Skkn giáo dục truyền thống yêu nước

Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử Đề tài: GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ***** I ĐẶT VẤN ĐỀ: Hưởng ứng vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Bộ Chính trị Trung ương Đảng phát động cho toàn Đảng toàn dân ta bước sang năm thứ ba Như biết tư tưởng Hồ Chí Minh thể nhiều lĩnh vực như: tư tuởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng Sản, tư tưởng Hồ Chí Minh phong trào giải phóng dân tộc, giáo dục đào tạo Chúng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh lĩnh vực giáo dục truyền thống yêu nước cho hệ trẻ thông qua lịch sử giáo dục tinh thần yêu nước cho học sinh Trung học sơ bối cảnh * Thế giới: có nhiều đổi thay, song đấu tranh cho độc lập tự CNXH diễn gay gắt, lực đế quốc bọn phản động sức kích động lơi dân tộc vào lốc Do đó, đấu tranh để bảo vệ độc lập dân tộc tồn vẹn lãnh thổ, giữ gìn tấc núi, tấc sông phải đặt không phút lơ là… Nhất giới khu vực tiềm ẩn yếu tố ổn định, đặc biệt vào tổ chức thương mại giới (WTO) nhiều thời thách Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử thức, mở cửa kinh tế đón gió bốn phương có gió lành gió độc * Việt Nam: Với nước ta bên cạnh “Đế quốc văn hoá’’và lực thù địch chưa muốn khép lại khứ, nhìn tương lai, chúng kích động hận thù, theo đuổi mưu toan mới, núp chiêu bài: “dân chủ hố trị”, “tự hoá kinh tế”, để chống phá cách mạng XHCN, phủ nhận khứ tốt đẹp, xa rời truyền thông dân tộc, gieo rắc hồi nghi văn hố đồi truỵ… Trong thời gian qua lãnh đạo Đảng, phá tan ngăn chặn nhiều tổ chức phản động lôi kéo đối tượng lưu vong nước vào chống phá Đảng cách mạng nước ta, Hoàng Cơ Minh thiếu tướng chế độ cũ lập Đảng Việt Tân lập Thái Lan, dựa vào núi rừng Campuchia Lào, tổ chức hàng trăm tên xâm nhập vào Việt Nam chống phá cách mạng bị tiêu diệt Năm 2002 kẻ cầm đầu Việt Tân nước tài trợ 50.000USD lập đội cảm tử để ám sát lãnh tụ, bị lực lượng Việt Nam vô hiệu hoá Gần nhiều tổ chức khủng bố lưu vong hải ngoại “Bạch Đằng Giang”, “Việt Nam tự do” hoạt động chống phá nhà nước Việt Nam, bị lực lượng công an bắt trục xuất khỏi Việt Nam  Đà Nẵng : Vừa qua thành phố Đà Nẵng: phát tán tài liệu nội dung không tốt số kẻ xấu, em báo cáo nộp cho giáo viên chủ nhiệm, để có biện pháp ngăn chặn kịp thời tránh ảnh hướng lớn, việc làm em thể tinh thần yêu nước, cảnh giác cao thầy trò trường Trần Hưng Đạo Chúng tìm Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử cách làm xói mịn tinh thần đoàn kết dân tộc, làm lung lay ý chí phận thiếu niên để xa rời truyền thống yêu nước II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận.: Trong bối cảnh lịch sử ngày nay, việc giáo dục truyền thống yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho hệ trẻ có ý nghĩa quan trọng Truyền thống kết tinh tinh hoa từ nhiều đời giá trị truyền thống hợp thành nguồn nội lực, tiềm dân tộc, biết khơi dạy giá trị truyền thống dân tộc để lại tạo thành sức mạnh tổng hợp to lớn làm động lực cho phát triển Vì truyền thống, Hồ Chí Minh đặt biệt đề cao truyền thống yêu nước nhân dân ta Chính lịng u nước giúp người đến với chủ nghĩa Mác-Lê nin Qua tài liệu người khẳng định tình cảm u nước giá trị lớn dân tộc nhân dân Việt Nam Vì kiến thức lịch sử dân tộc sở chủ yếu để giáo dục truyền thống yêu nước cho hệ trẻ, nguyên tắc phương pháp luận cần tuân thủ giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống dân tộc Tuy nhiên kiến thức lịch sử giới cần thiết giáo dục truyền thống dân tộc kết hợp với tinh thần quốc tế, tình hữu nghị nước Vì giá trị tinh thần yêu nước tình cảm thiêng liêng nhất, học kinh nghiệm vô giá không mặt tinh thần, mà hành động thực tiễn, không trân trọng giữ gìn giá trị này, mà cịn phải Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử phát huy sống, truyền thống yêu nước, tinh thần yêu nước trở thành sức mạnh vô song xâm nhập vào quần chúng Đồn kết dân tộc quốc tế nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh, trở thành chiến lược đại đồn kết Đảng, phát huy sở trường, nội dung, chức nhiệm vụ môn lịch sử, cần tiến hành giáo dục cho học sinh với việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa Từ hình thức cụ thể đến nội dung quan điểm, tu tưởng Hồ Chí Minh rút vấn đề nêu làm sở lý luận, nguyên tắc liên hệ giáo dục cho học sinh Thực trạng giáo dục nay: - Giáo viên: Hiện thầy cô giáo có giáo dục lịng u nước cho học sinh thơng qua nhiều hình thức, nhiều phương pháp khác đạt hiệu Tuy nhiên cịn có nhiều giáo viên giảng dạy thiếu giáo dục giáo dục liên hệ cịn gượng ép, khơ khan, đơn điệu thiếu tính thuyết phục, chưa biết khai thác đoạn trích sách giáo khoa tài liệu tham khảo chưa gây hứng thú cho học sinh, lớp học chưa sôi chưa phát huy lực tư duy, tính chủ động sáng tạo - Học sinh: Điều đáng lo ngại môn lịch sử, năm gần việc giáo dục lịch sử nhà trường ngồi xã hội khơng nhân thức Do tác động ảnh hưởng tiêu Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử cực chế thị trường, mà chất lượng giáo dục suy giảm, lòng say mê lịch sử, khứ dân tộc bị giảm sút nghiêm trọng Nhất gần qua đợt khảo sát đợt thi đại học vừa qua, điểm thấp nhiều, điểm cao ít, cho thấy hệ trẻ chán học sử cho môn phụ, thờ với lịch sử nước nhà Lịch sử dân tộc mà bị coi nhẹ gốc diễn biến khó lường lâu dài Một số hình thức biện pháp giáo dục truyền thống yêu nước dạy lịch sử: Trong giảng dạy truyền thống dân tộc, tinh thần yêu nước cho học sinh qua môn khoa học- xã hội, đặc biệt môn lịch sử, sử dụng nhiều hình thức nhiều biện pháp khác nhau: - Giáo dục thông qua hoạt động ngoại khố - Thơng qua hoạt động văn nghệ, thơ ca, sân khấu điện ảnh - Giáo dục thơng qua kênh hình, tranh ảnh phim tư liệu - Giáo dục truyền thống dựng nước, giữ nước qua thời kỳ - Giáo dục truyền thống đấu tranh qua khởi nghĩa - Giáo dục tinh thần đoàn kết Quốc tế - Giáo dục tinh thần dân tộc - Giáo dục lòng tự hào dân tộc qua thời kỳ - Giáo dục lòng biết ơn anh hùng - Giáo dục phải cập nhật thơng tin nhất, cụ thể xác Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử - Giáo dục học sinh từ nhận biết đến hành động… - Giáo dục ý thức học tập, lao động, nâng cao cảnh giác  Xuất phát từ vấn đề nêu trên, nhiệm vụ người thầy giáo nói chung giáo viên lịch sử nói riêng nặng nề hết Người thầy giáo người chiến sỹ cộng sản mặt trận tư tưởng văn hố, khơng dạy lịch sử mà cịn dạy làm người, truyền lửa cho em tư tưởng yêu nước, thương nòi, bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc…thực hiện, lời dạy Bác: “Dân ta phải biết sử ta…” Trong giảng dạy, phải khai thác nội dung truyền thống yêu nước, sở tìm hiểu kiện cụ thể khố trình, thực tế khơng có dạy riêng truyền thống yêu nước, mà phải rút từ nội dung chương trình u nước khơng tình cảm mà nghĩa vụ trách nhiệm đất nước, lòng yêu nước theo dòng lịch sử củng cố từ hệ sang hệ khác, từ thời kỳ sang thời kỳ khác, trở thành truyền thống Giáo dục lòng yêu nước ưu sở trường giáo viên dạy lịch sử, lòng yêu nước phát sinh từ người xuất hiện, mà hình thành q trình lao động, chiến đấu bảo vệ tổ quốc Vì thơng qua dạy lịch sử, cần nâng cao giáo dục tư tưởng cách mạng cho học sinh đặc biệt biết vận dụng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào học quan trọng cần thiết, Bác Hồ người tìm đường cứu nước cho dân tộc, người yêu Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử nước tiêu biểu cho dân tộc Việt Nam, vị lãnh tụ thiên tài, người anh hùng dân tộc, danh nhân - văn hố giới Giáo dục lịng u nước nhân dân ta cịn thể sách đồn kết dân tộc Nước ta quốc gia nhiều dân tộc Từ xưa dân tộc anh em kề vai sát cánh nhau, tự nguyện đoàn kết chiến đấu chống lại ách đô hộ phong kiến phương Bắc Các triều đại Lý, Trần có sách khơn khéo phù hợp để tập hợp lực lượng dân tộc…khối đồn kết tạo điều kiện cho Đại Việt chiến thắng ngoại xâm Từ vấn đề nêu giảng dạy phải nghiên cứu kỹ, xác định nội dung kiến thức trọng tâm để có phương pháp phù hợp nhất, cụ thể với dạy, đối tượng học sinh, để truyền cho hệ trẻ truyền thống, ý chí tự lực, tự cường, tự lập dân tộc, sắc dân tộc để từ em xác định trách nhiệm Trích lời Lê Duẩn “ Giáo dục phải khắc sâu trí nhớ em tình cảm cách mạng, ý chí dời non lấp biển thành tựu huy hoàng dân tộc lao động, chiến đấu, nghiệp xây dựng CNXH, chủ yếu khắc vào năm tháng kiện lịch sử…’’ 3.1 Giáo dục truyền thống yêu nước nội khóa: Như biết mơn lịch sử có nhiều kiện, yêu cầu học sinh phải nắm qui luật xã hội để sau có khả hoạt động thực tiễn phải biết từ kiện rút học, kinh nghiệm thành công lịch sử để áp dụng vào sống Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử tương lai Vì vậy, với đặc trưng mơn lịch sử có khả giáo dục nhiều mặt cho học sinh, đặc biệt giáo dục truyền thống dân tộc Dân tộc Việt Nam trải qua hàng ngàn năm dựng nước giữ nước, tạo nên truyền thống cần cù lao động, sáng tạo, truyền thống nhân giàu lòng vị tha, truyền thống đồn kết tơn sư trọng đạo…Trong bật truyền thống yêu nước, điều thiêng liêng cao quý nhất, sở tạo nên truyền thống khác Trong dạy học lịch sử trường phổ thơng, khơng có riêng lý luận “truyền thống yêu nước xã hội chủ nghĩa” Vấn đề trình bày xuyên qua nhiều học lịch sử Chúng cho rằng, lịch sử sau sử dụng nhiều hình thức để giáo dục truyền thống yêu nước xã hội chủ nghĩa cho học sinh Đó là: - Những lao động sản xuất, sáng tạo văn học, nghệ thuật - Những đấu tranh chống ngoại xâm, giành độc lập dân tộc Hai loại thể rõ vai trị định, cơng lao to lớn quần chúng nhân dân công xây dựng giữ nước - Những anh hùng dân tộc, chiến sỹ cách mạng nhân vật lịch sử biết dựa vào quần chúng nhân dân, hành động hợp quy luật phát triển xã hội, thể tài trí lĩnh vực đời sống - Những lịch sử địa phương, sử dụng tài liệu lịch sử địa phương vào giảng dạy lịch sử dân tộc có liên quan Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử Ví dụ 1: Những lao động sản xuất, sáng tạo văn học, nghệ thuật Trong chương trình loại tài liệu không nhiều, đặc biệt trước cách mạng mà tập trung nhiều vào thời kỳ sau cách mạng tháng năm 1945 Trong học sách khai thác thuộc địa thực dân pháp lần thứ thứ (lịch sử lớp 8,9) thời kỳ chiến tranh giới, chủ trương hành động cướp bóc Pháp, Nhật… sử dụng nhiều tài liệu Hồ Chí Minh để giáo dục học sinh lòng căm thù cướp nước Như trình bày thực dân Pháp cướp ruộng đất nông dân, lập đồn điền thời kỳ khai thác thuộc địa lần thứ hai Giáo viên trích dẫn câu: …Khi Pháp đánh chiếm thuộc địa này, chiến tranh làm cho nông dân bỏ làng mạc họ Sau họ trở thấy ruộng đất họ bị bọn chủ đồn điền theo sau quân đội chiến thắng chiếm mất, chí chúng chia đất đai mà nông dân xứ cày cấy từ bao đời Như nông dân lại biến thành nông nô buộc phải cày cấy ruộng đất từ cho bọn chủ nước ngồi Giáo viên hướng dẫn học sinh suy nghĩ, đặt vấn đề, trao đổi, thảo luận để tìm hiểu nội dung học Tùy theo yêu cầu trình độ đối tượng học sinh, nhận thức lớp học, vùng khác nhau, năm học khác mà “đặt vấn đề” với câu hỏi sau đây: Vì nông dân phải rời làng mạc họ ? Mối quan hệ bọn chủ đồn điền quân đội xâm lược việc cướp ruộng đất nông dân ? Việc nông dân phải cày cấy ruộng đất cho bọn chủ đồn điền thể tình hình đất nước ?…Qua trao đổi thảo luận vấn đề trên, học sinh hiểu rõ tình Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử hình sống nhân dân, đa phần bị ruộng đất đất nước bị xâm lăng Học sinh học thức phát huy truyền thống dân tộc, lòng yêu nước họ vùng dậy đấu tranh chống bọn thực dân, bọn chủ đồn điền, tay sai nhằm giải phóng tổ quốc giành quyền làm chủ ruộng đất từ lâu đời Giáo viên kết luận nguyên nhân dẫn tới đấu tranh mạnh mẽ nơng dân Ví dụ 2: Những đấu tranh chống xâm lược Được đề cập nhiều loại tài liệu để từ việc giáo dục truyền thống đến giáo dục lòng yêu nước cho hệ trẻ Ví dụ lịch sử lớp trình bày đấu tranh địi thả nhà yêu nước Phan Bội Châu bị thực dân Pháp bắt Trung Quốc đưa nước xử án cách bí mật, giáo viên hướng dẫn học sinh đọc đoạn tài liệu Hồ Chí Minh: “…Bọn mật thám bắt cụ Phan Bội Châu Thượng Hải Cụ nhà lão thành yêu nước xuất dương từ hai mươi năm nay, người ta đưa cụ Bắc Kỳ để xử án Mặc dù, phủ Pháp giữ bí mật vụ bắt người dân biết tin, phong trào phản đối sôi khắp nơi…” Trong giảng, giáo viên đọc cho học sinh nghe để minh họa cụ thể phong trào đấu tranh nhân dân đòi thả Phan Bội Châu Sau trình bày xong, giáo viên đặt câu hỏi hướng dẫn học sinh, trao đổi, thảo luận số vấn đề : “Phan Bội Châu ? Vì thực dân Pháp bắt cụ định xử án bí mật ? Vì chúng khơng dám xử án cơng khai? Vì nhân dân dậy mạnh mẽ ? Hình thức đấu tranh chủ yếu nhân dân ?” 10 Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử Kết đấu tranh? Cuộc đấu tranh nhân dân đòi thả cụ Phan Bội Châu chứng tỏ điều gì? Chúng ta học tập học qua đấu tranh nhân dân ? Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh phát huy tính tích cực để tiếp thu phát huy kiến thức mới, đào sâu suy nghĩ vấn đề đặt Bồi dưỡng tình cảm, qua rèn luyện bồi dưỡng lịng kính u nhà yêu nước, truyền thống đấu tranh yêu nước nhân dân suy nghĩ trách nhiệm nhiệm đất nước ngày 3.2 Giáo dục truyền thống yêu nước hoạt động ngoại khóa: Vấn đề có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học lịch sử giáo dục truyền thống yêu nước cho hệ trẻ Trong phạm vi chuyên đề nêu sơ số vấn đề: + Giới thiệu hoạt động ngoại khóa như: hành quân theo bước chân người anh hùng, thăm di tích lịch sử địa phương Hình thức học sinh chăm chú, say mê hứng thú học tập hơn, lĩnh hội kiến thức cách sinh động cụ thể mà học lớp khơng có điều kiện thực Niềm vui sướng, rung cảm ấn tượng khó phai tận mắt chiêm ngưỡng di tích lịch sử, văn hóa dân tộc, điều làm tăng thêm lịng u q hương đất nước, lòng tự hào dân tộc Học sinh bồi dưỡng ý thức trân trọng di tích lịch sử, em hiểu rõ di tích lịch sử di sản văn hóa quý nhân loại cần bảo vệ Qua sách báo ti vi… em 11 Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử biết rõ xâm lược, chiến tranh hủy diệt người, cải, tàn phá di tích lịch sử: năm 1968 đế quốc Mỹ ném bom bắn phá “Thánh địa Mỹ Sơn” làm hư hại nặng nề khu di tích q Học sinh cần có ý thức trách nhiệm nhiệt tình tham gia bảo vệ, ngăn ngừa việc làm vơ tình hay hữu ý ảnh hưởng đến di tích chăn thả trâu bị, vẽ bậy, hái hoa… em tích cực tham gia buổi lao động cơng ích đồn đội tổ chức phát động, làm vệ sinh, chăm sóc khu di tích lịch sử mà trường trung học sở đảm nhận trách nhiệm chăm sóc bảo vệ di tích lịch sử địa phương: trường THCS Kim Đồng đảm nhận trách nhiệm chăm sóc khu nhà số 54 Trần Bình Trọng- Quận Hải Châu nơi họp Hội Việt Nam cách mạnh niên Với hình thức này, tác dụng giáo dục tư tưởng đạt hiệu cao hơn, biểu cụ thể học sinh biết rút học từ khứ cho sống tại, đặt biệt từ chỗ hiểu rõ ý nghĩa khu di tích, học sinh bồi dưỡng ý thức tôn trọng, giữ gìn di sản văn hóa ơng cha ta để lại III KẾT QUẢ Trong thời gian qua vận dụng phương pháp đổi giáo dục theo hướng tịch cực hóa, sử dụng nhiều hình thức biện pháp để liên hệ giáo dục tinh thần yêu nước cho học sinh bước đầu thu kết sau: Học sinh chăm chú, hứng thú nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến, lớp học sôi sinh động ,có khả vận dụng kiến thức, biết phân tích, so sánh kết luân rút nhận thức đắn, em thích học mơn Sử trước 12 Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử Với vấn đề nêu áp dụng tiến hành dạy minh họa thao giảng cụm : Bài NƯỚC ÂU LẠC, bạn bè đồng nghiệp đồng tình ủng hộ đánh giá hiệu cao Tuy nhiên với nội dung đề tài rộng, chắn nhiều vấn đề chưa đề cập cách chi tiết, thiếu sót khơng thể tránh khỏi Vì kính mong đóng góp ý kiến ban đạo bạn bè đồng nghiệp, để tiếp tục hoàn thiện, nâng cao chất lượng giảng dạy năm tới IV Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Đề nghị Bộ giáo dục cung cấp băng hình, phim tư liệu, phục vụ cho giảng dạy Phần minh họa: TIẾT 17 BÀI 15: NƯỚC ÂU LẠC (TT) I Mục tiêu học: 1/ Kiến thức: HS thấy rõ : - Giá trị thành Cổ Loa: cơng trình kiến trúc độc đáo,thể tài quân cha ông ta - Do chủ quan ,mất cảnh giác,nước Âu Lạc rơi vào tay củaTriệu Đà,mở thời kì đen tối lịch sử dân tộc – Thời Bắc thuộc 2/ Thái độ tình cảm: Giáo dục cho học sinh biết trân trọng thành mà cha ông ta xây dựng 13 Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử lịch sử,giáo dục cho HS ý thức đề cao cảnh giác với kẻ thù 3/ Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ năng: - Mô tả thành Cổ Loa theo sơ đồ - Nhận xét, đánh giá ,bước đầu tìm hiểu vể học lịch sử II Đồ dùng dạy học: - Sơ đồ khu thành Cổ Loa - Tranh ảnh dấu tích thành Cổ Loa, đền thờ An Dương Vương - Truyện Mị Châu- Trọng Thủy, Nỏ thần - Lược đồ thể xâm lược Âu Lạc Triệu Đà III.Các bước tiến hành: 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: Nước Âu Lạc thành lập hồn cảnh nào? Em biết tên Âu Lạc? 3/ Bài mới: Vào bài: Liên hệ hai câu chuyện truyền thuyết Mị ChâuTrọng Thủy, Nỏ thần để vào Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu 4.Thành Cổ Loa lực thành Cổ Loa lượng quốc phòng: GV hỏi HS Kinh a Thành Cổ Loa: nước Âu Lạc(Phong Khê).Nêu - Được xây dựng lên tâm An Dương Khê(Cổ Loa-Đông Anh-Hà Vương Nội) vào kỉ III đến ? Cổ Loa xây dựng đâu, kỉ II TCN Phong vào thời gian nào? 14 Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử GV: Trước có tên Khả Lũ hay Chạ ChủTK XV xuất tên gọi Cổ Loa ? Vì khu thành có tên gọi Cổ Loa hay Loa Thành? - Thành có nhiều lớp quanh co hình xốy trơn ốc GV dùng sơ đồ khu thành Cổ Loa nhắc HS xem SGK ?Mô tả cấu trúc thành Cổ Loa theo sơ đồ ? ( ? Chất liệu để xây thành? ? Có vịng thành? ?Tổng chiều dài vòng thành? ? Chiều cao,chiều rộng thành? Ngồi lũy đất bên ngồi vịng thành cịn có đặc điểm gì?) Hs trình bày theo sơ đồ, GV sử dụng sơ đồ phương pháp đàm thoại gợi mở để làm rõ cấu trúc độc đáo lợi hại Loa thành * Giáo dục môi trường: cha ông ta biết dựa vào thiên nhiên, hai vòng thành ngồi nhân dân ta lợi dụng gị đất cao có sẵn tự nhiên nối chúng với 15 Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử Dùng sơ đồ mặt cắt ngang đoạn lũy thành trình bày cấu trúc, có hào sâu bao quanh,chất liệu để xây thành xong đất nên thành xây lại đổ ( nước ta khí hậu nóng ẩm mưa nhiều,lại có mùa lũ lụt), nhân dân ta sáng tạo cách cho thêm gốm vỡ vào,chân thành sử dụng lớp đá tảng làm móngchắc chắn ( nhân dân thần thánh hóa: thần Rùa Vàng giúp sức) Rút thật lịch sử: cơng sức nhân dân Hào rộng ,sâu, nối liền với - Cấu trúc kiên cố, độc đáo gồm ba vịng thành khép kín có hào sâu bao quanh nối với Đầm Cả vừa nối với sơng Hồng ? Vai trị hệ thống hào nước? * Ý nghĩa:Vừa kinh đô, vừa quân thành HS: bảo vệ cho kinh thành,nơi  + Là cơng trình qui mơ, luyện tập chiến đấu thủy đồ sộ nước Âu quân,vừa hệ thống giao Lạc thơng thủy thời bình + Thể tài ? Nơi làm việc Vua sáng tạo kĩ thuật xây bố trí đâu?Nhận xét? thành nhân dân ta ? Em có nhận xét cấu trúc thành Cổ Loa? 16 Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử HS trả lời GV nhấn mạnh cấu trúc lợi hại thành,đây cơng trình qui mơ nước Âu Lạc ? Ngồi ý nghĩa kinh đơ, Cổ b.Lực lượng quốc phịng: Loa cịn có vai trị ? - Có binh thủy - binh Căn quân vững lợi hại để bảo vệ đất nước ? Việc nhân dân ta xây dựng cơng trình vào kỉ III-II TCN cho thấy điều gì? - Thể tài sáng tạo kĩ thuật xây dựng độc đáo - Nhiều loại vũ khí cha ơng ta, trình độ phát đồng triển nước Âu Lạc * Giáo dục lòng tự hào dân tộc: cho HS xem hình ảnh dấu tích thành Cổ Loa, qua câu ca dao cuối chứng tỏ 2000 năm Cổ Loa tồn tại, thêm biểu tượng văn minh Việt Cổ đáng tự hào * Giáo dục ý thức bảo vệ di tích lịch sử.Liên hệ thực tế trường Kim Đồng * Hoạt động 2: Tìm hiểu lực lượng quốc phịng nước Âu Lạc - Quân thành: khu thành quân 5.Nhà nước Âu Lạc sụp đổ 17 Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử phục vụ chiến đấu hồn cảnh nào? ? Vì người ta gọi Cổ Loa quân thành? - Cấu trúc độc đáo có tác dụng phịng thủ tốt phục vụ chiến đấu - Ở có lực lượng quân đội lớn - Có binh thủy binh, - Năm 181-180 TCN.Triệu trang bị vũ khí đồng Đà đem quân xâm lược Âu giáo ,rìu chiến,dao găm, nỏ… Lạc thất bại GV: cho HS xem hình ảnh vũ khí đồng Cổ Loa GV: giới thiệu :hiện nhà khảo cổ tiếp tục khai quật khu vực chân thành Cổ Loa loại vũ khí dao,rìu, giáo…việc phát kho mũi tên đồng hàng vạn Cầu Vực,qua giảng lợi hại nỏ thời - Năm 179TCN, An Dương Âu Lạc nhân dân ca ngợi thành Vương chủ quan,mắc mưu nỏ thần thêu dệt thành kẻ thù chuyện thần Rùa Vàng - Giới thiệu thêm Cao Lỗ, vị tướng giỏi thời Âu Lạc Âu Lạc rơi vào ách đô tiếng làm lẫy nỏ Nồi hộ Nhà Triệu Hầu ? Qua phần vừa tìm hiểu,em nêu điểm tiến nhà nước Âu Lạc so với Văn Lang ?  Bài học kinh nghiệm: 18 Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử - Có thành trì vững chắc, có - Tuyệt đối cảnh giác lực lượng quân hùng mạnh với kẻ thù , nhiều tướng giỏi, vũ khí - Phải xây dựng khối tốt đoàn kết nội dựa Chuyển ý: vào dân để đánh giặc * Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên nhân sụp đổ nước Âu Lạc GV: trình bày việc Triệu Đà lâp nước Nam Việt đem quân đánh xuống Âu Lạc, thể tư tưởng “bành trướng” bọn phong kiến phương Bắc GV dẫn đồ giảng việc nhân dân ta đánh bại công quân Triệu Đà ? Những nguyên nhân giúp nhân dân Âu Lạc đánh bại Triệu Đà giữ vững độc lập đất nước? - Thành trì kiên cố lợi hại, vũ khí tốt,tướng giỏi, đồn kết,chiến đấu dũng cảm… GV nhấn mạnh :Triệu Đà không từ bỏ âm mưu xâm lược Âu Lạc ? Theo chuyện Trọng Thủy-Mị Châu Triệu Đà làm để chiếm Âu Lạc? HS dựa theo nội dung truyện trả lời 19 Giáo dục truyền thống yêu nước giảng dạy lịch sử ? Câu chuyện cho biết thật lịch sử gì? -Triệu Đà khơng đánh thắng quân dùng mưu kế - Dùng gián điệp, tìm hiểu bí mật qn Âu Lạc - Chia rẽ nội bộ,sau tổ chức cơng ? Triệu Đà có đạt ý muốn khơng? ? Vì An Dương Vương thất bại? - Chủ quan, ỷ vào sức mạnh quân sự,không dựa vào dân… - Không cảnh giác trước kẻ thù… ? Thất bại An Dương Vương dẫn đến hậu gì? - Âu Lạc rơi vào tay Triệu Đà, mở đầu thời kì Bắc thuộc 1000 năm lịch sử dân tộc GV :trong 1000 năm bị đô hộ,nhân dân ta không ngừng đấu tranh giành độc lập * Hoạt động 4: Rút học kinh nghiệm * Thảo luận nhóm: thất bại An Dương Vương sụp đổ nước Âu Lạc để lại cho học gì? 20