GV: bảng phụ
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu.
1. Giới thiệu bài
2. Hớn dẫn HS làm bài tập
- GV yêu cầu HS quan sát tranh Sgk + Bức tranh minh hoạ cho truyện gì?
+ Hãy kể lại tĩm tắt nội dung câu chuyện đĩ? Bài 1. Gọi HS đọc yêu cầu
- Phát bảng phụ cho HS và yêu cầu HS thảo luận theo cặp đơi và viết câu mở đầu cho từng đoạn
- - Gọi 1 HS lên bảng sắp xếp các phiếu đã hồn thành theo đúng trình tự thời gian
- GV nhận xét, kết luận Bài 2. Gọi HS đọc yêu cầu
- Yêu cầu HS đọc tồn truyện và thảo luận theo cặp đơi, TLCH: + Các đoạn văn đợc sắp xếp theo trình tự nào?
+ Các câu mở đoạn đĩng vai trị gì trong việc thjể hiện trình tự ấy? Bài 3. Gọi HS đọc yêu cầu
+ Em chọn câu chuyện nào đã học để kể? - Yêu cầu HS kể chuyện trong nhĩm
- Gọi HS tham gia thi kể chuyện, lớp nhận xét, bổ sung 3. Tổng kết dặn dị
+ Phát triển câu chuyện theo trình tự thời gian nghĩa là nh thế nào? - Nhận xét gời học - VN viết vào vở TLV HS quan sát tranh HSTL 1 HS đọc 2 HS làm bảng phụ, lớp làm nháp HS treo bảng phụ, 1 HS lên sắp xếp 1 HS đọc HS đọc thầm, thảo luận và TLCH 1 HS đọc
HS nối nhau nêu tên câu chuyện 2 HS thi kể
Thứ sáu, ngaứy 15 thaựng10 naờm 2010
Ngày soạn : 12/10/2010 - Ngày dạy : 15/10/2010 ,Lớp : 4B Tốn
Tiết 40 : Hai đờng thẳng vuơng gĩc
I. Mục tiêu
Giúp HS: - Nhận biết đợc hai đờng thẳng vuơng gĩc với nhau - Biết đợc hai đờng thẳng vuơng gĩc với nhau tạo ra 4 gĩc vuơng - Biết dùng ê-ke để vẽ và kiểm tra hai đờng thẳng vuơng gĩc với nhau - Giáo dục ý thức chăm chỉ học tập
II. Đồ dùng dạy học
- GV và HS: Ê-ke, thớc thẳng
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu.
Hoạt động của thày Hoạt động của trị
1. Giới thiệu bài
2. Giới thiệu hai đờng thẳng vuơng gĩc - GV vẽ lên bảng HCN ABCD và hỏi:
+ Đọc tên hình trên bảng và cho biết đĩ là hình gì? + Các gĩc A,B,C,D của HCN, ABCD là gĩc gì? - GV kéo dài cạnh DC và BC và giảng
+ Hãy cho biết gĩc BCD, gĩc DCN, gĩc NCM, gĩc BMC là gĩc gì? + Các gĩc này cĩ chung đỉnh gì?
. b1: Vẽ đờng thẳng AB
.b2: đặt một cạnh ê-ke trùng với đờng thẳng CD dọc theo cạnh kia của ê-ke. Ta đợc hai đờng thẳng AB và CD vuơng gĩc với nhau
HS quan sát và TLCH HS nêu miệng
HS lấy VD HS vẽ
- Yêu cầu cả lớp thực hành vẽ đờng thẳng MN vuơng gĩc với đờng thẳng PQ tại O
3. Luyện tập
Bài 1. GV vẽ bảng 2 hình a,b nh Sgk + BT yêu cầu chúng ta làm gì? - Yêu cầu HS kiểm tra
- Yêu cầu HS nêu ý kiến
+ Vì sao nĩi hai đờng thẳng HI và KI vuơng gĩc với nhau? Bài 2. Gọi HS đọc yêu cầu
- Gv vẽ bảng HCN ABCD, yêu cầu HS suy nghĩ và ghi tên các cặp cạnh vuơng gĩc với nhau trong HCN vào vở
- GV nhận xét, kết luận
Bài 3. Yêu cầu HS đọc đề bài sau đĩ tự làm bài - Yêu cầu HS trình bày miệng
- Nhận xét cho điểm
Bài 4. Hớng dẫn làm nh BT 3 3. Tổng kết dặn dị
- Nhận xét giờ học BTVN: 4
HSTL
Dùng ê-ke kiểm tra HS phát biểu 1 HS đọc
HS quan sát, suy nghĩ và làm bài 1 HS lên bảng
1 HS đọc Nêu miệng
HS đọc và làm miệng
Luyện từ và câu
Tiết 16 :Dấu ngoặc kép
I. Mục tiêu
- Hiểu đợc tác dụng của dấu ngoặc kép, cách dùng dấu ngoặc kép - Biết dùng dấu ngoặc kép trong khi viết
- Giáo dục ý thức chăm chỉ học tập
II. Đồ dùng dạy học
- GV: Bảng phụ, tanh minh hoạ Sgk trang 84
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu.
Hoạt động của thày Hoạt động của trị
1. Giới thiệu bài 2. Tìm hiểu VD
Bài 1. Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung
+ Những từ ngữ và câu nào đợc đặt trong dấu ngoặc kép? + Những từ ngữ và cấu đĩ là lời của ai?
+ Những dấu ngoặc kép dùng trong đoạn văn trên cĩ tác dụng gì? Bài 2. Gọi HS đọc yêu cầu
+ Khi nào dấu ngoặc kép đợc dùng độc lập?
+ Khi nào dấu ngoặc kép đợc dùng phối hợp với dấu hai chấm? - GV giảng
Bài 3. Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung + Từ Lầu chỉ cái gì?
+ Tắc kè hoa cĩ xây đợc lầu the nghĩa trên khơng? + Từ Lầu trong khổ thơ đợc dùng với nghĩa gì?
+ Dấu ngoặc kép trong trờng hợp này đuợc dùng làm gì? 3. Ghi nhớ
- Gọi HS đọc ghi nhớ - Yêu cầu HS lấy VD 4. Luyện tập
Bài 1. Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung - Yêu cầu HS trao đổi và tìm lời nĩi trực tiếp - Gọi HS làm bài - GV chữa bài
Bài 2. Gọi HS đọc yêu cầu
- Yêu cầu HS thảo luận và TLCH: - Gọi HS nhận xét, bổ sung - GV giảng
1 HS đọc
Đọc thầm và TLCH 1 HS đọc
Thảo luận cặp đơi TLCH
1 HS đọc HS nghe HSTL 2 HS đọc
HS nối nhau lấy VD 1 HS đọc Thảo luận nhĩm bàn HS nêu miệng 1 HS đọc HS thảo luận và TL Nhận xét, bổ sung
Bài 3. Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung a) Gọi HS làm bài
- Gọi HS nhận xét chữa bài - Kết luận lời giảI đúng
+ Tại sao Vơi vữa lại đợc đặt trong dấu ngoặc kép? b) Tiến hành tơng tự
5. Tổng kết dặn dị
+ Hãy nêu tác dụng của dấu ngoặc kép? - Nhận xét giờ học - BTVN: 3
1 HS đọc HS làm miệng
Tập làm văn
Luyện tập phát triển câu chuyện
I. Mục tiêu
- Củng cố kĩ nang phát triển câu chuyện theo trình tự thời gian - Biết cách phát triển câu chuyện theo trình tự thời gian
- Cĩ ý thức dùng từi hay, viết câu văn trau chuốt, giàu hình ảnh
II. Đồ dùng dạy học
- GV: Tranh minh hoạ Sgk, bảng phụ ghi sẵn so sánh 2 cách kể chuyện
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu.
Hoạt động của thày Hoạt động của trị
1. Giới thiệu bài
2. Hớng dẫn HS làm bài Bài 1. Gọi HS đọc yêu cầu
+ Câu chuyện trong cơng xởng xanh là lời thoại trực tiếp hay lời kể? - Gọi HS kể mẫu lời thoại giữa Tin-tin và em bé thứ nhất
- Treo bảng phụ viết sẵn cách chuyển lời thoại thành lời kể
- Yêu cầu HS quan sát tranh minh hoạ ở Vơng quốc Tơng Lai. Yêu cầu HS kể chuyện trong nhĩm theo trình tự thời gian
- Tổ chức cho HS thi kể
- Gọi HS nhận xét theo tiêu chí đã nêu Bài 2. Gọi HS đọc yêu cầu
+ Trong truyện ở Vơng quốc Tơng Lai hai bạn Tin-tin và Mi-tin cĩ đI thăm cùng nhau khơng?
+ Hai bạn đI thăm nơI nào trớc, nơI nào sau? - GV giảng
- Yêu cầu HS kể trong nhĩm - Tổ chức cho HS thi kể Nhận xét cho điểm
Bài 3.Gọi HS đọc yêu cầu
- Treo bảng phụ, yêu cầu HS đọc, trao đổi và TLCH: + Về trình tự sắp xếp?
+ Về từ ngữ nối hai đoạn? 3. Tổng kết dặn dị
+ cĩ những cách nào dể phát triển câu chuyện? + Những cách đĩ cĩ gì khác nhau?
- Nhận xét giờ học
- BTVN: viết lại màn 1 hoặc màn 2 vào vở
1 HS đọc HSTL 1 HS kể HS quan sát HS kể trong nhĩm 2 HS thi kể 1 HS đọc HSTL HS kể trong nhĩm đơi 2 hS thi kể 1 HS đọc HS trao đổi và TL khoa học
Bài 16 :Ăn uống khi bị bệnh
Giúp HS: - Nêu đợc chế độ ăn uống khi bị một số bệnh thơng thờng và đặc biệt khi bị bệnh tiêu chảy
- Biết cách chăm sĩc ngời thân khi bị ốm - Cĩ ý thức tự chăm sĩc ngời thân khi bị bệnh
II. Đồ dùng dạy học