Nghiên cứu vận dụng dạy học kiến tạo vào chương “chất rắn và chất lỏng sự chuyển thể” lớp 10 THPT nhằm nâng cao năng lực nhận thức của học sinh

... trình dạy học theo định hớng vận dụng LTKT vào dạy học Vật lý và khả năng vận dụng LTKT vào dạy học Vật lý để đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH. Dạy học kiến tạo là cách tiếp cận quá trình dạy học ... Phơng pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận:+ Nghiên cứu cơ sở lý luận của các phơng pháp dạy học nói chung.+ Nghiên cứu phơng pháp dạy học vận dụng lý thuyết kiến tạo. + Nghiên cứu các công ... tợng nghiên cứu: + Hoạt động dạy và học Vật lý ở trờng THPT. + Nghiên cứu, vận dụng lý thuyết kiến tạo trong dạy học Vật lý.+ Nghiên cứu kiến thức chơng " ;Chất khí" Vật lý 10 cơ bản.-...

... '$!'>9 5 Chương 1DẠY HỌC KIẾN TẠO TRONG MÔN VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Lý thuyết kiến tạo nhận thức 1.1.1. Lý thuyết kiến tạo trong hoạt động nhận thức EH'K84|EF}"#'48%2'-'T!!/0!4(@?0%@"4K'4;<9og!/0'KŒ*!NBU!‚92S0%M9!/050k"#!1!!X?:!'-'T!7'$!?0((j!'r'!/0H'K84%I%(L!'-'T!-Y0!GEQK'•%&'?4-%#~')$'Q%(L!84Qj"-!'X*"-!'X3"-%2"B8K'1!'S0„!4(@!N'MC';1'%(L!$B8""-%2!/0"-!'X?4(+"''%2!/09.'7_'("-*!4(@C';K84Q'>'U?'T!%MC';1''$!8=S0'9.'7A>'U?'T!%N!C'4C':'.'$!8!%(L!C';1'92!1!' ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VĂN ÚTNGHIÊN CỨU VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN QUANG HÌNH, VẬT LÝ 11 THPT Chuyên ngành: Lý luận và PPDH môn Vật líMã số: 60.14 .10 LUẬN VĂN ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VĂN ÚTNGHIÊN CỨU VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN QUANG HÌNH, VẬT LÝ 11 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC`NGHỆ AN - 2012...

... a0,%%&)ôo;</|B*!AM$(+2(-0)ôo;</ Y--(-,%**!ff)ôo;</Ă(Q7'A0)d`NGHIÊN CứU VậN DụNG QUAN ĐIểM KIếN TạO DạY HọC CHƯƠNG DòNG ĐIệN XOAY CHIềUVậT Lý12 CHƯƠNG TRìNH CƠ BảN !! "#$%&'()*()'...

... Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vận dụng lý thuyết kiến tạo vào quá trình dạy học chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn Vật lý 10 THPT nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học. 3. ... dạy học chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn Vật lý 10 THPT, chương trình chuẩn. Trên cơ sở đó, tôi chọn đề tài Nghiên cứu vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học chương “Cân bằng và ... thể và đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Học sinh lớp 10 THPT - Đối tượng nghiên cứu: Quá trình dạy học Vật lý 4. Phạm vi nghiên cứu Chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn ...

... về dạy học theo quan điểm kiến tạo, tuynhiên, đứng trên quan điểm dạy học Toán cần nhấn mạnh hai khái niệm: Dạy và học. Học theo quan điểm kiến tạo là hoạt động của học sinh, sinh viên dựa vào ... luận dạy học coi bản chất của quá trình học tập của học sinh (HS), sinh viên (SV) là quá trình phản ánh thế giới khách quan vào ý thức của người học thông qua các hoạt động kiến tạo. Quá trình nhận ... đến sự thích nghi với tình huống và tạo ra kiến thức mới, thực chất là tạo ra sơ đồ nhận thức mới cho bản thân. Theo sơ đồ này thìviệc kiến tạo kiến thức là hoạt động độc lập sáng tạo của học sinh, ...

... hoạt động học tậpBản chất của quá trình dạy học là quá trình nhận thức của học sinh, đó làquá trình phản ánh thế giới khách quan vào ý thức của học sinh. Quá trình nhận thức của học sinh theo ... chất nên hạnchế khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.- HS tự mình xây dựng nên kiến thức, học cách tự chiếm lĩnh kiến thức. học phương pháp xây dựng nên kiến thức nên có khả năng vận dụng ... Củng cố kiến thức. 1.1.5.2. Đề xuất tiến trình dạy học kiến tạo 19NGHỆ AN, 2012BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHDƯƠNG THỊ HỒNG YẾNVẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO VÀO DẠY HỌCCHƯƠNG “SÓNG...

... Lí thuyết kiến tạo - Nghiên cứu vận dụng Lí thuyết kiến tạo vào dạy học một số kiến thức của chương “Dòng điện không đổi” Vật lí 11 Nâng cao. - Nghiên cứu nội dung, mục tiêu dạy học chương “Dòng ... LÝ LUẬN VẬN DỤNG LÍ THUYẾT KIẾN TẠO VÀO DẠY HỌC VẬT LÍ 121.1. Lý thuyết kiến tạo trong hoạt động nhận thức và trong hoạt động học tập 121.1.1. Lý thuyết kiến tạo trong hoạt động nhận thức 121.1.2. ... trình dạy học kiến tạo một số kiến thức chương “Dòng điện không đổi” Vật lí 11 Nâng cao. Chương 3. Thực nghiệm sư phạm.9. Đóng góp của đề tài- Góp phần làm rõ cơ sở lí luận vận dụng LTKT vào dạy...

... NGỌC HIỀNNGHIÊN CỨU VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾTVẤN ĐỀ CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN”VẬT LÝ 10 THPT CHƯƠNG TRÌNH CHUẨNNHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC NHẬN THỨCTÍCH CỰC VÀ TỰ LỰC CỦA HỌC SINH LUẬN ... dạy học giải quyết vấn đề trong dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Vật Lí 10 chương trình chuẩn sẽ nâng cao năng lực nhận thức tích cực và tự lực của học sinh, do đó góp phần nâng cao chất ... cơ năng để giải bài toán chuyển động của một vật. Trang 11 Chương 1: Cơ sở lý luận của việc dạy học giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh. Chương 2: Vận dụng dạy...

... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN HƯNG THỚINGHIÊN CỨU VẬN DỤNG DẠY HỌCGIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌCCHƯƠNG “MẮT. CÁC DỤNG CỤ QUANG”VẬT LÍ 11 THPT CHƯƠNG TRÌNH CHUẨNLUẬN ... vấn19BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN HƯNG THỚINGHIÊN CỨU VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “MẮT. CÁC DỤNG CỤ QUANG”VẬT LÍ 11 THPT CHƯƠNG TRÌNH CHUẨNCHUYÊN ... cầuHS vận dụng tri thức vào những tình huống mới kể cả các tình huống có tính công nghệ, kỹthuật. 1.1.4 Các mức độ dạy học giải quyết vấn đề, [11]Căn cứ vào sự tham gia trực tiếp của HS vào...

... nghĩa của câu, “Khái quát về lịch sử tiếng Việt”,… Những kiến thức này học sinh đã học ở trung học cơ sở và ở lớp 10 trước đó. 2/ Tìm hiểu kiến thức và nhu cầu học tập Tiếng Việt của học sinh ... tới nội dung kiến thức và kĩ năng cần hình thành ở học sinh. Còn học sinh thì tham gia trực tiếp vào việc khám phá tri thức, hình thành kiến thức và kĩ năng. Điều cần thiết là học sinh phải phân ... tập để tìm hiểu kiến thức và nhu cầu học tập Tiếng Việt của học sinh được áp dụng trong các bài học có nội dung kiến thức hoàn toàn mới, học sinh chưa được nghiên cứu ở các lớp dưới. Qua thực...