Trong d y h c, HS đ c khuy n khích s d ng các ph ng pháp riêng c a h để ki n t o tri th c ch không ph i ch p nh n l i t duy c a ng i khác. Nh v y, tri th c đ c ki n t o m t cách tích c c b i ch thể nh n th c ch không ph i đ c ti p nh n m t cách th đ ng t môi tr ng bên ngoƠi. Trong môi tr ng h c t p ki n t o, HS đ c h c nhi u h n khi th c s đ c cu n hút vào vi c h c, thay vì ch lắng nghe th đ ng, nghĩa lƠ lỦ thuy t ki n t o coi tr ng vai trò ch đ ng và tích c c c a HS trong quá trình h c t p để t o nên tri th c cho b n thơn, đặc bi t t duy c a HS d n tr nên tr u t ng và phát triển h n, HS đ c thúc gi c để ho t đ ng trong ti n trình h c t p. Vai trò trung tâm c a quá trình d y h c đ c chuyển t GV sang HS, GV đóng vai trò lƠ ng i c v n, dàn x p, nhắc nh và giúp HS phát triển, đánh giá nh ng hiểu bi t và vi c h c c a mình. C GV và HS không ch xem ki n th c là m t th để nh mà còn xem ki n th c là m t c u trúc đ ng.
Để t ch c d y h c theo lý thuy t ki n t o môn Công ngh 11 t i tr ng THPT Long Xuyên, tnh An Giang, ng i nghiên c u đ xu t quy trình nh sau:
Hình 1.7: Quy trình t ch c d y h c theo lý thuy t ki n t o B c 1 B c 2 B c 3 B c 4 B c 5 B c 3 B c 2 B c 1 Giai đo n 1 Giai đo n 2
Ph n d i đơy, ng i nghiên c u s phân tích chi ti t n i dung các b c trong quy trình t ch c d y h c theo lý thuy t ki n t o.
Giaiăđo n 1: Chu n b bài gi ng
Đơy lƠ giai đo n quan tr ng nh t, quy t đ nh s thành công hoặc th t b i c a bài gi ng. Tr c khi d y h c, GV th c hi n các ho t đ ng sau:
Bước 1: Xác định mục tiêu:
M c tiêu c a bài h c ph i đ c thể hi n bằng nh ng ki n th c, kỹnăng, thái đ mƠ ng i h c chi m lĩnh đ c sau gi h c. Đểxác đ nh đ c m c tiêu bài h c, GV ti n hành phân tích rõ các ki n th c tr ng tâm, kỹnăng HS c n đ t đ c để t đó đ a ra nh ng m c tiêu c thể cho t ng ch ng, t ng bƠi cho ch ng trình môn h c. Chú ý s d ng đ ng t có “tính hành động” có thể di n đ t m c tiêu bài h c.
Bước 2: Lựa chọn các nội dung dạy học
N i dung d y h c đ c l a ch n phù h p v i khung phân ph i ch ng trình và n i dung tr ng tâm c a t ng bài h c
Bước 3: Lựa chọn các phương pháp dạy học và phương tiện dạy học:
Th 1: các PPDH có tính tích c c cao nh PPDH khám phá, ph ng pháp nêu và gi i quy t v n đ , PPDH theo nhómầ.Kỹ thu t d y h c đ c s d ng các kỹ thu t d y h c tích c c nh : Kỹ thu t công não, kỹ thu t khăn ph bàn, kỹ thu t l c đ t duyầ.
Th 2: Ph ng ti n d y h c ch y u là máy tính, ph n m m mô ph ng, phi u h c t p và m t s ph ng ti n d y h c khác. Trong đó s d ng phi u đi u tra làm rõ s hiểu bi t c a HS v nh ng v n đ liên quan đ n n i dung bài h c. Đơy lƠ khơu r t quan tr ng và thể hi n nét đặc thù c a d y h c ki n t o. Có thể th c hi n khâu này theo cách:
Chuẩn b phi u đi u tra: Trong phi u này, GV c n đ a ra nh ng câu h i v nh ng v n đ mƠ tr c đó GV ch a d y hay đ c p đ n, yêu c u HS cho bi t nh ng hiểu bi t c a mình v nh ng v n đ trong bài h c sắp t i.
Phát phi u đi u tra cho các nhóm th o lu n và tr l i.
Bước 4:Chuẩn bị tài liệu dạy học
Giáo viên chuẩn b tài li u h c t p ph i phù h p v i t ng n i dung bài h c c thể sao cho h c sinh có thể ti p nh n ki n th c, kỹnăng đ c thu n l i vƠ đ t k t qu t t nh t. Các tài li u th ng s d ng khi gi ng d y là các sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn ch ng trình ki n th c, kỹ năng, bƠi gi ng powerpoint, giáo trình tham kh o, bài t p, mô hình .
Bước 5: Soạn giáo án và xây dựng bài giảng điện tử:
Giáo án hay k ho ch bài gi ng là nh ng văn b n thể hi n ho t đ ng d y c a GV và ho t đ ng h c c a HS m t cách chi ti t, trình bày theo m t trình t mà GV xây d ng v i mong mu n di n bi n trên l p h c. Bên c nh đó GV còn ph i s d ng k t h p v i các ph ng pháp d y h c, ph ng ti n d y h c, các kỹ thu t d y h c tích c c nhằm tăng c ng các ho t đ ng d y và h c trên l p.
Giaiăđo n 2: Th c hi n bài gi ng B c 1: M đ u bài gi ng:
Đặt vấn đề:Có nhi u cách gi i thi u để lôi cu n s chú ý c a HS nh t o ra các tình hu ng h c t p, đặt câu h i v ki n th c đƣ h c trong bu i h c tr c để HS tr l i, đ a ra m t hình v v nguyên lý ho t đ ng hoặc c u t o yêu c u HS trình bày, t đó d n dắt vào bài h c m i. Trên th c t đơy lƠ b c GV đƣ thông báo v tiêu đ bài h c.
Xác định nội dung học tập: Đểđ t đ c m c tiêu bài h c, GV c n ph i xác đnh và khái quát các v n đ tr ng tâm c a bài h c. Nh ng n i dung có tính tr u t ng gây khó hiểu thì GV nên c thể hóa nh ng ki n th c đó thƠnh nh ng hình nh, mô hình, quy trình, mô ph ng, video ầ s giúp HS và GV không ch th c hi n đ y đ m c tiêu bài h c mà còn giúp HS m r ng ki n th c và kỹ năng liên quan đ n bài h c.
B c 2: T ch c các ho tăđ ng c th :
Giáo viên nêu ra những vấn đề cần giải quyết:GV phân chia n i dung h c t p thành các m ng ki n th c, kỹ năng để HS tri giác thông tin m t cách logic và t o d ng đ c s t p trung chú ý c a HS T đó nh ng n i dung v n đ c n gi i
quy t s phù h p v i các PPDH, ph ng ti n d y h c, kỹ thu t d y h c c thể do GV thông qua.
Giáo viên t chức hướng dẫn và điều khiển học sinh giải quyết lần lượt từng vấn đề nêu ra theo các bước như sau:
o B c 1: Làm b c l quanăđi m h c sinh: GV l a ch n và s d ng các
PPDH, ph ng ti n d y h c, kỹ thu t d y h c sao cho m t cách linh ho t để h ng d n và làm b c l đ c quan điểm c a HS theo h ng lĩnh h i đ c ki n th c, kỹ năng c a bài h c .
o B c 2: Giáo viên t ch căđi u khi n h c sinh t th o lu năđ làm th ch hóa ki n th c: n i dung bài h c s đ c phân chia thành các tiểu ki n th c, kỹnăng, các bƠi t p, các phi u h c h c theo t ng đ n v ki n th c trong bài h c giúp HS d dàng tham gia th o lu n để thể ch hóa đ c các ki n th c gi ng d y trên l p.
o B c 3: Giáo viên t ch căđ h c sinh v n d ng tri th c m i: sau khi
hoƠn thƠnh các giai đo n th o lu n, đi n vào các phi u đi u tra, GV đ xu t cho HS phát biểu các ý ki n bài h c nhằm đúc k t l i các ki n th c đƣ h c, đ ng th i cũng lƠm cho HS t tái t o ki n th c đƣ h c thông qua s đi u ch nh c a GV, HS cũng có kh năng trao đ i v i các b n thông qua mô hình h c qua sai l m lƠ đi u r t có Ủ nghĩa.
Bước 3: Kiểm tra, đánh giá, củng cố bài học:
o Đánhăgiáăk t qu h c t p: k t thúc bài h c, GV ti n hành kiểm tra, đánh
giá nhằm xem xét m c đ đ t đ c v ki n th c, kỹ năng, c a HS bằng cách t ch c cho h c sinh làm bài kiểm tra th c hành, v n đáp, trắc nghi mầ
o Giao nhi m v h c t p: sau m i gi h c, GV thi t k các nhi m v h c
t p mang tính c ng c , rèn luy n kỹ năng thích ng v i n i dung bài v a h c. Ngoài ra GVcòn t ch c cho HS xem tr c bài h c k ti p. HS có thể th c hi n các nhi m v h c t p t i nhà hoặc t i l p vƠ đ c GV cho điểm th ng xuyên.
Trên đơy lƠ các giai đo n v i các b c c thể để t ch c d y h c theo lý thuy t ki n t o.
K T LU N CH NGăI
Trong ch ng 1, ng i nghiên c u t p trung tìm hiểu nh ng v n đ sau: - T ng quan l ch s nghiên c u v n đ lý thuy t ki n t o trong d y h c trên th gi i và t i Vi t Nam.
- Các khái ni m c b n liên quan đ n lý thuy t ki n t o - C s khoa h c c a lý thuy t ki n t o trong d y h c - B n ch t c a lý thuy t ki n t o trong d y h c
- Các xu h ng c a lý thuy t ki n t o trong d y h c
- Các ph ng pháp d y h c đ c s dung trong lý thuy t ki n t o - Kiểm tra đánh giá k t qu h c t p theo lý thuy t ki n t o
- Quy trình t ch c d y h c theo lý thuy t ki n t o
Đơy lƠ nh ng c s lý lu n n n t ng đểng i nghiên c u ti n hành t ch c d y h c theo lý thuy t ki n t o môn Công ngh 11 t i tr ng THPT Long Xuyên, t nh An Giang.
Ch ngă2
TH C TR NG D Y H C MÔN CÔNG NGH 11
T IăTR NG THPT LONG XUYÊN, T NH AN GIANG
2.1. GI I THI UăS ăL C V TR NG THPT LONG XUYÊN, T NH
AN GIANG
2.1.1. L ch s hình thành và phát tri n
Đa ch : S 2- đ ng Nguy n Th Minh Khai, Ph ng Mỹ Long ậ TP. Long Xuyên, t nh An Giang
2.1.1.1. Tóm tắt quá trình thành lập trường:ăhaiăgiaiăđo n
Giai đoạn 1: từ ngày thành lập đến 30/4/1975
Tr ng mang tên: Tr ng Trung h c T th c Ph ng S
Giai đoạn 2: sau 30/4/1975 đến nay
- T 1975 ậ 1985: sát nh p v i tr ng trung h c Ch ng Binh L (Đ i h c An Giang) mang tên Tr ng c p 2,3 B Long Xuyên.
- T 1989 đ n nay: tr ng trung h c ph thông Long Xuyên.
+ Năm h c t 1993 đ n 2000: th c hi n ch ng trình phơn ban thí điểm. + T năm h c 2004 ậ 2007: th c hi n đ án bán công ch t l ng cao. + T năm h c 2007 ậ2008 đ n nay: tr ng công l p.
2.1.1.2. Công tác t chức năm học 2013- 2014:
- T ng s cán b , giáo viên, công nhân viên: 102 + Cán b qu n lý: 03 cán b
Th y Nguy n Văn Tu n ậ Hi u tr ng Th y Lê Minh Phú ậ Phó hi u tr ng Th y Nguy n Văn Lơm ậ Phó hi u tr ng
+ Giáo viên: 89 Giáo Viên (trình đ Th c sĩ 6 giáo viên) + Nhân viên : 09+ 1 y t
+ H c Sinh: 1384 H c Sinh
- T chuyên môn: 12 t - T Văn phòng: 01 t + Các tr ng b môn:
1- T Văn : cô Lê Th Thùy Trang 2- T L ch S - Đa : cô D ng Th Ng c Di p 3- T Đ a Lý :cô Tr n Th Thu Nguy t 4- T Toán : th y Nguy n Văn Th nh 5- T Lý- KTCN : th y Lê Th H ng H nh 6- T Hóa H c : th y Lê Công Thanh
7- T Sinh- Kỹ thu t nông nghi p: cô Nguy n Đ Thùy Luynh 8- T Ti ng Anh : th y Nguy n Văn Thể
9- T Thể d c ậ giáo d c qu c phòng : th y Phan Thành H i 10- T Giáo d c công dân: th y Tr ng L ng Th ng 11- T Tin : th y Huỳnh B u Ng c
2.1.1.3. Những thành tích của trường
Năm h c 1998- 1999: Bằng khen c a Th t ng Chính ph : “ThƠnh tích trong công Giáo d c- ĐƠo t o giai đo n: 1995- 1997”.
Năm h c 1999- 2000: Bằng khen c a B Giáo d c đƠo t o: “Đ n v th c hi n t t thí điểm chuyên ban”.
Năm h c 2001- 2002: Tr ng đ c Ch tch N c tặng: “Huơn ch ng lao đ ng H ng ba”.
Năm h c 2002- 2003: Bằng khen c a Công đoƠn Giáo d c Vi t Nam: “Đ n v đ t thành tích Công đoƠn”.
Năm h c 2005- 2006: Bằng khen Trung ng ĐoƠn khen tặng: “ ĐoƠn tr ng xu t sắc”.
Năm h c 2006-2007 đ c công nh n Tr ng tiên ti n xu t sắc, 2 t Tiên ti n xu t sắc (Văn, Đa lý), 5 t Lao đ ng tiên ti n (S , Giáo d c công dân,Toán, Lý,Tin), 13GV đ t chi n sĩ thi đua c s , 50GV đ t lao đ ng tiên ti n.
Năm h c 2007-2008: Đ c công nh n Tr ng đ t chuẩn qu c gia qua thành tích ph n đ u t giai đo n 2001 ậ 2010. Trong năm 2 t p thể t d t danh hi u t lao đ ng tiên ti n (Đ a,Sinh), 15GV đ t Chi n sĩ thi đua c s , 63 GV đ t lao đ ng tiên ti n.
Năm h c 2008-2009: Tr ng đ t danh hi u Tr ng tiên ti n xu t sắc, 3 t chuyên môn đ t t p thể lao đ ng xu t sắc, 5 t chuyên môn đ t danh hi u lao đ ng tiên ti n, 100% Cán b -GV-Nhân viên đ u hoàn thành nhi m v .
Trong đó 15 chi n sĩ thi đua c s , 1 chi n sĩ thi đua c p T nh, 72 cán b - GV đ t danh hi u lao đ ng tiên ti n.
2.1.1.4. Cơ sở vật chất
- Di n tích đ t: 5.580 m2 ( di n tích s d ng: 4.811 m2) - Phòng làm vi c: 11 phòng
(Phòng Hiệu tr ởng: 01; Phòng Phó hiệu tr ởng: 03; Phòng Giáo vụ: 01; Phòng Kế hoạch – tài vụ: 01; Phòng Truyền thống: 01; Phòng Công đoàn: 01; Phòng Đoàn TN: 01; Phòng giáo viên: 01; Hội tr ờng: 01)
- Phòng Ch c năng: 13 phòng.
(Th viện: 01;Phòng Y tế: 01; Phòng thực hành thí nghiệm: 03; Phòng Vi tính: 03; Phòng bộ môn: 05 ( kể cả phòng Lab)
2.1.2. Ch tr ngăc aătr ng v nâng cao hi u qu đƠoăt o
Th c hi n ch đ năm h c: “Tiếp tục thực hiện đ i mới quản lý và thực hiện đ ng bộ các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục”, v i các nhi m v tr ng tơm:
1- Ti p t c đẩy m nh cu c v n đ ng “H c t p vƠ lƠm theo t m g ng đ o đ c H Chí Minh”, th c hi n có hi u qu các phong trƠo thi đua trong ngƠnh, nh t lƠ phong trƠo thi đua xơy d ng “Tr ng h c thơn thi n, h c sinh tích c c“, giáo d c toƠn di n cho HS.
2- Ti p t c đẩy m nh vi c đ i m i PPDH theo h ng phát huy tính tích c c c a HS; th c hi n d y h c c b n theo chuẩn ki n th c, kĩ năng c a ch ng trình giáo d c ph thông, t p trung nơng cao ch t l ng d y h c các môn khoa h c xƣ h i, môn ti ng Anh nhằm duy trì vƠ nơng cao ch t l ng thi t t nghi p, th c hi n ph ng pháp kiểm tra, đánh giá đúng th c ch t, tăng c ng hi u qu lƠm vƠ s