- Thanh Hoỏ
3.2.1. Nhúm biện phỏp liờn quan đến việc xõy dựng nội dung dạy
3.2.1.1. Tăng cường tớnh khoa học và sư phạm trong nội dung hai mụn học tự chọn bắt buộc: Tiếng Anh và Tin học
Mụn tiếng Anh và mụn Tin học là hai mụn tự chọn cú chương trỡnh độc lập. Hiện nay nhu cầu học hai mụn tự chọn này của HS rất cao, nhiều HS đó lựa chọn học mụn Tiếng Anh và Tin học trong chương trỡnh DHTC của mỡnh.
Tiếng Anh
Chương trỡnh Tiếng Anh mới được ban hành dạy trong 3 năm, từ lớp 3 đến lớp 5, với thời lượng 2 tiết một tuần.
Chương trỡnh tự chọn Tiếng Anh tiểu học được xõy dựng theo đường hướng giao tiếp lấy chủ điểm làm cơ sở xõy dựng nội dung dạy học.
Nội dung dạy học được lựa chọn và trỡnh bày theo hệ thống chủ điểm vừa đảm bảo tớnh giao tiếp cao, phự hợp với đặc điểm lứa tuổi, nhu cầu, kinh nghiệm và trỡnh độ hiểu biết của HS, vừa đảm bảo tớnh cơ bản và hiện đại của ngụn ngữ và được lặp lại cú mở rộng qua cỏc năm học. Chương trỡnh Tiếng Anh tự chọn mới ở tiểu học cú cỏc nội dung cơ bản sau:
Chủ điểm: Nội dung dạy học mụn Tiếng Anh ở tiểu học xoay quanh 4 chủ điểm được lặp lại và cú mở rộng qua ba năm học đú là:
- Bản thõn và bạn bố.
- Gia đỡnh và hoạt động hàng ngày.
- Nhà trường và hoạt động học tập, vui chơi. - Thế giới quanh em.
Khả năng ngụn ngữ: Duới chủ điểm là hệ thống cỏc chủ đề tạo thành cỏc đơn vị dạy học. Mỗi chủ đề gồm một vài nhiệm vụ giao tiếp được chắt lọc
từ những chức năng giao tiếp hay khả năng ngụn ngữ đơn giản, cơ bản và phự hợp với nhu cầu, sở thớch và năng lực của HS và được trỡnh bày qua nghe, núi, đọc, viết.
Kiến thức ngụn ngữ: Cỏc kiến thức ngụn ngữ (ngữ õm, từ vựng, ngữ phỏp) được chọn lọc theo yờu cầu của cỏc chức năng giao tiếp hay khả năng ngụn ngữ làm cơ sở cho việc hỡnh thành bốn kỹ năng giao tiếp. Trong 3 năm học, HS học và sử dụng khoảng 500 đến 600 đơn vị từ vựng tối thiểu, cơ bản của Tiếng Anh hiện đại.
Vớ dụ 1: Chương trỡnh lớp 3
Themes/ Topics Competences Language focus 1. You and Me.
First meetings Names of friends
Introduce oneself and other.
Ask and spell some one’s names.
Greet/ say goodbye
Present Simple:be, have This is/That is/Let’s,… WH-question:what, how Yes/No
Question: Is it…? Is there …? Imperatives Modal: may Personal/impersonal pronons Possessive adj/pron Nouns, numbers (1- 10) Adjectives: big, small. Conjunction: and Articles: a, an, the
Prepositions of place: in, on, …… 2. My school. Friends and teachers School objects Classroom activities
Identify school objects Describe school objects Express classrom commands and permissons 3. My family. Family members Age of family members My house
Talk about family members.
Count.
Ask for and tell the age. Name and describe rooms Talk about location of house thing
4. The world around us weather. Pets
Toys
Talk about weather. Name and possession Talk about quantify of pets and toys.
Tin học
Mụn Tin học là bộ mụn mới đối với học sinh Việt Nam, đặc biệt là học sinh tiểu học Việt Nam. Mụn tin học vừa cú tớnh chất khoa học vừa cú tớnh chất cụng nghệ nờn nú đũi hỏi kỹ năng về thực hành.
Học sinh TH sẽ được cung cấp hiểu biết cơ bản về Tin học và mỏy tớnh, với yờu cầu là học sinh hiểu nguyờn tắc hoạt động của mỏy tớnh, cỏc lĩnh vực ứng dụng quan trọng của mỏy tớnh, đồng thời bước đầu phỏt triển tư duy thuật toỏn.
Chương trỡnh Tin học tự chọn mụn gồm những nội dung cơ bản sau: - Cung cấp cỏc kiến thức sơ đẳng nhất cho học sinh bậc tiểu học về sự phỏt triển của mỏy vi tớnh, hệ điều hành mỏy vi tớnh: Hệ điều hành DOS, hệ điều hành Windows...
- Hướng dẫn học sinh tiểu học làm quen với hệ điều hành phổ thụng nhất hiện nay là Windows XP, dạy học vẽ với Microsoft Paint, học và làm quen với đỏnh mỏy văn bản trờn Word, vẽ hỡnh trong Word 2007,...
- Phần học lý thỳ nhất cho cỏc em học sinh tiểu học là cỏc thao tỏc nhanh, cỏc phớm gừ tắt trong Word, trong xem Video bằng Herosft,...
Khi đưa Tin học vào trường phổ thụng núi chung cũng như trường tiểu học núi riờng, việc tạo ra cỏc phần mềm dạy học là rất cần thiết. Do đặc thự của tiểu học và khả năng to lớn của mỏy tớnh điện tử, chỳng ta cần và cú thể tạo ra cỏc trũ chơi điện tử mang nội dung học tập cho học sinh.
Vớ dụ 2: Trũ chơi lắp ghộp hỡnh
- Mục đớch sư phạm của trũ chơi là phỏt triển trớ tưởng tượng khụng gian, khả năng phõn, tớch tổng hợp cho học sinh.
- Hỡnh thức chơi: khi bắt đầu, người chơi cú thể được chọn chơi với một bộ hỡnh nào đú, ứng với mỗi bộ hỡnh sẽ cú nhiều mẫu lắp ghộp theo thứ tự tăng dần từ dễ đến khú. Người chơi phải lắp ghộp cỏc hỡnh thành mẫu hỡnh đó cho. Mỏy sẽ tự động đỏnh giỏ và cho điểm.
Vớ dụ 3: Trũ chơi đố tỡm từ lỏy (kốm theo con cú trũ chơi đố từ Hỏn - Việt, đố từ Thuần Việt ...).
- Nội dung kiến thức kốm theo: nắm bắt được cỏc từ lỏy.
- Luật chơi: cho mốo ăn chuột. Mỏy tớnh tung ra trờn màn hỡnh một loạt từ. Người chơi dựng một con mốo tỡm tới cỏc từ để lựa chọn. Nếu cỏc từ đú đỳng là từ cần tỡm thỡ sẽ xuất hiện một con chuột (tượng trưng cho từ đó tỡm được), mốo sẽ bắt con chuột đú, Nếu sai sẽ xuất hiện hiện tượng chú cắn mốo. Trũ chơi kết thỳc khi mốo bắt hết cỏc con con chuột ẩn trong cỏc từ hoặc mốo bị hi sinh.
Cỏc trũ chơi trờn mỏy cú sức hấp dẫn trẻ em được tổ chức theo cỏch “chơi mà học” nờn giờ học đạt hiệu quả cao. Hệ thống cỏc trũ chơi đó được nhúm “Tin học tuổi thơ” thuộc đề tài cấp Bộ (“Xõy dựng phần mềm dạy học bậc tiểu học”) thiết kế và thực nghiệm đạt kết quả tốt. Do đú cú thể đưa một số trũ chơi này vào nội dung dạy học mụn Tin học cho học sinh TH.
Ngoài mụn Tin học và mụn Tiếng Anh, cỏc mụn học hoặc lĩnh vực học tập ở tiểu học đều cú một số nội dung DHTC. Cỏc nội dung DHTC thường được biờn soạn theo từng chủ đề. Tuỳ theo từng điều kiện cụ thể của từng trường và nguyện vọng của học sinh, mỗi trường cú thể chọn một số chủ đề của một hoặc một số mụn học.
3.2.1.2. Xõy dựng cỏc chủ đề tự chọn
Chủ đề tự chọn: Hệ thống cỏc chủ đề tự chọn nhằm mục đớch đào sõu, mở rộng kiến thức hoặc khai thỏc kiến thức theo nguyện vọng cỏ nhõn trong khuụn khổ cỏc mụn học bắt buộc vốn cú.
Từ những thành cụng ban đầu, chương trỡnh sẽ tiếp tục triển khai DHTC mở rộng ở cỏc mụn học như: Tiếng Việt, Toỏn, Khoa học, Lịch sử, Địa lý, Kỹ năng sống, Âm nhạc, Thể dục và Kỹ thuật.
Học sinh cú thể lựa chọn một số chủ đề, modun thớch hợp để học, nhưng tối đa là 2- 3 mụn học (hoặc nội dung) tự chọn và khụng quỏ 4 tiết/tuần.
Như vậy, cựng với việc DHTC một số mụn học khụng thuộc chương trỡnh dạy học bắt buộc thỡ việc DHTC cũn được tiến hành đối với một số mụn học cốt lừi trong chương trỡnh tiểu học nhằm mở rộng, đào sõu kiến thức hoặc rốn luyện kỹ năng mà học sinh đó học trong chương trỡnh bắt buộc.
Nội dung DHTC phải đa dạng, phong phỳ, sinh động và hấp dẫn. Trong đú việc lựa chọn chủ đề là rất quan trọng. Chủ đề phải thiết thực, gõy hứng thỳ cho học sinh. Tổ chuyờn mụn tổ chức thảo luận thống nhất lựa chọn chủ đề, sưu tập, tớch luỹ tài liệu tham khảo và tiến hành biờn soạn tài liệu DHTC (khuyến khớch GV cú trỡnh độ chuyờn mụn đảm nhận biờn soạn) GV phải định hướng kiến thức, nội dung phự hợp với trỡnh độ nhận thức của HS lớp mỡnh dạy. GV khụng nờn cứng nhắc theo một số tài liệu DHTC của Bộ.
Mụn Toỏn và mụn Tiếng Việt
DHTC ở tiểu học được thực hiện theo phần chương trỡnh biờn soạn cho những HS cú nhu cầu học tập cao và những HS cú năng lực đặc biệt thuộc từng lĩnh vực của giỏo dục tiểu học nhằm đỏp ứng về đào tạo nhõn tài. Chương trỡnh này tỏch thành hai phần cho hai đối tượng:
- Phần thứ nhất là tăng cường kiến thức và kỹ năng cho học sinh ở từng lĩnh vực học tập.
- Phần thứ hai là bồi dưỡng và phỏt triển năng lực đặc biệt của những học sinh giỏi.
Học sinh chỉ được học tập hai phần nội dung này khi đó hoàn thành việc học phần chương trỡnh hạt nhõn, cốt lừi chung cho mọi HS. Mỗi HS cũng chỉ được chọn theo học một trong hai phần nội dung núi trờn ở cựng một lĩnh vực.
Do vậy từ chương trỡnh mụn Tiếng Việt và mụn Toỏn chung cho mọi HS tiểu học, cần cú chương trỡnh tăng cường Tiếng Việt và Toỏn và phần chương trỡnh bồi dưỡng năng lực đặc biệt về Tiếng Việt và Toỏn cho HS giỏi. Vỡ vậy, chủ đề DHTC của mụn Tiếng Việt và Mụn Toỏn được chia làm hai phần như sau:
Một số chủ đề rốn luyện kỹ năng cơ bản (đỏp ứng nguyện vọng của học sinh cú hoàn cảnh khú khăn), hay cũn gọi là chủ đề bỏm sỏt.
Một số chủ đề phỏt triển năng lực học tập của học sinh, hay cũn gọi là chủ đề nõng cao.
Mụn TV và mụn Toỏn cú thể được chia thành mụn học đặc thự để dạy học tự chọn tuỳ thuộc vào nhu cầu của phụ huynh và học sinh, nhà trường sẽ dành thời gian lượng nhất định để HS học sõu vào những mụn học này.
Vớ dụ 4:
- Mụn Toỏn được chia nhỏ thành một số phõn mụn cú tớnh chất chuyờn sõu hơn so với chương trỡnh như: Số học; Cỏc yếu tố đại số, Yếu tố hỡnh học; Đại lượng và đo lường; Thực hành giải toỏn (trong đú, phõn mụn Số học lại được chia nhỏ: Số tự nhiờn; Phõn số; Số thập phõn).
Trong mỗi phõn mụn lại cú cỏc chủ đề nhỏ để HS cú thể lựa chọn nhằm luyện tập, củng cố, khắc sõu hay mở rộng thờm cỏc kiến thức đó học, chẳng hạn: Phần thực hành giải toỏn cú cỏc chủ đề: phương phỏp giải toỏn bằng sơ đồ đoạn thẳng, phương phỏp giải toỏn bằng giả thuyết tạm, phương phỏp giải toỏn bằng biểu đồ Ven, phương phỏp lựa chọn, phương phỏp khử trong giải toỏn, phương phỏp giải toỏn bằng sơ đồ diện tớch, phương phỏp tớnh ngược từ dưới lờn, phương phỏp giải tớch tổ hợp,…
Chủ đề tự chọn mụn Toỏn cú thể được viết theo cỏc hướng sau:
Hướng bỏm sỏt: Chủ yếu là giải cỏc bài tập rốn kỹ năng vận dụng định nghĩa, quy tắc đó học của cỏc chủ đề tự chọn mụn Toỏn: số tự nhiờn, phõn số, số thập phõn,cỏc yếu tố đại số, yếu tố hỡnh học, đại lượng và đo lường, thực hành giải toỏn. Trong cỏc chủ đề bỏm sỏt khụng cú sự bổ sung kiến thức lớ thuyết mà chủ yếu là rốn luyện cỏc kỹ năng cơ bản cho HS thụng qua giải bài tập.
Hướng nõng cao: Chương trỡnh tự chọn nõng cao của mụn Toỏn cũng gồm cỏc chủ đề cú tờn gọi như trờn. Trong mỗi chủ đề, về kiến thức cú bổ
sung thờm cỏc kiến thức đó được trỡnh bày trong SGK nõng cao nhưng chưa được trỡnh bày trong SGK chuẩn, chẳng hạn, với chủ đề Thực hành giải toỏn, trỡnh bày thờm vấn đề Phương phỏp giải toỏn bằng cỏch sử dụng nguyờn lý Điviklờ, Phương phỏp giải toỏn bằng sơ đồ diện tớch, phương phỏp giải toỏn bằng sơ đồ Ven,… Về bài tập chủ yếu là rốn luyện kỹ năng vận dụng cỏc kiến thức đó học nhưng nõng cao hơn và là những bài tập khú hơn cỏc bài tập của chủ đề tự chọn theo hướng bỏm sỏt, ngoài ra cỏc chuyờn đề cũn khai thỏc triệt để cỏc ứng dụng phong phỳ của cỏc kiến thức giỏo khoa, khụng chỉ trong giải cỏc bài toỏn của phạm vi kiến thức đú mà cũn sử dụng để giải cỏc bài toỏn của cỏc kiến thức liờn quan khỏc, giỳp HS xỏc lập mối quan hệ giữa cỏc phõn mụn của mụn Toỏn với nhau.
Cụ thể: Việc dạy chủ đề tự chọn về cỏc yếu tố hỡnh học cần kết hợp chặt chẽ với việc dạy cỏc yếu tố đại số, đo đại lượng, giải toỏn và số học.
Vớ dụ 5:
- Chủ đề DHTC mụn Tiếng Việt là lựa chọn cỏc kiến thức trọng tõm, hệ thống của cỏc phõn mụn tiếng Việt, của một giai đoạn (thỏng hoặc học kỳ) hoặc một chương, một chủ đề.
Cú nhiều chủ đề khỏc nhau như: Nhà trường; Gia đỡnh; Bạn bố; Quờ hương, Thầy cụ, Bỏc Hồ,...
Mục tiờu DHTC mụn tiếng Việt:
- Kỹ năng học tập vững chắc để học tập cú hiệu quả cao và giao tiếp tự tin, linh hoạt trong mụi trường hoạt động của lứa tuổi.
- Kiến thức cơ bản và toàn diện về tiếng Việt và văn hoỏ, văn học, tự nhiờn và xó hội.
- Tỡnh cảm yờu quý tiếng Việt, hứng thỳ học tiếng Việt để trao đổi cụng cụ tự học và hoàn thiện nhõn cỏch.
DHTC mụn Tiếng Việt là một hướng đi đỳng đắn nhằm đỏp ứng nhu cầu và sở trường của cỏ thể HS.
Học sinh khi tham gia chương trỡnh DHTC mụn tiếng Việt đó cú kiến thức, kỹ năng cơ bản khỏ chắc chắn thuộc mụn này. Do đú, việc dạy học phải tuõn thủ quan điểm tớch cực hoỏ người học, nghĩa là phải triệt để sử dụng những kiến thức kỹ năng cỏc em đó cú khi học chương trỡnh cơ bản để dạy chương trỡnh DHTC. Phải làm sao cho việc học của HS ở chương trỡnh DHTC là việc học tập tiếp tục chương trỡnh cơ bản theo hướng tăng cường và chuyờn sõu. Khi dạy chương trỡnh DHTC, GV cần tổ chức cho học sinh hoạt động để tự chiếm lĩnh tri thức và hỡnh thành, phỏt triển kỹ năng về tiếng Việt. Cỏc hoạt động: tỡm tũi và phỏt hiện kiến thức, phõn tớch và lý giải để thấy được mối quan hệ giữa cỏc kiến thức, giữa kiến thức và kỹ năng thực hành, đọc, viết, nghe, núi trong cỏc tỡnh huống giao tiếp cụ thể và đa dạng, giải quyết vấn đề đặt ra trong việc sử dụng TV vào mục đớch giao tiếp hữu ớch cho đời sống của HS,...
Cỏc mụn Nghệ thuật và Thể dục
Năng khiếu là sự bộc lộ những tư chất của trẻ phự hợp với một loại hoạt động nào đú, nú thường là dấu hiệu của một tài năng. Năng khiếu thường được bộc lộ sớm và phỏt triển rất nhanh ở trẻ. Lứa tuổi tiểu học là lứa tuổi mà nhiều năng khiếu được bộc lộ như: năng khiếu thơ ca, nghệ thuật (mỳa, hỏt, vẽ). Những em này thường thớch vẽ, nhạc, hỏt… Để giỳp cỏc em sớm phỏt triển những năng khiếu cỏ nhõn, cỏc trường cần đưa vào dạy cỏc nội dung tự chọn cỏc mụn Nghệ thuật và Thể dục.
- Mụn Mĩ thuật gồm 4 chủ đề: Thường thức Mỹ thuật, trang trớ, tập nặn tạo dỏng, vẽ tranh.
- Mụn Âm nhạc ở mỗi lớp 3, 4, 5 đều cú 4 chủ đề: học hỏt, đọc và ghi chộp nhạc, học nhạc cụ, mỳa. Cú thể đưa cỏc bài hỏt dõn ca, nội dung DHTC mụn Âm nhạc mục đớch giỳp HS hiểu sõu sắc hơn về bản sắc truyền thống văn hoỏ dõn tộc, hiểu về cội nguồn.
- Mụn Thủ cụng lớp 3 cú cỏc chủ đề: Cụng việc gia đỡnh, làm một số đồ chơi bằng đồ vật dễ kiếm.
- Mụn Kĩ thuật lớp 4 và lớp 5 cú cỏc chủ đề: Cụng việc gia đỡnh, nấu ăn, cắt, khõu một số đồ dựng đơn giản, làm hoa trang trớ đơn giản, làm một số mụ hỡnh kĩ thuật.
- Mụn Thể dục ở mỗi lớp 3, 4, 5 đều cú cỏc chủ đề: Thể dục nhịp điệu, vừ cổ truyền, búng bàn, bơi lội, cờ vua.
Mụn khoa học, Lịch sử và Địa lý
Mụn khoa học (lớp 4 và lớp 5) cú cỏc chủ đề: tỡm hiểu nguồn nước,