4. Cỏch tiếp cận và phương phỏp giỏo dục kĩ năng sống cho HS trong nhà trường phổ thụng
4.3.1 Phương phỏp dạy học nhúm
* Bản chất
Dạy học nhúm cũn được gọi bằng những tờn khỏc nhau như: Dạy học hợp tỏc, Dạy học theo nhúm nhỏ, trong đú HS của một lớp học được chia thành cỏc nhúm nhỏ, trong khoảng thời gian giới hạn, mỗi nhúm tự lực hoàn thành cỏc nhiệm vụ học tập trờn cơ sở phõn cụng và hợp tỏc làm việc. Kết quả làm việc của nhúm sau đú được trỡnh bày và đỏnh giỏ trước toàn lớp.
Dạy học nhúm nếu được tổ chức tốt sẽ phỏt huy được tớnh tớch cực, tớnh trỏch nhiệm; phỏt triển năng lực cộng tỏc làm việc và năng lực giao tiếp của HS.
* Quy trỡnh thực hiện
Tiến trỡnh dạy học nhúm cú thể được chia thành 3 giai đoạn cơ bản:
a. Làm việc toàn lớp : Nhập đề và giao nhiệm vụ
- Giới thiệu chủ đề - Xỏc định nhiệm vụ cỏc nhúm - Thành lập nhúm b. Làm việc nhúm - Chuẩn bị chỗ làm việc - Lập kế hoạch làm việc
- Thoả thuận quy tắc làm việc
- Tiến hành giải quyết cỏc nhiệm vụ - Chuẩn bị bỏo cỏo kết quả.
c. Làm việc toàn lớp: Trỡnh bày kết quả, đỏnh giỏ
- Cỏc nhúm trỡnh bày kết quả - Đỏnh giỏ kết quả.
* Một số lưu ý
. Cú rất nhiều cỏch để thành lập nhúm theo cỏc tiờu chớ khỏc nhau, khụng nờn ỏp dụng một tiờu chớ duy nhất trong cả năm học. Số lượng HS/1 nhúm nờn từ 4- 6 HS.
. Nhiệm vụ của cỏc nhúm cú thể giống nhau, hoặc mỗi nhúm nhận một nhiệm vụ khỏc nhau, là cỏc phần trong một chủ đề chung.
. Dạy học nhúm thường được ỏp dụng để đi sõu, luyện tập, củng cố một chủ đề đó học hoặc cũng cú thể tỡm hiểu một chủ đề mới.
. Cỏc cõu hỏi kiểm tra dựng cho việc chuẩn bị dạy học nhúm: - Chủ đề cú hợp với dạy học nhúm khụng?
- Cỏc nhúm làm việc với nhiệm vụ giống hay khỏc nhau? - HS đó cú đủ kiến thức điều kiện cho cụng việc nhúm chưa? - Cần trỡnh bày nhiệm vụ làm việc nhúm như thế nào?
- Cần chia nhúm theo tiờu chớ nào?
- Cần tổ chức phũng làm việc, kờ bàn ghế như thế nào?