- Nội dung : Học sinh cần bỏm sỏt văn bản để chọn cõu trả lời theo cảm nhận của mỡnh, miễn là trỡnh bày, lý giải một cỏch thuyết phục. (Cú thể tham khảo ý sau : Hoàng Phủ Ngọc Tường đó mượn huyền thoại sau để giải thớch cho cõu hỏi "Ai đó đặt tờn cho phục. (Cú thể tham khảo ý sau : Hoàng Phủ Ngọc Tường đó mượn huyền thoại sau để giải thớch cho cõu hỏi "Ai đó đặt tờn cho dũng sụng ?" : "Tụi thớch nhất một huyờn thoại kể rằng vỡ yờu quý con sụng xinh đẹp của quờ hương, con người ở hai bờ đó nấu nước của trăm loại hoa đổ xuống dũng sụng để làn nước thơm tho mói mói". Tuy nhiờn, nếu đọc kĩ thỡ ta sẽ thấy cõu hỏi ấy đó được trả lời ngay từ những dũng đầu tiờn và tiếp tục được bổ sung, hoàn thiện cho đến dũng cuối cựng của bài kớ. Núi cỏch khỏc chớnh thiờn nhiờn hoang dại và trữ tỡnh “đó đặt tờn cho dũng sụng”; chớnh lịch sử hào hựng và truyền thống văn húa đậm bản sắc của xứ Huế “đó đặt tờn cho dũng sụng”; và chớnh con người với tỡnh yờu thiết tha của mỡnh dành cho sụng Hương đó gúp phần tạo nờn “tờn tuổi” của nú.)
Cõu 7.
Học sinh nghiờn cứu xem hệ thống thanh điệu của từng cõu thơ cú gỡ đặc biệt ? Chỳng gúp phần thể hiện nội dung cảm xỳc của nhõn vật trữ tỡnh như thế nào ? Chẳng hạn : Ở cõu thứ nhất, tỏc giả sử dụng nhiều thanh trắc, õm tắc nhằm thể hiện thỏi độ, tỡnh cảm gỡ ? Phải chăng là sự uất ức của kẻ cú tài nhưng khụng gặp thời ? Cũn ở cõu thứ hai : Tỏc giả sử dụng toàn thanh bằng ? Phải chẳng là một tiếng thở dài buụng xuụi, phú mặc cho số phận ?
Cõu 8.
Học sinh chỳ ý thanh điệu, nhịp điệu của cỏc cõu văn trong đoạn bỳt kớ. Phõn tớch tỏc dụng, hiệu quả nghệ thuật của chỳng trong việc thể hiện vẻ đẹp trữ tỡnh, duyờn dỏng của con sụng Đà.
Cõu 9 : Học sinh ụn lại kiến thức lý thuyết về cỏc phương thức biểu đạt đó học ở THCS và ở lớp 10 (SGK Ngữ văn 10, Nõng cao, tập 1, tuần 1). Tập trung vào cỏc phương thức : tự sự, miờu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận.
Cõu 10.