II. Phần dành cho HS học chơng trình Nâng cao
A. Hớng dẫn chấm chung:
1 Thí sinh làm bài theo cách riêng nhng đáp ứng đợc yêu cầu cơ bản vẫn cho đủ điểm nh hớng dẫn qui định.
2. Việc chi tiết hoá điểm số (Nếu có) so với biểu điểm phảỉ đợc đảm bảo không sai
lệch với hớng dẫn chấm và đợc thống nhất chấm trong Hội đồng chấm.
3. Sau khi cộng điểm toàn bài thi, làm tròn đến 0,5 điểm (lẻ 0,25 điểm làm tròn thành 0,5 điểm, lẻ 0,75 điểm, làm tròn thành 1 điểm).
Câu Đáp án Điểm
1 Sự chuyên dịch cơ cấu kinh tế ở đồng bằng sông Hồng - Sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo ngành:
+ Giảm nhanh tỉ trọng ngành nông - lâm- ng nghiệp + Tăng tỉ trọng của ngành công nghiệp và ngành dịch vụ.
+ Hiện nay khu vực III chiếm tỉ trọng cao nhất: (45% năm 2005) Khu vực I chiếm tỉ trọng thấp nhất (21% năm 2005)
- Những định hớng chính:
0,5 0,5 0,5
+ Tiếp tục giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II và III trên cơ sở đảm bảo tăng trởng kinh tế với tốc độ nhanh, hiệu quả cao gắn với các vấn đề bảo vệ môi trờng.
+ Việc chuyển dịch cơ cấu kinh tế trong nội bộ từng ngành có sự khác nhau, nhng trọng tâm là phát triển và hiện đại hóa công nghiệp chế biến. * Khu vực I giảm tỉ trọng ngành trồng trọt, tăng tỉ trọng ngành chăn nuôi và thủy sản. Riêng trong ngành trồng trọt lại giảm tỉ trọng cây lơng thực và tăng dần tỉ trọng cây công nghiệp, cây thực phẩm, cây ăn quả.
* Khu vực II, quá trình chuyển dịch gắn liền với việc hình thành các ngành công nghiệp trọng điểm để sử dụng có hiệu quả các thế mạnh trong vùng. * Khu vực III, du lịch là ngành có nhiều tiềm năng. Các dịch vụ khác cũng phát triển mạnh. 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 2
Thuận lợi về vị trí địa lí của vùng Đông Nam Bộ:
- Nằm liền kề vùng Tây Nguyên, Bắc Trung Bộ. Đồng Bằng Sông Cửu Long, đây là vùng nguyên liệu phong phú cho sự phát triển công nghiệp của vùng, đồng thời là thị trờng tiêu thụ rộng lớn.
- Phía Tây giáp Campuchia thuận lợi cho việc mở rộng buôn bán với các n- ớc láng giềng.
- Phía Đông giáp biển, thuận lợi cho phát triển tổng hợp kinh tế biển, đặc biệt với sự hình thành các cảng lớn, mở rộng trao đổi giao lu hàng hóa với các nớc trong khu vực và trên thế giới.
- Nằm trong khu vực có khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm, cận xích đạo, nền nhiệt cao quanh năm, độ ẩm lớn là điều kiện thuận lợi để phát triển nền nông nghiệp. 0,5 0,5 0,5 0,5 3 ( 4 điểm) Vẽ biểu đồ, nhận xét:
- Vẽ biểu đồ miền thể hiện sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế phân theo ngành ở Đồng bằng sông Hồng (Đơn vị %). Dạng biểu đồ khác không cho điểm. Yêu cầu: Đúng đủ, trực quan.
- Nhận xét:
+ + Giảm nhanh tỉ trọng ngành nông- lâm- ng nghiệp (dẫn chứng) + Tăng tỉ trọng ngành công nghiệp và ngành dịch vụ (đãn chứng) + Hiện nay khu vực III chiếm tỉ trọng cao nhất (45% năm 2005) Khu vực I chiếm tỉ trọng thấp nhất (21% năm 2005)
2,0
Giáo án số:
Soạn ngày...tháng...năm 2009
Giảng ngày... ...
Bài : Chuyển dịch cơ cấu kinh tế
I. Mục tiêu: Sau bài học, giáo viên giúp học sinh hiểu:1. Kiến thức: 1. Kiến thức:
- Hiểu đợc việc tăng trởng GDP có ý nghĩa quan trọng hàng đầu trong các chỉ tiêu phát triển kinh tế.
- Trình bày đợc những thành tựu to lớn về tốc độ cũng nh chất lợng tăng trởng kinh tế ở nớc ta.
2. Kĩ năng:
- Nhận xé biểu đồ, nhận xét bảng số liệu. - Vẽ biểu đồ..
3. Thái độ: Tin tởng vào sự phát triển kinh tế- xã hội của đất nớc.
II. ph ơng tiện dạy học:
- Phóng to biểu đồ (hình 26) và các bảng số liệu (26.1 và 26.2)
III. Hoạt động dạy và học:
A. ổn định tổ chức:
...... ... ...
B. Kiểm tra miệng:
Thu bài thực hành của học sinh để chấm.
Khởi động: Nền kinh tế nớc ta trong những năm gần đay có tốc độ tăng trởng nhanh. Đó là
những thành tựu hết sức quan trọng trong thời kì đổi mới, là chỉ tiêu quan trọng hàng đầu trong các chỉ tiêu phát triển kinh tế. Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu tầm quan trọng của các vấn đề tăng trởng kinh tế, những thành tựu và những tồn tại của tăng trởng kinh tế ở nớc ta.
Bài mới:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu tầm quan trọng của
tăng trởng kinh tế: Hình thức: cả lớp. Bớc 1:
? Tại sao nói tăng trởng GDP có tầm quan
1) Tăng tr ởng tổng sản phẩm trong n ớc: a) ý nghĩa của tăng tr ởng tổng sản phẩm trong n ớc:
- Quy mô nền kinh tế nớc ta nhỏ cả về GPD và GDP/ ngời.
trọng hàng đầu trong các mục tiêu phát triển kinh tế ở nớc ta?
Bớc 2: HS trả lời, GV nhận xét và chuẩn kiến thức.
Hoạt động 2: Tìm hiểu những thành tựu của
nớc ta trong tăng trởng kinh tế: Hình thức: Cả lớp.
Bớc 1:
- GV nhắc lại tình hình kinh tế nớc ta trớc thời kì Đổi mới. Sau đó treo hình 26, bảng 26.1 và 26.2 phóng to trong SGK lên bảng, yêu cầu HS nhìn lên bảng (hoặc SGK) trả lời các câu hỏi:
? Nhận xét về tốc độ tăng trởng GDP của n- ớc ta trong giai đoạn 1990- 2005.
? So sánh tốc độ tăng trởng GDP của nớc ta với một số nớc trong khu vực.
? Nhận xét về tốc độ tăng trởng GDP phân theo khu vực kinh tế.
Bớc 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV giúp HS chuẩn kiến thức.
Hoạt động 3: Tìm hiêu về chất lợng tăng tr-
ởng của nền kinh tế nớc ta: Hình thức: cả lớp.
? Đọc SGK mục c, kết hợp hiểu biết của bản thân, hãy: Phân tích những nguyên nhân dẫn đến chất lợng nền kinh tế nớc ta đợc cải thiện hơn trớc.
? Thực trạng về chất lợng tăng trởng kinh tế và những thách thức đối với nền kinh tế nớc ta khi đã trở thành thành viên của tổ chức WTO.
Một HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức.
- Tăng trởng GDP với tốc độ cao và bền vững sẽ:
+ Chống tụt hậu xa hơn về kinh té so với các nớc trong khu vực và trên thế giới.
= Tạo tiền đề cho việc đẩy mạnh xuất khẩu, giải quyết việc làm, xóa đói giảm nghèo... b) Tình hình tăng tr ởng tổng sản phẩm trong n ớc:
- Từ năm 1990- 2005, GDP tăng liên tục với tốc độ bình quân hơn 7,2 %/ năm (Cao hơn so với khu vực châu á).
- Những năm cuối thế kie XX, nhiều nớc tốc độ tăng trởng kinh tế giảm sút mạnh, nền kinh tế nớc ta vẫn duy trì tốc độ tăng trởng kinh tế khá cao.
- Tốc độ tăng trởng GDP theo khu vực kinh tế:
+ Nông nghiệp: tốc độ tăng trởng khá nhanh. + Công nghiệp: tốc độ tăng trởng cao và ổn định.
+ Dịch vụ: tốc độ tăng trởng cha ổn định, năm 200 giảm, hiện nay đang có xu hớng tăng.
c) Hạn chế:
- Chất lợng tăng trởng của nền kinh tế đã đ- ợc cải thiện hơn trớc, do:
+ Tăng vốn đầu t. + Tăng lao động. + Tăng năng suất.
- Hạn chế, nền kinh tế chủ yếu vẫn tăng tr- ởng theo chiều rộng.
+ Tăng về số lợng nhng chậm chuyển biến về chất lợng.
+ Cha đảm bảo sự phát triển bền vững.
+ Hiệu quả kinh tế còn thấp, sức cạnh tranh còn yếu.
Giáo án số:
Soạn ngày...tháng...năm 2009
Giảng ngày... ...
Bài : Chất lợng cuộc sống
I. Mục tiêu: Sau bài học, giáo viên giúp học sinh hiểu:1. Kiến thức: 1. Kiến thức:
- Biết đợc chỉ số phát triển con ngời (HDI) bao gồm tuổi thọ, bình quân thu nhập/ đầu ngời, giáo dục vàt thứ bậc về chỉ số phát triển con ngời Việt Nam trên thế giới.
- Hiểu đợc một số đặc điểm về chất lợng cuộc sống của ngời dân nớc ta. - Thấy đợc sự phân hóa chất lợng cuộc sống hiện nay.
2. Kĩ năng:
- Phân tích các bảng số liệu thống kê, các biểu đồ.
3. Thái độ: ý thức đợc sự cần thiết phải nâng cao chất lợng cuộc sống con ngời trong quá trình phát triển.
II. ph ơng tiện dạy học:
- Bảng 24.1 SGK (phóng to).
- Một số tranh ảnh thể hiện chất lợng cuộc sống ở các vùng miền trên đất nớc ta, một số nớc trong khu vực và thế giới (nếu có).
III. Hoạt động dạy và học:
A. ổn định tổ chức:
...... ... ...
B. Kiểm tra miệng: Câu 1:
Khởi động: GV nói: Các em đã từng nghe nói về chất lợng cuộc sống. Vậy chất lợng cuộc
sống là gì? - 2- 3 HS trả lời.
GV nói: Chất lợng cuộc sống, phức tạp, nó đợc thể hiện qua hàng loạt các nhu cầu về vật chất và tinh thần của con ngời đợc đáp ứng đến mức cao nhất. Chất lợng cuộc sống đợc đo bằng những chỉ tiêu nào? Chất lợng cuộc sống của ngời dân Việt Nam có đặc điểm gì? Chúng ta cần làm gì để không ngừng nâng cao chất lợng cuộc sống của ngời dân và của bản thân mỗi chúng ta? Đó là những câu hỏi các em cần trả lời trong bài học hôm nay.
Bài mới:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu chỉ số HDI và vị trí
của Việt Nam trong xếp hạng HDI trên thế giới, HS làm việc theo cặp hoặc nhóm.
Bớc 1:
- GV nói: Để so sánh trình độ phát triển kinh tế - xã hội của các quốc gia, hàng năm ch- ơng trình phát triển của Liên hiệp quốc (UNDP) đa ra bản báo cáo với một hệ thống các chỉ số, trong đó có chỉ số phát triển con ngời (HDI). Vậy chỉ số HDI là gì? nớc ta đứng thứ bao nhiêu trên thế giới về chỉ số HDI? Muốn biết đợc điều này, các em hãy cùng làm bài tập trong phiếu học tập sau: - GV phát phiếu học tập cho HS
Bớc 2:
- HS các nhóm làm việc và hoàn thành phiếu học tập.
Bớc 3:
1- 2 HS trình bày kết quả, các HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức.
Hoạt động 2: Tìm hiểu về thu nhập bình
quân đầu ngời và xóa đói giảm nghèo ở nớc ta:
B ớc 1:
- HS dựa vào bảng 24.1, trả lời câu hỏi trang 92.
- HS dựa vào SGK, vốn hiểu biết, trả lời các câu hỏi sau:
+ Vì sao xóa đói giảm nghèo là vấn đề cấp thiết ở nớc ta?
+ Nêu những thành tựu trong xóa đói giảm nghèo ở nớc ta.
+ Giải thích vì sao đạt đợc những thành tựu đó.
+ Liên hệ thực tế địa phơng về xóa đói giảm nghèo.
B ớc 2:
HS trình bày.
? Vì sao có sự chênh lệch lớn về GDP/ngời giữa các vùng? (Do có sự khác nhau về phát triển kinh tế và quy mô dân số; ví dụ: Đông Nam Bộ là vùng kinh tế phát triển nhất nh ng dân số không quá đông nên GDP/ng ời cao nhất....)
Xóa đói giảm nghèo đợc quan tâm trong các chơng trình mục tiêu quốc gia của Nhà nớc, đặc biệt chơng trình xóa đói giảm nghèo toàn diện tại các xã điểm,...
Hoạt động 3: Tìm hiểu về giáo dục, văn hóa
Hình thức: Cá nhân hoặc cặp. B
ớc 1:
- Dựa vào SGK, vốn hiểu biết, nêu những thành tựu trong phát triển giáo dục, văn hóa ở nớc ta.
1) Việt Nam trong xếp hạng HDI trên thế giới:
(Xem phần phụ lục).
2) Một số đặc điểm về chất l ợng cuộc sống: a) Về thu nhập bình quân đầu ng ời và xóa đói giảm nghèo:
* Thu nhập bình quân đầu ngời:
- Có sự khác biệt giữa thành thị và nông thôn, giữa các vùng.
- Chênh lệch giữa nhóm thu nhập cao và thu nhập thấp, giữa vùng cao nhất và vùng thấp nhất còn quá lớn.
* Xóa đói giảm nghèo:
- Đợc đảng và Nhà nớc rất quan tâm. - Thành tựu to lớn:
+ Tỉ lệ nghèo đói không ngừng giảm.
+ Ngỡng nghèo không ngừng tăng do mức sống chung của dân c tăng rõ rệt.
b) Về giáo dục, văn hóa:
- Tỉ lệ biết chữ của ngời lớn cao, 90,3%. - Mạng lới trờng học phát triển rộng khắp, số trờng học các cấp tăng nhanh, số học sinh tăng nhanh.
- Các trờng Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp tăng nhanh.
- Dựa vào bảng 24.2, nhận xét về sự thay đổi số trờng học, số học sinh của nớc ta.
B
ớc 2: HS trình bày, GV giúp HS chuẩn kiến thức.
Riêng học sinh tiểu học và THCS giai đoạn 2003- 2004 giảm do tỉ lệ sinh giảm giữa các dân tộc, các địa phơng trong nớc và với thế giới.
- GV: Sự phát triển giáo dục, văn hóa có những bớc tiến lớn góp phần nâng cao chất lợng cuộc sống của ngời dân Việt Nam, nh- ng chất lợng còn có những hạn chế.
? Em hãy nêu những hạn chế trong phát triển giáo dục, văn hóa của nớc ta.
(Chất lợng giáo dục còn ch a cao, học còn nặng về lí thuyết, khả năng vận dụng còn yếu; chất l ợng các khu phố; làng văn hóa còn hạn chế,...).
- GV: Việc nâng cao chất lợng văn hóa, giáo dục là trách nhiệm của mỗi chúng ta.
Hoạt động 4: Tìm hiểu về y tế và chăm sóc
sức khỏe
Hình thức: Cả lớp.
? Dựa vào SGK, vốn hiểu biết, nêu những thành tựu về y tế và chăm sóc sức khỏe của ngời dân nớc ta.
? Phân tích bảng 24.3 và nêu nhận xét.
Hoạt động 5: Tìm hiểu phơng hớng nâng
cao chất lợng cuộc sống của dân c: Hình thức: Cả lớp.
? Dựa vào SGK, nêu các hớng nâng cao chất lợng cuộc sống của dân c nớc ta.
- Vì sao cần phải đảm bảo công bằng xã hội, tạo việc làm, nâng cao dân trí, bảo vệ môi trờng trong việc nâng cao chất lợng cuộc sống?
- Việc học tập đợc cải thiện đáng kể.
- Hệ thống th viện công cộng phát triển rộng khắp.
- Việc trao đổi văn hóa, nghệ thuật... phát triển mạnh.
c) Về y tế và chăm sóc sức khỏe:
- Y tế phát triển nhanh về số lợng và chất l- ợng.
- Số bác sĩ, y sĩ tăng nhanh.
- Thờng xuyên thực hiện các chơng trình mục tiêu quốc gia nh phòng chống sốt rét, sốt xuất huyết,...
3) Ph ơng h ớng nâng cao chất l ợng cuộc sống cảu dân c :
IV. Đánh giá: 1) T
rắc nghiệm:
Câu 1: Tiêu chí nào không thuộc chỉ số phát triển con ngời? A. GDP bình quân theo đầu ngời.
B. Tỉ lệ dân thành thị và nông thôn.
C. Tỉ lệ ngời lớn biết chữ và tổng tỉ lệ nhập học. D. Tuổi thọ bình quân.
Câu 2: ở nớc ta vấn đề xóa đói giảm nghèo đợc gắn liền với: A. Việc đẩy mạnh kế hoạch hóa dân số.
B. Sự phân bó lại dân c giữa các vùng trên cả nớc. C. Sự phát triển giáo dục, y tế, văn hóa.
D. Việc đẩy mạnh tăng trởng kinh tế và đảm bảo công bằng xã hội.
Câu 3: So sánh các nớc thuộc nhóm có chỉ số HDI trung bình, tỉ lệ ngời lớn biết chữ của n- ớc ta thuộc loại nào?
A. Thấp. C. Tơng đối cao.
B. Cao. D. Rất cao
Câu 4: Số giờng bệnh/1 vạn dân của năm 2005 ít hơn năm 2001 nói lên điều gì? A. Có cơ sở vật chất của ngành y ngày càng xuống cấp.
B. Nhà nớc ít chú trọng đến phát triển mạng lới y tế. C. Số dân tăng nhanh hơn khả năng đáp ứng về y tế. D. Số bệnh nhân ngày càng tăng nhanh.
- Làm câu 2, 3 trang 95 vào vở.
- Chuẩn bị thớc kẻ, bút chì màu, máy tính,.. để tiết sau làm bài thực hành. VI. Phụ lục:
Phiếu học tập của hoạt động 1:
a) Cho biết chỉ số phát triển con ngời đợc tổng hợp từ những yếu tố nào?