1. Mục tiêu
- Kiến thức
Xác định được vị trí địa lý của Nhật Bản trên bản đồ; trình bày được đặc điểm và ý nghĩa của vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Nhật Bản.
Trình bày được đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên và phân tích được những thuận lợi, khó khăn của chúng đối với sự phát triển kinh tế.
Phân tích được các đặc điểm dân cư và ảnh hưởng của chúng tới kinh tế. Trình bày và giải thích được tình hình kinh tế Nhật Bản qua một số thời kì.
Trình bày và giải thích được sự phát triển và phân bố của những ngành kinh tế chủ chốt. Trình bày và giải thích được sự phân bố một số ngành sản xuất tại vùng kinh tế phát triển ở đảo Hôn-su và Kiu-xiu.
Kể tên một số địa danh.
- Kỹ năng
Thu thập, xử lí các thông tin, viết và trình bày báo cáo về vấn đề của địa lí, lịch sử một quốc gia.
Vẽ biểu đồ thể hiện giá trị xuất, nhập khẩu
- Thái độ, hành vi
Hình thành ý thức ham học hỏi, hứng thú tìm hiểu và giải thích các hiện tượng địa lý. Học tập được ở người Nhật ý thức, tinh thần trách nhiệm, sự cần cù trong lao động, học . Nhận thức được sức mạnh và đặc điểm một số ngành kinh tế của Nhật Bản, liên hệ để thấy được sự đổi mới phát triển kinh tế hiện nay ở nước ta.
- Định hướng các năng lực được hình thành
+ Năng lực chung: Tự học; giải quyết vấn đề; sáng tạo; giao tiếp; hợp tác; sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông.
+ Năng lực chuyên biệt: Tư duy tổng hợp theo lãnh thổ; sử dụng bản đồ; sử dụng số liệu thống kê.
2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh
2.1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Bộ câu hỏi định hướng (Câu hỏi khái quát, câu hỏi bài học, câu hỏi nội dung). - Các phiếu đánh giá, phiếu hỏi:
+ Trước khi bắt đầu dự án:
• Phiếu điều tra người học;
• Nhật ký cá nhân;
• Hợp đồng học tập. + Trong khi thực hiện dự án:
• Phiếu học tập định hướng;
• Biên bản làm việc nhóm;
• Phiếu tự đánh giá;
• Phiếu đánh giá bài trình bày. + Kết thúc dự án:
• Nhật ký cá nhân;
• Báo cáo, tổng kết.
2.2. Chuẩn bị của giáo viên:
- Các loại bản đồ, hình ảnh thu thập được qua internet hoặc có trong thư viện, phòng đồ dùng dạy học của trường.
- Các ấn phẩm do học sinh tự thiết kế.
3. Thiết kế các tiến trình dạy học chuyên đề
Hoạt động 1: Giới thiệu dự án (tuần 1 – tiết 1) Bước 1: Khởi động, tạo hứng thú cho học sinh
(Tùy tình hình lớp mà giáo viên tổ chức các hoạt động khởi động cho phù hợp)
Trò chơi: Ai là nhà thông thái
- Giáo viên yêu cầu học sinh chia lớp thành 2 hoặc 3 đội, cử chọn 1 hoặc 2 quản trò và 1 hoặc 2, 3 người hỗ trợ quản trò.
- Giáo viên hướng dẫn quản trò đưa ra luật chơi cho các bạn, phát cho quản trò bộ chữ gợi ý (Khoảng 10 cụm từ - mỗi nhóm 5 cụm từ)
- Quản trò nêu luật chơi: khi nhóm bốc thăm được cụm từ nào thì trong vòng 10 giây nhóm đó phải nói được đặc trưng của cụm từ đó hoặc phải trả lời được câu hỏi đó. Sau 10 giây nhóm bốc thăm không có câu trả lời thì sẽ giành quyền trả lời cho các đội còn lại.
Ví dụ: Khi đưa ra cụm từ Tây Nam Á và Trung Á thì học sinh có thể trả lời là: Dầu mỏ hoặc chính trị không ổn định hoặc xung đột sắc tộc, tôn giáo....
Cuối cùng giáo viên đưa ra cụm từ Nhật Bản.
- Nhóm thắng cuộc giáo viên có thể tặng mỗi học sinh một con hạc giấy, học sinh tự chấm mắt, vẽ trang trí lên hạc giấy. Giáo viên yêu cầu học sinh về tìm hiểu tại sao cô lại tặng hạc giấy trong buổi học hôm nay?
Bước 2: Nêu các mục tiêu học sinh phải đạt được sau đợt học dự án.
- Giáo viên đưa ra các yêu cầu học sinh phải đạt được (Kiến thức, kĩ năng, thái độ, định hướng các năng lực được hình thành).
- Học sinh suy nghĩ và trao đổi với giáo viên về các nhiệm vụ.
Bước 3: Phân công nhiệm vụ cho các nhóm và điều chỉnh nhiệm vụ theo từng lớp nếu có Tùy thuộc vào sĩ số của từng lớp mà giáo viên sắp xếp tổng số nhóm cho phù hợp.