điểm tương ứng trong cỏc ụ thuộc phần mức độ kiến thức.
- Vỡ chưa cú ranh giới phõn biệt rừ rệt giữa cỏc mức độ kiến thức: Biết – Hiểu – Vận dụng – Vận dụng độ kiến thức: Biết – Hiểu – Vận dụng – Vận dụng mức độ cao vỡ vậy để cụng tỏc thanh tra giỏo viờn được thuận lợi thỡ nờn thống nhất với nhau như sau: Mức độ nhận biết ( 3 điểm): Tỏi hiện lại cỏc kiến thức trong sỏch giỏo khoa phần in nghiờng, ghi nhớ, phần in đậm.
Mức độ thụng hiểu ( 3 điểm): Lấy vớ dụ minh họa, chứng minh, so sỏnh, phõn biệt, giải thớch, nhận biết chứng minh, so sỏnh, phõn biệt, giải thớch, nhận biết chất đơn giản.
Mức độ vận dụng ( 4 đ): Nhận biết, Tỏch chất, tớnh theo pthh, tớnh theo cthh, biện luận .... ( phần kĩ theo pthh, tớnh theo cthh, biện luận .... ( phần kĩ năng)
- Quy trỡnh xõy dựng ma trận đề kiểm tra gồm nhiều bước là khú thực hiện trong thực tế. nhiều bước là khú thực hiện trong thực tế. í kiến của cả lớp là đồng ý với ý kiến trờn.
2. í kiến của thầy Nguyễn Bỏ Hựng – TP Vinh
- Mỗi đề nờn kiểm tra được nhiều chủ đề, đảm bảo tớnh toàn diện của kiến thức. tớnh toàn diện của kiến thức.
- Mức độ khú cũn tựy thuộc và từng đối tượng học sinh tớnh theo đơn vị lớp. sinh tớnh theo đơn vị lớp.
- Trong khung ma trận cần cú biờn độ dao động về định mức điểm của mỗi mức độ kiến thức là 0,5 định mức điểm của mỗi mức độ kiến thức là 0,5 điểm.
3. Quan điểm chỉ đạo của Thầy Tụ Bỏ Long – Phú phũng phổ thụng – Sở GD và ĐT phũng phổ thụng – Sở GD và ĐT
- Hỡnh thức trắc nghiệm khụng quỏ 30% tổng số điểm. điểm.