0
  1. Trang chủ >
  2. Luận Văn - Báo Cáo >
  3. Báo cáo khoa học >

sử dụng hệ thống câu hỏi tích hợp trong giảng văn thcs

sử dụng hệ thống câu hỏi tích hợp trong giảng văn thcs

sử dụng hệ thống câu hỏi tích hợp trong giảng văn thcs

... Tiếng việt – Tập làm văn, đặc biệt chú ý đến hệ thống câu hỏi tích hợp ở phần giảng văn. B - NỘI DUNG THỰC HIỆN Sử dụng hệ thống câu hỏi Tích hợp trong giảng văn THCS (Môn ngữ văn 9)C- ĐỐI TƯỢNG ... trọng của hệ thống câu hỏi Tích hợp trong giảng dạy ngữ văn, ngay từ đầu năm học được phân công giảng dạy Ngữ văn 9, bản thân tôi đã chú đến hệ thống câu hỏi Tích hợp ở cả 3 phần: Văn – Tiếng ... có thể áp dụng và áp dụng tốt hệ thống câu hỏi tích hợp. 2/ Áp dụng hệ thống câu hỏi với từng phần trong mỗi bài cụ thể.2.1- Ở phần kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới.a) Tích hợp ngang.Kiểm...
  • 21
  • 1,399
  • 2
Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử

Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử

... lịch sử. Ví dụ :Ngời thực hiện : Cấn Văn XuânĐơn vị : Trờng THCS Thạch Xá.12Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử . ý nghĩa lịch sử ... viên đa ra câu hỏi nhận thức:Ngời thực hiện : Cấn Văn XuânĐơn vị : Trờng THCS Thạch Xá.14Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử .Ngời ... THCS Thạch Xá.16Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử .hay Không, Đúng hay Sai mà phải sử dụng câu hỏi phát huy tính độc lập tduy...
  • 20
  • 1,285
  • 5
PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỂ PHÁT HUY TÍCH CỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ

PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỂ PHÁT HUY TÍCH CỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ

... lịch sử. Ví dụ :Ngời thực hiện : Cấn Văn XuânĐơn vị : Trờng THCS Thạch Xá.12Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của họcsinh trong dạy học lịch sử . ý nghĩa lịch sử ... viên đa ra câu hỏi nhận thức:Ngời thực hiện : Cấn Văn XuânĐơn vị : Trờng THCS Thạch Xá.14Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của họcsinh trong dạy học lịch sử .Ngời ... THCS Thạch Xá.16Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của họcsinh trong dạy học lịch sử .hay Không, Đúng hay Sai mà phải sử dụng câu hỏi phát huy tính độc lập tduy...
  • 20
  • 1,382
  • 6
SKKN- Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi cho học sinh trong giờ dạy học Lịch sử

SKKN- Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi cho học sinh trong giờ dạy học Lịch sử

... : Trờng THCS Hồng Thuỷ.19Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực củahọc sinh trong tiết dạy học lịch sử .Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực ... : Trờng THCS Hồng Thuỷ.18Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực củahọc sinh trong tiết dạy học lịch sử . Khi nêu câu hỏi giáo viên cố gắng sử dụng các câu hỏi ngắn ... lời câu hỏi đó nh thế nào vì không có hệ thống câu hỏi gợi mở vấn đề .Ngời thực hiện : Nguyễn Thị ThuỷĐơn vị : Trờng THCS Hồng Thuỷ.6Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích...
  • 22
  • 1,790
  • 9
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (multiple choice question) phần kiến thức sinh học vi sinh vật thuộc chương trình sinh học 10 THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Xây dựngsử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (multiple choice question) phần kiến thức sinh học vi sinh vật thuộc chương trình sinh học 10 THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học

... [33]. Trong luận án, tác giả đã đề xuất quy trình xây dựng và sử dụng câu hỏi TNKQ trong KTĐG kết quả học tập môn Giáo dục học, đây đợc xem là quytrình cơ bản trong việc xây dựng câu hỏi TNKQ. Trong ... của câu trắc nghiệm, bàitrắc nghiệm dạng MCQ 1.5. Cơ sở của kỹ thuật xây dựng câu hỏi dạng MCQ 1.6. Trắc nghiệm đợc sử dụng nh một phơng pháp dạy học 1.7. Sử dụng câu hỏi TNKQ dạng MCQ trong ... THPT: Nghi lộc I (NghệAn), Yên Định I (Thanh Hoá) và Lơng Đắc Bằng (Thanh Hoá).5. Giả thuyết khoa họcNếu xây dựng đợc hệ thống câu hỏi TNKQ dạng MCQ và lựa chọn, sử dụng hợp lý MCQ vào quy...
  • 136
  • 1,110
  • 2
Sử dụng hệ thống câu hỏi trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học toán 9

Sử dụng hệ thống câu hỏi trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học toán 9

... 292.2. Hệ thống câu hỏi 302.2.1. Khái niệm hệ thống câu hỏi 302.2.2. Cấu trúc hệ thống câu hỏi 302.3. Chức năng và ý nghĩa của CH, HTCH trong dạy học 312.3.1. Bản chất, chức năng câu hỏi trong ... PH và GQVĐ trong mối quan hệ với các xu hớng dạy học khác 23 2. Những vấn đề cơ bản về câu hỏi hệ thống câu hỏi 262.1. Câu hỏi 262.1.1. Khái niệm câu hỏi 262.1.2. Cấu trúc câu hỏi 272.1.3. ... của câu hỏi, hệ thống câu hỏi trong dạy học 313. Nhận thức và thực trạng việc sử dụng CH, HTCH của GV toán bậc THCS trong dạy học theo hớng PH và GQVĐ 324. Kết luận chơng 1 33Chơng 2: Sử dụng...
  • 89
  • 861
  • 6
Nâng cao chất lượng lĩnh hội kiến thức vật lí thông qua việc xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi có tính chất mở để tổng kết, hệ thống hoá kiến thức phần quang hình học vật lí lớp 11 trung học phổ thông

Nâng cao chất lượng lĩnh hội kiến thức vật lí thông qua việc xây dựngsử dụng hệ thống câu hỏi có tính chất mở để tổng kết, hệ thống hoá kiến thức phần quang hình học vật lí lớp 11 trung học phổ thông

... thức vật lí1.6.1. Câu hỏi mở là gì? Câu hỏi mở là câu hỏi cho phép người được hỏi linh động hơn trong câu trả lời. Nội dung câu hỏi có thể không đề cập trực tiếp đến vấn đề cần hỏi, mà có thể ... hành. Trong đó hệ thống các câu hỏi vật lí có tính chất mở vừa phát huy ưu thế của bài tập định tính, vừa có ưu thế của bài tập định lượng. Sử dụng hệ thống các câu hỏi vật lí có tính chất mở trong ... đã đề cập trong câu hỏi. Khác với câu hỏi thông thường, thường đặt vấn đề được hỏi một cách trực tiếp và người được hỏi chỉ cần chú ý đến nội dung câu hỏi là có thể tìm thấy được câu trả lời....
  • 91
  • 822
  • 1
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 nâng cao

Xây dựngsử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 nâng cao

... tích câu hỏi và đánh giá bài thi theo phương pháp thống kê 221.5.1. Phân tích câu hỏi 221.5.2. Phân tích đánh giá bài trắc nghiệm 25Kết luận chương 1 28CHƯƠNG II: SOẠN THẢO HỆ THỐNG CÂU HỎI ... thường xuyên và hệ thống - Cần KT, ĐG HS thường xuyên trong mỗi tiết học, sau mỗi phần kiến thức.- Các câu hỏi KT cần có tính hệ thống. 1.1.4.4. Đảm bảo tính phát triển - Hệ thống câu hỏi từ dễ ... là loại câu hỏi mà tôi sử dụng trong chương sau. - Một câu hỏi dạng nhiều lựa chọn gồm 2 phần: Phần "gốc" và phần "lựa chọn"+ Phần gốc: Là một câu hỏi hay một câu bỏ lửng...
  • 94
  • 1,109
  • 2
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (multiple choice question) phần kiến thức sinh học tế bào thuộc chương trình sinh học 10 THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Xây dựngsử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (multiple choice question) phần kiến thức sinh học tế bào thuộc chương trình sinh học 10 THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học

... việcvận dụng PP Oristic trong việc chia nhỏ câu hỏi. Nh vậy, 1 câu hỏi tự luận = n (câu hỏi trảlời ngắn) = m (câu hỏi TNKQ). Câu hỏi trả lời ngắn Câu dẫn của 1 câu hỏi TNKQ Câu hỏi tự luận Câu hỏi ... trả lời ngắn Câu dẫn của 1 số câu hỏi TNKQTrên cơ sở mối quan hệ này, GV biết sử dụng kết hợp câu hỏi tự luận và câu hỏi TNKQ để tích cực hoá hoạt động nhận thức cho HS. Với câu hỏi TNTL thí ... dung:"Xây dựng và sử dụng câu hỏi TNKQ và câu tự luận ngắn trong KTĐG kết quảhọc tập môn Giáo dục học". Trong luận án, tác giả đã đề xuất quy trình xây dựng và sử dụng câu hỏi TNKQ trong KTĐG...
  • 116
  • 792
  • 1
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ có phản hồi hướng dẫn để dạy học chương cơ chế di truyền và biến dị sinh học 12   THPT

Xây dựngsử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ có phản hồi hướng dẫn để dạy học chương cơ chế di truyền và biến dị sinh học 12 THPT

... "Xây dựng và sử dụng câu hỏi TNKQ MCQ để nâng cao chất lượng DH môn Di truyền ở trường CĐSP". Năm 2007, Phan Khắc Nghệ bảo vệ luận văn thạc sĩ “Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm ... để sử dụng có các ưu điểm:- Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn có thể lưu trữ trong máy vi tính, đĩa CD hay đưa lên mạng để học sinh download.- Các câu hỏi trong hệ thống ... học". Trong luận án, tác giả đã đề xuất quy trình xây dựng và sử dụng câu hỏi TNKQ trong KTĐG KQHT môn Giáo dục học, đây được xem là quy trình cơ bản trong việc xây dựng câu hỏi TNKQ. Trong...
  • 85
  • 1,994
  • 1

Xem thêm

Từ khóa: xây dựng hệ thống câu hỏi tích hợp trong môn ngữ văn 7xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi thiết kế bài giảng theo hướng dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy và học phần sinh học tế bào sinh học 10 chương trình chuẩnphuong phap xay dung va su dung he thong cau hoi bai tap trong day hoc sinh hoc 11 chuong 3 sinh truong và phat trienhệ thống câu hỏi tích hợp trong môn ngữ vănđề xuất hiệu quả của việc sử dụng hệ thống câu hỏi đối thoại trong phương pháp thảo luận nhóm khi giảng dạy nhất là với tác phẩm văn xuôi để mọi người cùng thực hiệnxây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 1 công nghệ 10skkn phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi cho học sinh trong giờ dạy học lịch sửxây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn để dạy họcphát huy tính tích cực của học sinh qua hệ thống câu hỏi bài tập trong phần văn học dân gian sách giáo khoa lớp 10xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập một số chương trình trong phân tích lí hóaxây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra đánh giá kiến thức chương axit bazơ trong hóa phân tíchxây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn sử dụng đánh giá một số kiến thức thuộc chương dòng điện không đổi của học sinh lớp 11 thpt chương trình nâng caoxây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập một số chương trong phân tích lý hoáxây dựng hệ thống câu hỏi giúp học sinh soạn bài nhằm nâng cao tính tự giác tích cực trong dạy học tiết đọc văn ở trường thpt cẩm thủy 2xây dựng hệ thống câu hỏi và phân loại các dạng câu hỏi trong bài chiến thắng lịch sử điện biên phủNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Chuong 2 nhận dạng rui roTăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtBÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀM