NĂNG LỰC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TIẾNG ANH ĐƯỢC ĐÀO TẠO THEO CHƯƠNG TRÌNH 120 TÍN CHỈ potx

... hc: 26 (2013): 1-8 1 NĂNG LỰC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TIẾNG ANH ĐƯỢC ĐÀO TẠO THEO CHƯƠNG TRÌNH 120 TÍN CHỈ Nguyễn Văn Lợi, Chung Thị Thanh Hằng và Đỗ Xuân Hải1 1 i ... định trình độ thành thạo tiếng Anh hiện thời của sinh viên ngành Sư phạm tiếng Anh theo học chương trình 120 tín chỉ tại Trường ĐHCT. Câu hỏi nghiên cứu đặt ra là:  Năng lực tiếng Anh hiện ... tiếng Anh của sinh viên trong chương trình đào tạo ngành Sư phạm tiếng Anh trong nước. Tuy nhiên, chúng tôi không có tham vọng đánh giá tổng thể chương trình đào tạo, mà chỉ xác định năng lực...

... T sinh viên. 16 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC NGÀNH SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐHSP ĐÀ NẴNG 3.1. Năng lực tự học của sinh viên biểu hiện qua ... TRỊNH THẾ ANH ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC NGÀNH SƢ PHẠM ĐƢỢC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Đo lƣờng ... nhau. Chính vì vy tôi ch tài “Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sƣ phạm đƣợc đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trƣờng Đại học Sƣ phạm Đà Nẵng”  tài lun c...

... chỉ sốđợc trình bày ở mục tiếp theo. Nhng khi so sánh với sinh viên năm thứ II của các Trờng khác của các tácgiả Nguyện Thái Sinh, Hoàng Công Dân, Phạm Thu Thái thì trình độ thể lực chung của ... tra đợc trình bày dới đây:Tình trạng hình thái và các tố chất thể lực của sinh viên năm thứ IBảng 3.3: Chỉ số hình thái và tố chất thể lực của sinh viên năm thứ I.TTNhóm yếu tốCác chỉ tiêu ... thời, sinh viên phải kiểm tra trình độ phát triển các tố chất thể lực theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, mới đợc cấp chứng chỉ của môn học. Nh vậy vai trò của các tố chất thể lực là một bộ phận của...

... dưỡng năng lực tự học 201.7. Thực trạng năng lực tự học của sinh viên trường Cao đẳng Công thương Thành phố Hồ Chí Minh 211.7.1. Nhận thức của sinh viên về vấn đề tự học theo hệ thống tín chỉ ... động, sáng tạo, tự học, tự rèn luyện của học sinh. Thầy chủ đạo, trò chủ động Hoài bão khoa học cao quí lúc bấy giờ là: “ Biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo , “ Biến quá trình dạy ... quá trình tự học”.“ Biến quá trình dạy học thành quá trình tự học” tức là khéo kết hợp quá trình dạy của thầy với quá trình tự học của trò thành một quá trình thống nhất biện chứng: Quá trình...

... SV Sư phạm của một trường nào đó. Tác giả Hoàng Anh có nghiên cứu về Vấn đề giao tiếp sư phạm trong cấu trúc năng lực sư phạm [2]. Theo tác giả, giao tiếp sư phạm là bộ phận cấu thành nên năng ... năng lực sư phạm của người giáo viên. Trong cấu trúc nhân cách của người thầy, xét về mặt năng lực, một trong những năng lực người giáo viên cần phải có đó là năng lực giao tiếp với học sinh ... chế của chương trình đào tạo. 2.3. MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN MỨC ĐỘ KỸ NĂNG GIAO TIẾP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ Để tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng đến mức độ KNGT của...

...

... trường Sư phạm 40 4. Ý nghĩa của việc tổ chức cho sinh viên Sư phạm nghiên cứu khoa học giáo dục 42 5. Hình thức và mức độ nghiên cứu khoa học của sinh viên 44 Chương 3. QUY TRÌNH HƯỚNG DẪN SINH ... giáo viên mới có thể đảm nhận được chức năng giáo dục của "nghề sáng tạo nhất trong các nghề sáng tạo& quot;. Trong các yêu cầu về năng lực và phẩm chất của người giáo viên theo mục tiêu đào ... theo mục tiêu đào tạo, đòi hỏi các sinh viên phải có năng lực hiểu biết về quá trình giáo dục. Quá trình giáo dục (hay còn gọi là quá trình sư phạm) được hiểu là một quá trình khoa học về...

... nhiều sinh viên sư phạm về kiến tập và thực tập ở trường phổ thông, nhận thấy rằng SV sư phạm và GV của chúng ta còn hạn chế về nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm, kỹ năng tạo các tình huống sư phạm ... pháp đào tạo GV toán cho trường phổ thông ở các trường Sư phạm, tăng cường dạy nghề sư phạm cho SV, đây là đặc trưng của trường Sư phạm, số tiết và số học phần về nghiệp vụ sư phạm cần được ... Lan họ đào tạo GV theo hình thức tuyển những người đã tốt nghiệp đại học chuyên ngành, sau đó đào tạo thêm 2 năm về nghiệp vụ sư phạm mới được làm GV. Cần phải tăng cường đào tạo kỹ năng thực...

... dupe sinh vien cho la tdt ban el, ed tdi 73% den 79% sd lupng sinh vien d hai nganh tu nhien va xa hdi tu danh gia dat loai td't. Tuy nhien, theo danh gia cua cac gilng vien thi sinh vien ... giiia sinh vien Su pham nganh khoa hpc tu nhien va nganh xa hpi trong ky nang giao tiep. Dudng nhu sinh vien Su pham nganh khoa hpc tu nhien gap khd khan ban trong giao tiep so vdi sinh vien ... diem yeu eiia sinh vien. Day hoc theo tin chi ddi hdi sinh vien tu hpc (63.6% sinh vien chua hoan thien ky nang nay), tu nghien cuu, tra ciiu, tim dpe nhilu tai lieu (74.9% sinh vien gap...

...