6. Những đóng góp mới của đề tài
3.1.Thực trạng chất lƣợng môi trƣờng và giáo dục bảo vệ môi trƣờng
3.1.1. Thực trạng chất lượng môi trường
3.1.1.1. Qui mô trường học.
* Diện tích bình quân cho mỗi học sinh.
Bảng 3.1. Diện tích bình quân/1HS ở các trƣờng tiểu học
Tên trƣờng tiểu học Diện tích trƣờng (m2 ) Tổng số học sinh Diện tích bình quân/ HS (m2/HS) Thực trạng TCVN Nam Viêm 10388 541 19,2 10 Ngọc Thanh A 12315 357 34,5 10 Tiền Châu B 10000 215 46,5 10
Khi diện tích bình quân cho mỗi học sinh lớn sẽ góp phần tạo không gian thoải mái, thân thiện cho việc học tập và vui chơi của các em. Qua bảng 3.1 cho thấy: 100% số trƣờng đƣợc khảo sát đạt chuẩn về diện tích bình quân/ 1 học sinh, trong đó trƣờng tiểu học Tiền Châu B đạt diện tích trung bình cao nhất (46,5m2/HS). Khảo sát thực tế cho thấy, nhà trƣờng mới đƣợc xây dựng lại, đồng thời nhà trƣờng có vị trí tọa tại khu dân cƣ thƣa thớt nên diện tích bình quân của mỗi học sinh đạt đƣợc khá cao.
* Hiện trạng sĩ số/ lớp học
Số lƣợng học sinh bình quân trong lớp trong phạm vi tiêu chuẩn sẽ giúp giáo viên quản lí lớp học tốt hơn, đồng thời học sinh sẽ dễ dàng tiếp thu kiến thức hơn.
Bảng 3.2. Hiện trạng số HS bình quân/ 1 lớp Tên trƣờng tiểu học Số HS bình quân/ lớp Thực trạng TCVN Nam Viêm 24 - 34 35 Ngọc Thanh A 17 - 23 35 Tiền Châu B 21 - 30 35
Qua bảng 3.2, kết quả điều tra cho thấy, 100% số trƣờng đạt chuẩn về số học sinh bình quân/ lớp. Trong khi rất nhiều trƣờng hiện nay lâm vào tình trạng quá tải số học sinh trong lớp học thì việc giữ vững và duy trì ổn định số học sinh theo tiêu chuẩn sẽ tạo điều kiện giúp nhà trƣờng dần nâng cao chất lƣợng dạy và học.
* Diện tích phòng học cho mỗi học sinh
Bảng 3.3. Diện tích phòng học bình quân/HS
Bảng 3.3 cho thấy: 100 % các trƣờng tiểu học đạt chuẩn về diện tích cho mỗi học sinh. Do đó, các em sẽ đƣợc học tập trong không gian rộng rãi, tạo tâm lí thoải mái khi học. Hình vẽ 3.1 thể hiện mô phỏng cách sắp xếp chỗ
Tên trƣờng tiểu học Diện tích/ 1 phòng học (m2) Số HS/ lớp Diện tích phòng học bình quân/HS (m2 ) Thực trạng TCVN Nam Viêm 56,7 24 - 34 1,67 - 2,36 1,1 - 1,25 Ngọc Thanh A 54 17 - 23 2,34 - 3,17 1,1 - 1,25 Tiền Châu B 54 21 - 30 1,8 - 2,57 1,1 - 1,25
ngồi của học sinh, các dụng cụ và phƣơng tiện học tập tại các trƣờng tiểu học hiện nay.
Hình 3.1. Sơ đồ phòng học
* Diện tích sân chơi
Bảng 3.4. Hiện trạng sân trƣờng Tên trƣờng tiểu học Diện tích toàn trƣờng (m2) Diện tích sân trƣờng (m2) Tỉ lệ diện tích sân trƣờng/ S toàn trƣờng Thực trạng TCVN Nam Viêm 10388 6710 64,5% 40% Ngọc Thanh A 12315 8778 71,2% 40% Tiền Châu B 10000 6600 66% 40%
Theo số liệu tại bảng 3.4 cho thấy diện tích sân trƣờng ở cả 3 địa điểm khảo sát đều cao hơn so với tiêu chuẩn qui định. Đây là điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng mô hình THST giúp các em có môi trƣờng học tập tốt, gần gũi và thân thiện với thiên nhiên.
3.1.1.2. Tiếng ồn
Tiếng ồn là tất cả những âm thanh không thích nghi, gây khó chịu cho con ngƣời. Theo D. Rhor (1969), tiếng ồn còn có tác hại về mặt tâm lí, gây khó chịu, lo lắng, bực bội, cáu gắt, sợ hãi, ám ảnh, làm mất tập trung, mất ngủ, làm dễ nhầm lẫn. Tiếng ồn còn gây mệt mỏi toàn thân, gầy yếu, thiếu máu. Rối loạn thần kinh thực vật, hô hấp tăng huyết áp thay đổi. 1
Theo quyết định 1221/2000/ QĐ - BYT về tiếng ồn tại trƣờng học do Bộ Y tế ban hành (2000) thì phòng học cần phải đƣợc yên tĩnh. Theo đó, tiếng ồn cho phép ở khu vực trƣờng học theo TCVN là 50dB (decibel). Qua khảo sát tiếng ồn ở cụm 3 trƣờng tiểu học, chúng tôi thu đƣợc kết quả tại bảng 3.5. nhƣ sau:
Bảng 3.5. Hiện trạng tiếng ồn tại 3 trƣờng tiểu học đƣợc khảo sát
P1: vị trí cổng trường
P2: vị trí chính giữa sân trường P3: vị trí trong lớp học
Tên trƣờng tiểu học
Tiếng ồn (dB) Giờ học Giờ ra chơi
TCVN P1 P2 P3 P1 P2 P3
Ngọc Thanh A 52,6 40,8 54 60,5 63,9 60,7 50 Tiền Châu B 57,8 46,3 55,2 64,4 63,1 57,3 50
Hình 3.2. Biểu đồ hiện trạng tiếng ồn trong giờ học
- Qua bảng 3.5, hình 3.2, và hình 3.3 chúng tôi nhận thấy rằng tiếng ồn trung bình ở các trƣờng đƣợc khảo sát nằm dao động trong giới hạn từ 40,8 đến 63,9 dB. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- 100% các trƣờng đƣợc khảo sát đều có giá trị tiếng ồn ở khu vực giữa sân trƣờng trong giờ học đảm bảo theo TCVN. 10, 13.
- 100% số trƣờng đƣợc khảo sát có tiếng ồn vƣợt tiêu chuẩn cho phép. Theo khảo sát, chúng tôi nhận thấy tại các trƣờng tiểu học, do lứa tuổi của học sinh còn khá nhỏ, đa phần các em còn khá hiếu động nên trong giờ học và giờ ra chơi, ngay tại khu vực lớp học, tiếng ồn vẫn khá cao. Trong khi đó, ở khu vực giữa sân trƣờng, do diện tích các trƣờng khá rộng, đồng thời với đó, vị trí của trƣờng ở khu vực ít dân cƣ nên tiếng ồn vẫn trong tiêu chuẩn cho phép. Tại khu vực gần cổng trƣờng, do gần khu vực dân cƣ hơn nên tiếng ồn còn khá cao, đặc biệt tại trƣờng Tiểu học Tiền Châu B. Cách vị trí cổng trƣờng khoảng 150m có một xƣởng làm gỗ gây tiếng ồn khá lớn, ảnh hƣởng nhiều đến khu vực trƣờng học.
Giá trị 40,8 là giá trị trung bình đo đƣợc tại vị trí giữa sân trƣờng của trƣờng Tiểu học Ngọc Thanh A. Và giá trị cao nhất 64,9 cũng là giá trị đo đƣợc tại vị trí sân trƣờng của trƣờng tiểu học Ngọc Thanh A. Nguyên nhân xuất phát của thực trạng này là do trƣờng tiểu học Ngọc Thanh A có diện tích rộng, không gần sát khu vực dân cƣ nên tiếng ồn ở giữa sân trƣờng khá thấp. Trong khi đó, vào giờ ra chơi, nhà trƣờng thƣờng xuyên tổ chức hoạt động giữa giờ cho học sinh, đặc biệt ở lứa tuổi học sinh tiểu học còn rất hiếu động nên tiếng ồn gây ra còn khá cao.
Mặc dù tiếng ồn đo đƣợc tại các trƣờng tiểu học cao hơn không nhiều so với giá trị TCVN, nhƣng hiện trạng trên cũng là một điều đáng báo động
trong học đƣờng. Chúng ta cần có giải pháp để giảm thiểu tác động của tiếng ồn, trả lại sự yên tĩnh cần thiết cho trƣờng học.
3.1.1.3. Ánh sáng
Khoa học tự lâu đã khẳng định 90% thông tin con ngƣời nhận đƣợc từ thế giới bên ngoài là thông qua cơ quan thị giác. Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi mà cơ quan thị giác phải hoạt động liên tục và căng thẳng. Chính vì vậy, bảo vệ thị giác cho học sinh có một ý nghĩa rất quan trọng. Sự suy giảm thị lực cũng nhƣ các bệnh về khúc xạ mắt nhƣ cận thị, viễn thị, loạn thị… ở lứa tuổi học sinh do nhiều nguyên nhân gây nên, trong đó một nguyên nhân cần chú ý trƣớc tiên là ánh sáng trong lớp học và chỗ học tập tại nhà. Do vậy quan tâm đến điều kiện chiếu sáng cho học sinh ngay từ khi bắt đầu vào đi học là điều hết sức quan trọng. 2
Theo qui chuẩn xây dựng của Bộ Xây dựng (2008), trƣờng học khi xây dựng cần đặc biệt chú ý đến độ chiếu sáng trong phòng học, đặc biệt tại vị trí bảng và ở các không gian trong lớp học bằng cách lắp đặt hệ thống đèn phù hợp.
Kết quả điều tra độ chiếu sáng tại các trƣờng tiểu học đƣợc thể hiện trong bảng 3.6, bảng 3.7 và bảng 3.8 nhƣ sau:
Sk: Buổi sáng không bật đèn Sc: Buổi sáng bật đèn Ck: Buổi chiều không bật đèn Cc: Buổi chiều bật đèn
Bảng 3.6. Độ chiếu sáng trung bình trong phòng học tháng 12/2012
Tên trƣờng tiểu học
Độ sáng trung bình trong phòng (lux) Thực trạng
TCVN
Nam Viêm 65 161 73 196 100
Ngọc Thanh A 91 212 96 237 100
Tiền Châu B 108 259 145 247 100
Bảng 3.7. Độ chiếu sáng trung bình trong phòng học tháng 03/2013
Tên trƣờng tiểu học
Độ sáng trung bình trong phòng (lux) Thực trạng TCVN Sk Sc Ck Cc Nam Viêm 302 398 434 510 100 Ngọc Thanh A 457 587 331 468 100 Tiền Châu B 582 642 696 783 100
Bảng 3.8. Độ chiếu sáng trung bình trong phòng học tháng 05/2013
Tên trƣờng tiểu học
Độ sáng trung bình trong phòng (lux) Thực trạng TCVN Sk Sc Ck Cc Nam Viêm 459 643 563 612 100 Ngọc Thanh A 446 607 475 638 100 Tiền Châu B 607 743 714 892 100
Hình 3.4. Đồ thị độ sáng trung bình trong phòng học - Tháng 12/2012
Hình 3.5. Đồ thị độ sáng trung bình trong phòng học - Tháng 03/2013
Qua bảng 3.6, 3.7, 3.8 và hình 3.4 , 3.5, 3.6, kết quả điều tra về ánh sáng trong trƣờng học cho thấy:
- Mức ánh sáng chiếu sáng đồng đều theo qui định tối thiểu trong phòng học là 100 Lux
- Vào mùa đông, khi không bật đèn, 2 trong số 3 trƣờng học đƣợc khảo sát không đạt chuẩn về ánh sáng phòng học.
+ Chỉ có trƣờng Tiểu học Tiền Châu B đạt độ sáng trung bình trong phòng theo tiêu chuẩn cho phép. Lí do nguyên nhân do những ngày mùa đông, ánh sáng tự nhiên thƣờng thấp, các trƣờng có tƣờng rào và cây cao bao quanh nên ánh sáng tự nhiên trong những ngày này không đƣợc đảm bảo. Đặc thù của trƣờng Tiền Châu B do mới xây dựng, cây xanh chƣa có nhiều nên có thể thu đƣợc đủ ánh sáng tự nhiên trong những ngày mùa đông.
+ Bên cạnh đó, 100% các trƣờng đƣợc khảo sát đều đạt tiêu chuẩn về ánh sáng nhân tạo trong phòng học. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Vào mùa hè, 100% các trƣờng đƣợc khảo sát đều đạt tiêu chuẩn về ánh sáng phòng học trong cả điều kiện ánh sáng tự nhiên và ánh sáng nhân tạo.
3.1.1.4. Nhiệt độ
Bảng 3.9. Hiện trạng nhiệt độ phòng học ở các trƣờng tiểu học
Tên trƣờng tiểu học Nhiệt độ phòng học (0 C) TCVN (0C) T12/2012 T3/2013 T5/2013 Nam Viêm 13,4 - 21,7 18,2 - 25,5 25,1 - 34,6 20 - 27 Ngọc Thanh A 14,3 - 22,6 16,9 - 23,8 24,3 - 34,2 20 - 27 Tiền Châu B 12,5 - 20,1 19 - 27,7 25,9 - 35,5 20 - 27
Dựa vào bảng 3.9, chúng tôi rút ra kết luận sau:
- Vào mùa đông: do thời tiết khắc nghiệt ở miền Bắc nên mùa đông, nhiệt độ của phòng học vẫn còn khá thấp. Qua quá trình khảo sát cho thấy hầu nhƣ rất nhiều buổi học, nhiệt độ quá lạnh nên học sinh đi học gặp khó khăn hơn. Tuy vậy, tại hầu hết các lớp học hiện nay đều đƣợc lắp cửa kính, hạn chế gió lạnh thổi vào. Trƣờng Tiền Châu B có nhiệt độ phòng học còn tƣơng đối thấp, có thể giải thích hiện trạng này do nhà trƣờng mới xây dựng, số lƣợng cây cối còn rất hạn chế, số lƣợng học sinh trong nhà trƣờng cũng không đông nên nhiệt độ phòng học không chênh lệch nhiều so với nhiệt độ ngoài trời.
- Vào mùa hè: ở các trƣờng đƣợc khảo sát, nhiệt độ phòng học còn khá cao, đặc biệt trong những ngày nắng nóng gay gắt mặc dù tại các lớp đã đƣợc trang bị 4 quạt trần và 1 quạt tƣờng.
- Do nhiệt độ phòng học còn khá cao, hầu nhƣ ở các phòng học, nhiệt độ đều không đạt chuẩn nên sẽ ảnh hƣởng khá lớn đến tâm lí của các em. Khi thời tiết quá nóng, các em sẽ bị cảm giác mệt mỏi, trạng thái tâm lí không tốt có thể dẫn tới việc tiếp thu kiến thức không đạt hiểu quả cao nhất
3.1.1.5. Các thông số khác
* Chiều cao bàn ghế
Bảng 3.10. Hiện trạng chiều cao bàn, ghế ở trƣờng tiểu học
Tên trƣờng tiểu học
Chiều cao bàn (cm) Chiều cao ghế (cm) Thực trạng TCVN Thực trạng TCVN
Nam Viêm 69 46 - 69 38 27 - 44
Ngọc Thanh A 69 46 - 69 38 27 - 44
Kết quả khảo sát (theo bảng 3.10) cho thấy:
- 100% các trƣờng tiểu học đạt chuẩn về kích cỡ bàn ghế. Tuy nhiên, thực trạng khảo sát cho thấy, chiều cao bàn, ghế trong lớp học đƣợc qui định dựa theo tiêu chuẩn chiều cao của học sinh. Mặc dù trong cùng 1 cấp học nhƣng chiều cao giữa các em là hoàn toàn không đồng đều. Do đó, nên cần có sự phân biệt rõ giữa chiều cao bàn, ghế tại từng khối học, nhƣng hiện nay, hầu nhƣ trong toàn bộ nhà trƣờng đều sử dụng chung một loại bàn ghế với kích thƣớc nhƣ nhau. Trƣờng tiểu học Tiền Châu B có 2 loại bàn ghế với kích thƣớc khác nhau do trƣờng mới xây dựng lại trên địa điểm mới nên có một số bàn học đƣợc đầu tƣ mới có kích thƣớc khác với số bàn học cũ hiện có của nhà trƣờng.
* Hiện trạng các công trình vệ sinh khác - Trƣờng tiểu học Nam Viêm:
+ Trong khuôn viên trƣờng học đã có thùng rác nhƣng chƣa thuận tiện. Số lƣợng thùng rác chƣa nhiều (5 thùng cỡ trung) trong hành lang dãy phòng học và sân trƣờng.
+ 100% lớp học đƣợc trang bị 4 quạt trần và 1 quạt tƣờng giúp làm mát phòng học. Tuy nhiên khi học vào buổi chiều, do chƣa có rèm cửa nên vẫn gây nóng bức, tạo tâm lí không thoải mái cho học sinh khi học tập.
- Trƣờng tiểu học Ngọc Thanh A:
+ 70% các phòng học đƣợc trang bị thùng rác cỡ trung đƣợc đặt tại vị trí giữa 2 lớp học giúp giữ gìn vệ sinh hành lang và sân trƣờng rất sạch sẽ.
+ 100% các lớp học đƣợc trang bị 4 quạt trần, 1 quạt tƣờng và rèm cửa giúp làm giảm nhiệt độ phòng học trong những ngày nóng bức
+ 100% các phòng học đƣợc trang bị xô rác cỡ nhỏ đƣợc đặt tại cuối lớp nhƣng ý thức học sinh các em học sinh chƣa cao nên rác vẫn vƣơng ra ngoài gây ô nhiễm.
+ 100% các lớp học đƣợc trang bị 4 quạt trần, 1 quạt tƣờng. Tuy nhiên có 8 phòng học (ở dãy nhà cũ) chƣa có rèm cửa nên vẫn gây nóng trong những ngày hè. Có 1 phòng học ở dãy nhà mới đã đƣợc lắp rèm cửa giúp phòng học mát hơn vào mùa hè.
3.1.2. Chất lượng các hạng mục bảo vệ môi trường
3.1.2.1. Nguồn nước
Thị xã Phúc Yên bao gồm 6 phƣờng (phƣờng Trƣng Trắc, Trƣng Nhị, Xuân Hòa, Hùng Vƣơng, Phúc Thắng, Đồng Xuân) và 4 xã (Tiền Châu, Nam Viêm, Ngọc Thanh, Cao Minh). Hiện nay, chỉ có 6 phƣờng thuộc thị xã là có nƣớc máy sinh hoạt, còn các xã hiện nay đều sử dụng nƣớc giếng. Do đó, chất lƣợng nguồn nƣớc nói chung hiện nay vẫn chƣa đƣợc đảm bảo.
Qua quá trình khảo sát cho thấy nguồn nƣớc sử dụng trong trƣờng học nói chung, đặc biệt nguồn nƣớc uống nói riêng có ảnh hƣởng rất lớn tới sức khỏe của học sinh và giáo viên. Kết quả khảo sát đƣợc thể hiện ở bảng 3.11.
Bảng 3.11. Nguồn nƣớc và các hoạt động sử dụng nƣớc trong nhà trƣờng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Nguồn nƣớc Đặc điểm nguồn nƣớc Hoạt động sử dụng Nƣớc đóng
bình
Nguồn nƣớc đƣợc mua vào, đã đƣợc kiểm tra chất lƣợng, đảm bảo an toàn thực phẩm
- Nƣớc uống cho HS và GV
Nƣớc giếng Nƣớc đƣợc bơm và dẫn qua hệ thống ống tới các khu vực sử dụng. Nƣớc chƣa đƣợc kiểm tra
- Tƣới cây trực tiếp bằng vòi nối dài