4. Cỏch tiếp cận và phương phỏp giỏo dục kĩ năng sống cho HS trong nhà trường phổ thụng
4.2 Phương phỏp dạy học là gỡ?
Phương phỏp dạy học (PPDH) là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng. Cú nhiều quan niệm, quan điểm khỏc nhau về PPDH. Trong tài liệu này, PPDH được hiểu
là cỏch thức, là con đường hoạt động chung giữa GV và HS, trong những điều kiện dạy học xỏc định, nhằm đạt tới mục đớch dạy học.
PPDH cú ba bỡnh diện:
- Bỡnh diện vĩ mụ là quan điểm về PPDH. Vớ dụ: Dạy học hướng vào người học, dạy học phỏt huy tớnh tớch cực của HS,…
Quan điểm dạy học là những định hướng tổng thể cho cỏc hành động phương phỏp, trong đú cú sự kết hợp giữa cỏc nguyờn tắc dạy học, những cơ sở lớ thuyết của lớ luận dạy học, những điều kiện dạy học và tổ chức cũng như những định hướng về vai trũ của GV và HS trong quỏ trỡnh dạy học. Quan điểm dạy học là những định hướng mang tớnh chiến lược, cương lĩnh, là mụ hỡnh lớ thuyết của PPDH.
- Bỡnh diện trung gian là PPDH cụ thể. Vớ dụ: phương phỏp đúng vai, thảo luận, nghiờn cứu trường hợp điển hỡnh, xử lớ tỡnh huống, trũ chơi, …
Ở bỡnh diện này khỏi niệm PPDH được hiểu với nghĩa hẹp, là những hỡnh thức, cỏch thức hành động của GV và HS nhằm thực hiện những mục tiờu dạy học xỏc định, phự hợp với những nội dung và điều kiện dạy học cụ thể.
PPDH cụ thể quy định những mụ hỡnh hành động của GV và HS.
Trong mụ hỡnh này thường khụng cú sự phõn biệt giữa PPDH và hỡnh thức dạy học (HTDH). Cỏc hỡnh thức tổ chức hay hỡnh thức xó hội (như dạy học theo nhúm) cũng được gọi là cỏc PPDH.
- Bỡnh diện vi mụ là Kĩ thuật dạy học . Vớ dụ: kĩ thuật chia nhúm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật đặt cõu hỏi, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật phũng tranh, kĩ thuật cỏc mảnh ghộp, kĩ thuật hỏi chuyờn gia, kĩ thuật hoàn tất một nhiệm vụ,... Kĩ thuật dạy học (KTDH) là những biện phỏp, cỏch thức hành động của GV trong cỏc tỡnh huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quỏ trỡnh dạy học.
Cỏc KTDH chưa phải là cỏc PPDH độc lập mà là những thành phần của PPDH. Vớ dụ, trong phương phỏp thảo luận nhúm cú cỏc kĩ thuật dạy học như: kĩ thuật chia nhúm, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật phũng tranh, kĩ thuật cỏc mảnh ghộp, ...
Túm lại, QĐDH là khỏi niệm rộng, định hướng cho việc lựa chọn cỏc PPDH cụ thể. Cỏc PPDH là khỏi niệm hẹp hơn, đưa ra mụ hỡnh hành động. KTDH là khỏi niệm nhỏ nhất, thực hiện cỏc tỡnh huống hành động.
Một số lưu ý:
- Mỗi QĐDH cú những PPDH cụ thể phự hợp với nú; mỗi PPDH cụ thể cú cỏc KTDH đặc thự. Tuy nhiờn, cú những PPDH cụ thể phự hợp với nhiều QĐDH, cũng như cú những KTDH được sử dụng trong nhiều PPDH khỏc nhau (Vớ dụ:
kĩ thuật đặt cõu hỏi được dựng cho cả phương phỏp đàm thoại và phương phỏp thảo luận).
- Việc phõn biệt giữa PPDH và KTDH chỉ mang tớnh tương đối, nhiều khi khụng rừ ràng. Vớ dụ, động nóo (Brainstorming) cú trường hợp được coi là phương phỏp, cú trường hợp lại được coi là một KTDH.
- Cú những PPDH chung cho nhiều mụn học, nhưng cú những PPDH đặc thự của từng mụn học hoặc nhúm mụn học.
- Cú thể cú nhiều tờn gọi khỏc nhau cho một PPDH hoặc KTDH. Vớ dụ:
Brainstorming cú người gọi là động nóo, cú người gọi là cụng nóo hoặc tấn cụng nóo,...
Dưới đõy chỳng tụi xin trỡnh bày một số PPDH và KTDH cú ưu thế trong việc phỏt huy tớnh tớch cực học tập của HS (thường gọi tắt là PPDH , KTDH tớch cực) cú thể sử dụng để giỏo dục KNS cho HS phổ thụng trong quỏ trỡnh dạy học cỏc mụn học và tổ chức cỏc HĐGD NGLL.