trường phổ thụng
Trong điều kiện ngày nay, sự hiểu biết của con người luụn đổi mới để
đỏp ứng tốc độ phỏt triển của xó hội. Tăng cường rốn luyện kỹ năng, kỹ xảo toỏn học cần thiết trong thực tiễn, giải quyết vấn đề với phương phỏp hợp lý, ngắn gọn, tiết kiệm thời gian, tư duy. Vai trũ của việc phỏt triển tư duy thuật giải cho học sinh trong dạy học toỏn ở học sinh phổ thụng là rất quan trọng và cần thiết, gúp phần phỏt triển cỏc hoạt động khỏc của toỏn học. Tỏc giả Nguyễn Bỏ Kim đó khẳng định sự cần thiết của việc phỏt triển tư duy thuật giải như sau:
- Tư duy thuật giải giỳp học sinh hỡnh dung được tự động húa trong những lĩnh vực hoạt động khỏc nhau của con người, gúp phần khắc phục sự ngăn cỏch giữa nhà trường và xó hội tự động húa. Nú giỳp học sinh thấy được nền tảng của việc tự động húa, cụ thể là nhận thức rừ đặc tớnh hỡnh thức, thuần tỳy mỏy múc của quỏ trỡnh thực hiện thuật toỏn, đú là cơ sở cho việc chuyển giao một số chức năng của con người cho mỏy thực hiện.
- Tư duy thuật giải giỳp học sinh làm quen với cỏch làm việc trong khi giải bài toỏn bằng mỏy tớnh điện tử. Thật vậy, thiết kế thuật giải là một khõu rất cơ bản của việc lập trỡnh. Tư duy thuật giải tạo điều kiện cho học sinh thực hiện tốt khõu đú.
- Tư duy thuật giải giỳp học sinh học tập tốt những mụn học ở nhà trường phổ thụng, rừ nột nhất là mụn Toỏn. Nú tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh lĩnh hội kiến thức và rốn luyện kỹ năng, kỹ xảo khi học cỏc phộp tớnh trờn những tập hợp số, giải phương trỡnh bậc nhất, bậc hai,…
- Tư duy thuật giải cũng gúp phần phỏt triển cỏc năng lực trớ tuệ chung như phõn tớch, tổng hợp, khỏi quỏt húa,…và hỡnh thành những phẩm chất của
người lao động mới như tớnh ngăn nắp, kỷ luật, tớnh phờ phỏn và thúi quen tự kiểm tra …(Nguyễn Bỏ Kim 2009, tr. 382).