1.1. Xỏc định mục đớch của đề kiểm tra
Đề kiểm tra là một cụng cụ dựng để đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh sau khi học xong một chủ đề, một chương, một học kỡ, một lớp hay một cấp học nờn người biờn soạn đề kiểm tra cần căn cứ vào yờu cầu của việc kiểm tra, căn cứ chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trỡnh và thực tế học tập của học sinh để xõy dựng mục đớch của đề kiểm tra cho phự hợp.
1.2. Xỏc định hỡnh thức đề kiểm tra
Đề kiểm tra cú cỏc hỡnh thức sau: 1)Đề kiểm tra tự luận;
3)Đề kiểm tra kết hợp cả hai hỡnh thức trờn: cú cả cõu hỏi dạng tự luận và cõu hỏi dạng trắc nghiệm khỏch
quan.
Mỗi hỡnh thức đều cú ưu điểm và hạn chế riờng nờn cần kết hợp một cỏch hợp lý cỏc hỡnh thức sao cho phự hợp với nội dung kiểm tra và đặc trưng mụn học để nõng cao hiệu quả, tạo điều kiện để đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh chớnh xỏc hơn.
Nếu đề kiểm tra kết hợp hai hỡnh thức thỡ nờn cho học sinh làm bài kiểm tra phần trắc nghiệm khỏch quan độc lập với việc làm bài kiểm tra phần tự luận: làm phần trắc nghiệm khỏch quan trước, thu bài rồi mới cho học sinh làm phần tự luận.
1.3. Thiết kế ma trận đề kiểm tra
a) Cấu trỳc ma trận đề:
+ Lập một bảng cú hai chiều, một chiều là nội dung hay mạch kiến thức chớnh cần đỏnh giỏ, một chiều là cỏc cấp độ nhận thức của học sinh theo cỏc cấp độ: nhận biết, thụng hiểu và vận dụng (gồm cú vận dụng và vận dụng ở mức cao hơn).
+ Trong mỗi ụ là chuẩn kiến thức kĩ năng chương trỡnh cần đỏnh giỏ, tỉ lệ % số điểm, số lượng cõu hỏi và tổng số điểm của cỏc cõu hỏi.
+ Số lượng cõu hỏi của từng ụ phụ thuộc vào mức độ quan trọng của mỗi chuẩn cần đỏnh giỏ, lượng thời gian làm bài kiểm tra và trọng số điểm quy định cho từng mạch kiến thức, từng cấp độ nhận thức.