đoạn văn, nắm được mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề cần giải quyết cũng như mối quan hệ giữa các luận điểm. Tiết học “ Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm” hôm nay nhằm giúp các em cũng cố chắc hơn những hiểu biết về cách xây dựng và trình bày luận điểm, biết vận dụng những hiểu biết đó vào bài làm văn nghị luận.
Hoạt động 1: I/ - Xây dựng hệ thống luận điểm
GV cho HS đọc kĩ lại đề bài (SGK)
Bài làm cần làm sáng tỏ điều gì? cho ai? Nhằm mục đích gì?
Sau đó giáo viên cho học sinh đọc kĩ những luận điểm nêu ra ở SGK. để giải quyết vấn đề, theo em có nên sử dụng hệ thống luận điểm được nêu ở mục II1 đó không? Vì sao?
*. Tìm hiểu:
a/ Đọc và nhận xét:
Những luận điểm có nội dung không phù hợp: a
Sự sắp xếp các luận điểm chưa thật hợp lí: vị trí của b làm cho bài thiếu mạch lạc; d không nên đứng trước e.
Em hãy thêm, bớt, điều chỉnh và sắp xếp lại hệ thống luận điểm ấy để đạt được một bố cục rành mạch, hợp lí và chặt chẽ hơn?
GV cho HS tự sắp xếp, gọi 2, 3 HS trình bày. HS khác nhận xét.
b/ Sắp xếp, điều chỉnh lại:
Đất nước cần những người tài giỏi để đưa tổ quốc tiến lên “ Đài vinh quang”
Quanh ta có những tấm gương….đáp ứng được yêu cầu cảu đất nước.
Muốn giỏi thành tài phải chăm.
Một số bạn ham chơi chưa chăm làm cho thầy cô bố mẹ buồn.
Nếu bây giờ càng ham…
Vậy nên bớt vui chơi chịu khó học hành.
Hoạt động 2: II/ -Trình bày luận điểm
Để giúp bạn trình bày luận điểm e thành đoạn văn nghị luận, em sẽ chọn câu nào ở mục 2a để giới thiệu luận điểm e? có phải tất cả các câu chuyển đoạn và giới thiệu luận điểm ghi ở điểm 2a ghi ở trong bài đều chính xác không? Vì sao?
GV hướng dẫn học sinh có thể chọn câu 1 hoặc 3. yêu cầu học sinh nhận xét sự khác nhau của hai cách đó?
? em có thể nghĩ thêm cách chuyển đoạn và giới thiệu luận điểm nào khác không?
Nên sắp xếp những luận cứ dưới đây (mục 2b SGK) theo trình tự nào để trình bày luận điểm e được rành mạch và chặt chẽ? ( GV cho HS thảo luận nhóm- sau đó gọi đại diện nhóm trình bày, HS khác nhận xét để nhận thấy trình tự ấy là hợp lý.
Bài nghị luận nào cũng có kết bài. Vậy có thể suy ra đoạn văn nghị luận nào cũng có kết đoạn không? Em nên viết câu kết cho đoạn văn em vừa viết như thế nào để đáp ứng yêu cầu mà SGK đưa ra.
đoạn văn viết theo cách trên là đoạn văn diễn dịch hay quy nạp?
Làm thế nào để chuyển đoạn văn diễn dịch thành đoạn văn quy nạp và ngược lại? Thay đổi vị trí câu chủ đề…
Có phải chỉ cần thay đổi vị trí câu chủ đề không? Không. Cần phải sữa những câu văn sao cho mối liên kết trong đoạn trong bài không bị mất đi
Sau khi học sinh viết đoạn văn trình bày luận điểm. Giáo viên gội 2, 3 HS đọc to trước lớp.
1/. Giới thiệu luận điểm:
2a,
Lưu ý: câu thứ 2- xác định sai mối quan hệ giữa luận điểm cần trình bày với luận điểm trên vì chúng không có mối quan hệ nhân quả để nối bằng “do- đó”.
Câu 1,3 được
2/ Sắp xếp luận cứ:
2b,
Trình tự đã hợp lí 2c,
Có thể viết:" Lúc bấy giờ, liệu các bạn muốn vui chơi nữa được không"...
2d,
Chuyển đổi đoạn văn diễn dịch -> qui nạp hoặc ngược lại không khó nhưng phải đảm bảo:
- Nội dung đoạn văn không thay đổi - Các mối quan hệ NP, luận cứ chặt chẽ, phù hợp...
5/. Trình bày đoạn văn nghị luận trước lớp.
Gọi học sinh khác nhận xét, sau đó giáo viên nêu ý kiến, chỉ rõ ưu khuyết điểm của mỗi học sinh.
IV. Đánh giá kết quả :
- Khi trình bày luận điểm trong đoạn văn nghị luận cần lưu ý điều gì? luận điểm có mối quan hệ như thế nà với vấn đề cần giải quyết?
V. Hướng dẫn dặn dò :
Bài cũ: - Nắm kĩ hai ghi nhớ
- Làm bài tập mục II4 ( SGK). Bài mới:
- Chuẩn bị kiến thức cần thiết để viết bài văn số 6, văn nghị luận
Ngày Soạn:Tiết 103,104: Tiết 103,104:
Viết bài tập làm văn số 6
A. Mục tiêu:
1/. Kiến thức:
- Vận dụng kĩ năng trình bày luận điểm vào việc viết văn nghị luận giải thích một vấn đề xã hội gần gũi với các em.
- Tự đánh giá chính xác hơn trình độ tập làm văn của bản thân, từ đó rút ra những king nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết quả tốt.
2/. Kĩ năng:
- Lập luận, tìm và sắp xếp luận điểm, trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận.
3/. Thái độ: Giáo dục HS: