Phần địa lý tự nhiên đai cơng 44 3. 2.2 Phần địa lý kinh tế xà hội45 3. 3 Các hình thức tổ chức và phơng pháp thực hiện cụ thể.47 3. 3.1 Các hình ... HĐNK47 3. 3.2 Phơng pháp hớng dẫn học sinh thức hiện 51 3. 3.2.1 Cách thức tổ chức của giáo viên 51 3. 3.2.2 Những yêu cầu đối với học sinh khi tham gia HĐNK 52 3. 4 Đánh giá hiệu q...

Ngày tải lên: 20/12/2013, 22:36

... minh, nhờ mô tả, giải thích hay chỉ thông qua trực giác, ở mức độ nhận biết một đối tượng hoặc một tình huống có thuộc về khái niệm đó hay không” [30 , tr .34 3]. Có ba con đường tiếp cận khái niệm: ... đóng vai trò quan trọng. Những nội dung về lý thuyết kiến tạo được nêu ra ở trên, là cơ sở cho một số quan điểm vận dụng lý thuyết kiến tạo được trình bày sau đây. 1.1.5. Một số quan đ...

Ngày tải lên: 27/12/2013, 15:10

... nhuyễn, và tính độc đáo” ( [70]). 22 1 .3. MỐI QUAN HỆ GIỮA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO LÝ THUYẾT KIẾN TẠO VÀ MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 1 .3. 1. Mối quan hệ giữa PPDH theo LTKT và lý thuyết ... thế kỷ XX, có cơ sở chính từ quan niệm của J.Piaget về các cấu trúc nhận thức. Theo quan điểm này, trong cấu trúc nhận thức của con người, các kiến thức có mối quan hệ, liên kết chặt ch...

Ngày tải lên: 27/12/2013, 22:55

... 12 10 4 3 1 9A 35 TN 2 0 0 0 0 2 1 2 10 13 4 3 3 0 0 0 0 1 2 1 11 10 7 3 9B 35 ĐC 2 0 0 0 1 4 7 7 8 5 3 0 3 0 0 0 0 4 3 8 13 5 1 1 ... 8B2 0,00 10,00 65,00 25,00 8B6 5,26 42,11 36 ,84 15,79 Ngọc Hải 9A 2,86 8,57 60,00 28,57 9B 11, 43 31 , 43 51, 43 5,71 3. 3 .3. Xử lý kết quả thực nghiệm Từ các...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 10:25