ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT
THỜI LƯỢNG: 10 tiết (3,5 tiết LT và 6,5 tiết thảo luận, thực hành, tự đỏnh giỏ) Mễ TẢ CHUYấN ĐỀ
Lónh đạo và quản lý sự thay đổi là một tiến trỡnh nhằm xõy dựng cầu nối giữa tầm nhỡn và hành động. Cỏc nhà lónh đạo thường cố gắng thực hiện sự thay đổi mà chưa chỳ ý nhiều đến chiến lược của sự thay đổi. Trong nhiều tỡnh huống, mọi người khụng sẵn sàng đún nhận sự thay đổi, thay vỡ đú, họ thường cú thỏi độ phản khỏng. Chuyờn đề sẽ giỳp người học nắm được cỏch thức và hướng giải quyết những khú khăn gặp phải trong quỏ trỡnh thực hiện sự thay đổi.
MỤC TIấU
Sau khi học xong chuyờn đề học viờn sẽ:
- Nhận biết và lý giải được tớnh cần thiết của sự thay đổi, lónh đạo và quản lý sự thay đổi trường phổ thụng trong bối cảnh trong nước và quốc tế cú nhiều sự thay đổi..
- Vận dụng được những kiến thức cơ bản về lónh đạo và quản lý sự thay đổi vào việc đề xuất cỏc giải phỏp đổi mới trờn cơ sở thực tiễn trường phổ
thụng nơi mỡnh đang cụng tỏc.
- Cú được niềm tin và quyết tõm thay đổi để phỏt triển nhà trường phổ thụng trong bối cảnh toàn cầu húa và hội nhập.
NỘI DUNG
1 Lónh đạo và quản lý sự thay đổi (Leading and managing change)
1.1Thay đổi là gỡ?
1.1.1 Thay đổi (Change)
1.1.2 Thay đổi bao gồm cả sự biến đổi về số lượng, chất lượng và cơ cấu 1.1.3 Thay đổi được hiểu ở cỏc mức độ khỏc nhau
1.1.4 Thay đổi một cỏch bịđộng 1.1.5 Chủđộng thay đổi
1.2Sự cần thiết phải lónh đạo và quản lý sự thay đổi ở trường phổ thụng 1.2.1 Yờu cầu thay đổi
1.2.2 Mong muốn thay đổi 1.2.3 Đún nhận sự thay đổi 1.2.4 Phản khỏng sự thay đổi
1.3Lónh đạo và quản lý sự thay đổi ở trường phổ thụng 1.3.1 Thay đổi từ bờn trong 1.3.2 Thay đổi từ bờn ngoài 1.3.3 Phõn loại sự thay đổi 1.3.4 Lónh đạo và Quản lý - Một số đặc tớnh phõn biệt nhà lónh đạo và nhà quản lý 1.4 Những mục tiờu của sự thay đổi 1.5 Bảy bước thay đổi
1.6 Một số thay đổi cơ bản về thay đổi để phỏt triển nhà trường phổ thụng 2 Hoạch định sự thay đổi trường phổ thụng
(School changes planning) 2.1 Dự bỏo sự thay đổi
2.2 Xỏc định cỏc mục tiờu thay đổi 2.3 Xỏc định nhu cầu thay đổi 2.4 Xỏc định kế hoạch thay đổi
3 Tổ chức thực hiện sự thay đổi trường phổ thụng (School change implementation)
3.1 Cỏc bước thực hiện
3.2 Lựa chọn, sử dụng cỏn bộ phự hợp thực hiện sự thay đổi 3.3 Phõn cụng trỏch nhiệm
4 Kiểm tra đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch thay đổi (Change consolidation)
5 Củng cố sự thay đổi
5.1. Kiểm định và đỏnh giỏ kết quả thay đổi
5.2. Sỏu nhõn tố cần xem xột khi lựa chọn cỏch tiếp cận việc đỏnh giỏ chất lượng và năng lực thay đổi của cỏc trường
KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY
Nội dung Thời gian Hoạt động Phương tiện
1. Tỡm hiểu về sự thay đổi
15 phỳt - Xem video “từ cảm nhận đến thay đổi” và thảo luận
2. Xõy dựng khỏi niệm “Thay đổi”
20 phỳt - Cụng nóo - Phỏt vấn
- Giỏo viờn chốt lại thế nào là “Thay đổi” và cỏc loại hỡnh thay đổi
Mỏy tớnh, mỏy chiếu, băng dớnh, giấy A0, bỳt dạ. 3. Lónh đạo và quản lý sự thay đổi là gỡ Phõn biệt Lónh đạo và Quản lý
30 phỳt - Học viờn thảo luận
- Giảng viờn đưa ra cỏc vớ dụ tỡnh huống
- Giảng viờn chốt lại một số ý chớnh
Mỏy tớnh, mỏy chiếu, băng dớnh, giấy A0, bỳt dạ. Nghỉ giải lao 30 phỳt 4. Tỡm hiểu về sự thay đổi trong nhà trường phổ thụng
- Cỏc nguyờn nhõn của sự thay đổi trong nhà trường
- Thực tế tại cỏc trường phổ thụng Việt Nam
45 phỳt - Giảng viờn thuyết trỡnh - Làm việc cỏ nhõn
- Làm việc theo nhúm nhỏ - Làm việc theo nhúm lớn - Giỏo viờn hướng dẫn trao đổi - Cỏc nhúm học viờn thực hiện và đại diện bỏo cỏo
- Tổng hợp ý kiến chung của cả lớp
- Giỏo viờn tổng kết và kết luận về những thay đổi trong nhà trường phổ thụng
- Giảng viờn thuyết trỡnh
Mỏy tớnh, mỏy chiếu đa năng, băng dớnh, giấy A0, bỳt dạ, 5. Những vấn đề ưu tiờn trong lónh đạo và quản lý sự thay đổi
20 phỳt - Thảo luận
- Giảng viờn chốt lại vấn đề
6. Phương phỏp lựa chọn vấn đề ưu tiờn (SWOT)
20 phỳt - Giảng viờn giới thiệu qua về phương phỏp SWOT
- Học viờn làm việc theo nhúm, dựa trờn phõn tớch SWOT để xỏc định vấn đề ưu tiờn trong lónh đạo và quản lý sự thay đổi tại một trường cụ thể
Mỏy tớnh, mỏy chiếu đa năng, băng dớnh, giấy A0, bỳt dạ
Nội dung Thời gian Hoạt động Phương tiện
7. Hiệu trưởng làm gỡ để quản lý sự thay đổi - Vai trũ của người Hiệu trưởng trong lónh đạo và quản lý sự thay đổi
- Những yếu tố ảnh hưởng đến thành cụng của việc thay đổi
- Chiến lược lónh đạo và quản lý sự thay đổi.
120 phỳt - Giảng viờn thuyết trỡnh - Cụng nóo
- Thảo luận
- Xem cỏc đoạn phim ngắn - Trũ chơi
- Làm việc cỏ nhõn viết đề xuất cỏc giải phỏp đổi mới trờn cơ sở thực tiễn trường phổ thụng đang cụng tỏc, chia sẻ ý kiến theo nhúm, mỗi nhúm cử 1 người bỏo cỏo để cả lớp tham khảo
Mỏy tớnh, mỏy chiếu đa năng, băng dớnh, giấy A0, bỳt dạ
8. Tổng kết, nhận xột và tự đỏnh giỏ
45 phỳt - Thảo luận mở giữa giảng viờn và học viờn
- Giảng viờn chốt lại những nội dung cốt lừi của chuyờn đề
Mỏy tớnh, mỏy chiếu đa năng
B. NỘI DUNG
Hoạt động 1. Tỡm hiểu về sự thay đổi ở trường phổ thụng
• Mục tiờu: Nhận biết sự thay đổi trường phổ thụng Việt Nam và liờn hệ với sự
thay đổi của một số nước.
• Nhiệm vụ: Trả lời cỏc cõu hỏi sau đõy:
- Mụi trường bờn trong và bờn ngoài nhà trường của bạn ảnh hưởng như thế nào đến sự thay đổi?
- Mặt mạnh, mặt yếu của trường bạn là gỡ?
- Bạn đó đọc được những tài liệu nào về sự thay đổi ở trường phổ thụng?
- Bạn đó nhỡn thấy và hiểu rừ sự thay đổi chưa?
- Bạn cú phải là người rất tớch cực trong sự thay đổi hay khụng?
- Kiến nghị của bạn đối với cỏc cấp lónh đạo và quản lý cú liờn quan để trường bạn thay đổi và phỏt triển?
- Theo bạn, mức độ thay đổi ở trường của bạn là: (i) Cần thay đổi; (ii) Phải thay đổi (iii) Nờn thay đổi (iv) Cú thể cần thay đổi
- Bạn cú mong đợi gỡ về sự thay đổi?
- Bạn đó biết những phản khỏng thường gặp khi thực hiện sự thay đổi ở trường phổ thụng?
- Bạn đó nhận biết về sự thay đổi ở trường phổ thụng như thế nào?
- Bạn đó gặp những khú khăn gỡ khi thực hiện sự thay đổi?
- Bạn đó đún nhận cỏc sỏng kiến thay đổi từ mọi nguồn như thế nào?
- - v.v…
1. LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN Lí SỰ THAY ĐỔI 1.1 Thay đổi là gỡ?
1.1.1. Thay đổi (Change)
Thay đổi là quỏ trỡnh vận động do ảnh hưởng, tỏc động qua lại của sự vật, hiện tượng, của cỏc yếu tố bờn trong và bờn ngoài; thay đổi là thuộc tớnh chung của bất kỡ sự vật hiện tượng nào.
− Thay đổi về xó hội: chớnh trị, đường lối, chủ trương, chớnh sỏch…
− Thay đổi về kinh tế: nụng nghiệp chuyển dịch sang cụng nghiệp và dịch vụ,
đổi mới phương tiện, cụng cụ, thay đổi cụng nghệ…
− Thay đổi về khoa học – cụng nghệ: vi tớnh, cụng nghệ thụng tin…
− Thay đổi về giỏo dục: chương trỡnh, sỏch giỏo khoa, phương phỏp, phương tiện, cơ sở vật chất trường học…
1.1.2. Thay đổi bao gồm cả sự biến đổi về số lượng, chất lượng và cơ cấu
− Số lượng người học tăng lờn hay giảm đi.
− Chất lượng giỏo dục so với chuẩn là cao hay thấp. − Cơ cấu đủ hay thừa, thiếu.
− Cơ sở vật chất, phương tiện thay đổi. − Tài chớnh tăng hay giảm.
− Giỏo viờn, cỏn bộ, nhõn viờn thay đổi.
1.1.3. Thay đổi được hiểu ở cỏc mức độ khỏc nhau
− Cải tiến (improvement) là tăng lờn hay giảm đi những yếu tố nào đú của sự
− Đổi mới (Innovation) là thay cỏi cũ bằng cỏi mới; làm nảy sinh sự vật mới; cũn được hiểu là cỏch tõn; là sự thay đổi về bản chất của sự vật.
− Cải cỏch (Reform) là loại bỏ cỏi cũ, bất hợp lý của sự vật thành cỏi mới cú thể
phự hợp với tỡnh hỡnh khỏch quan; là sự thay đổi về bản chất nhưng toàn diện và triệt để hơn so với đổi mới.
− Cỏch mạng (Revolution) là sự thay đổi trọng đại, biến đổi tận gốc; là sự thay
đổi căn bản.
1.1.4. Thay đổi một cỏch bịđộng
− Khụng cú sự chuẩn bị trước, bị ảnh hưởng một cỏch tự nhiờn, bột phỏt. − Khụng dự kiến được hậu quả.
− Khụng biết là cần thiết hay khụng cần thiết.
1.1.5. Chủđộng thay đổi
− Dự kiến được kết quả. − Biết được sự cần thiết.
− Cú sự chuẩn bị trước, dự bỏo được tương lai.
Developmental Change (Phỏt triển) Transitional Change (Chuyển dịch, chuyển tiếp) Transformational Change (Biếnđổi-Đổi mới) old new Birth Growth Plateau Chaos Death Reemergence Transformation (biến đổi)
1.2 Sự cần thiết phải lónh đạo và quản lý sự thay đổi ở trường phổ thụng
1.2.1 Yờu cầu thay đổi
ắ Sự phỏt triển kinh tế - xó hội
- Kinh tế thị trường, kinh tế tri thức.
- Xu thế hội nhập, toàn cầu húa.
- Sự nghiệp cụng nghiệp húa và hiện đại húa đất nước.
- Phổ cập giỏo dục.
- Nhu cầu học ngày càng tăng, mục tiờu học ngày càng đa dạng…..đặt ra yờu cầu mới cho giỏo dục, cho thầy cụ giỏo, người học, cho nhà trường và cỏc nhà quản lý giỏo dục…
- Phản ứng với sự thay đổi của mụi trường kinh tế-xó hội của trường phổ thụng như thế nào đang là cõu hỏi cú tớnh chất chiến lược trong cụng tỏc lónh đạo và quản lý trường phổ thụng?
ắ Sự phỏt triển của khoa học-cụng nghệ với tốc độ ngày càng nhanh và mạnh.
- Khả năng ứng dụng cỏc thành tựu mới vào giỏo dục và cỏc lĩnh vực khỏc nhau của cuộc sống… đũi hỏi giỏo dục phải thay đổi để thớch ứng và đạt hiệu quả cao hơn.
- Phản ứng với sự thay đổi khoa học-cụng nghệ của trường phổ thụng như thế
nào cũng đang là cõu hỏi cú tớnh chất chiến lược trong cụng tỏc lónh đạo và quản lý trường phổ thụng. 1.2.2 Mong muốn thay đổi - Học cú hiệu quả và phự hợp hơn với cỏ nhõn và cộng đồng. - Nguyện vọng của gia đỡnh và cộng đồng đối với việc học, đối với nhà trường. - Nhu cầu học đa dạng và phong phỳ hơn. Tại sao lại thay đổi :
Xó hội chỳng ta đang sống đang khụng ngừng thay đổi để tiến tới xó hội thụng tin và tri thức, nền kinh tế tũan cầu, đũi hỏi phải xõy dựng được lực lượng lao động “tư
duy”. Đối với trường học, điều này cú nghĩa là bối cảnh của việc dạy học đó thay đổi, cú sự quan tõm lớn và yờu cầu cao của cộng đồng, cỏc nhà trường phải cho ra được những học sinh cú thể thể hiện được sự hiểu biết-tri thức và kỹ năng, nghĩa là đũi hỏi cú một sự thay đổi quan trọng trong tư duy và trong thực tiễn hoạt động điều hành nhà trường. Như vậy, bối cảnh trỏch nhiệm lớn đũi hỏi phải cú sự tổ chức lại họat động của trường phổ thụng, thể hiện ở sự thay đổi trong cơ cấu điều hành, ở những thay đổi trong việc dạy và học, ở việc xỏc định rừ những chuẩn về nội dung và kết quả giỏo dục…
- Học tập như là một niềm vui và hướng tới cỏc mục tiờu theo 4 cột trụ của việc học thế kỉ XXI (UNESCO):
Học để biết; (learn to know) Học để làm; (learn to do)
Học để chung sống; học cỏch sống với người khỏc; (learn to live together)
Học để khẳng định bản thõn, để tồn tại. (learn to be)
1.2.3 Đún nhận sự thay đổi
9 Nhận biết và tỡm được những người muốn thay đổi;
9 Hóy cởi mở với họ và trở thành đồng minh với họ!
- Nhận thấy tỏc dụng của thay đổi
Nhận rừ sự thay đổi cú tỏc dụng tớch cực hoặc tiờu cực Cơ hội thay đổi cũng đồng thời với thỏch thức khi thay đổi Cỏc điều kiện cần và đủ cho sự thay đổi cú thể chưa rừ ràng Những người đồng ý thay đổi cú thể cũn quỏ ớt
Thay đổi cú thể mang lại lợi ớch nhưng cũng cú cả bất lợi
- Thay đổi là một quỏ trỡnh tự nhiờn
Con người luụn sống với sự thay đổi: từ trẻ sơ sinh đến trưởng thành và tuổi già.
Trỡnh độ văn húa, chuyờn mụn nghiệp vụ của mỗi người cũng thay đổi theo thời gian.
Giỏo dục và trường học của Việt Nam cũng thay đổi qua cỏc thời kỡ.
Thay đổi là tất yếu. Muốn hay khụng muốn thỡ trường học vẫn thay đổi. Nếu biết lónh đạo và quản lý sự thay đổi thỡ sẽ hiệu quả hơn, tớch cực hơn. Hóy đún nhận sự thay đổi một cỏch chủđộng và tớch cực! Cần thay đổi – phải thay đổi – nờn thay đổi – cú thể thay đổi.
1.2.4 Phản khỏng sự thay đổi
- Cú thể cú nhiều người khụng đồng tỡnh với sự thay đổi với nhiều lý do khỏc nhau.
- Người phản khỏng thường hay tỡm cỏc lý do khỏch quan và chủ quan để
trỡ hoón sự thay đổi.
- Sự phản khỏng sẽ giảm đi khi sự thay đổi cú tỏc dụng tớch cực nào đú.
- Cần thuyết phục, lụi kộo và chứng minh cho sự thay đổi.
- Trường học cú mối quan hệ biện chứng với nhiều yếu tố bờn trong và bờn ngoài, như:
Cỏc nguyờn nhõn xó hội, kinh tế, khoa học - cụng nghệ. Nguyờn nhõn từ phớa người học.
Nguyờn nhõn từ phớa người dạy.
Nguyờn nhõn từ cỏc cấp quản lý giỏo dục và trường học. Nguyờn nhõn từ cỏc cấp quản lý nhà nước và địa phương.
- Cần phải đỏp ứng với nhu cầu học luụn biến đổi.
- Cần phải thớch ứng và tạo ra cỏc điều kiện, hoàn cảnh mới.
- Nhiều vấn đề mới đang đặt ra cho nhà trường phải giải quyết.
1.3 Lónh đạo và quản lý sự thay đổi trường phổ thụng
1.3.1 Thay đổi từ bờn trong
- Số lượng học sinh tăng hay giảm.
- Chất lượng dạy học cao hay thấp so với yờu cầu và mong muốn.
- Cơ sở vật chất, phương tiện thay đổi do xuống cấp hay cú sựđầu tư mới.
- Năm học mới khỏc với năm học trước.
- Đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn cú sự biến động.
• Lịch sử phỏt triển giỏo dục về cả thực tiễn và lớ luận đó cho thấy cú mối quan hệ biện chứng giữa sự phỏt triển giỏo dục với sự phỏt triển nhõn cỏch, phỏt triển kinh tế-xó hội và khoa học-cụng nghệ, về điều kiện và hoàn cảnh thực hiện giỏo dục.
• Từ mối quan hệ biện chứng đú cú thể tỡm thấy cỏc vấn đề lớ luận và thực tiễn của việc sự thay đổi giỏo dục và quản lý trường học
− Khoa học-cụng nghệ phỏt triển như “vũ bóo” đó thể hiện rừ nột ở cỏc yếu tố sau:
“Bựng nổ” thụng tin và sự lạc hậu nhanh chúng của thụng tin.
Việc sử dụng cỏc thế hệ mỏy tớnh điện tử và cỏc phương tiện cụng nghệ hiện đại vào