10. Kết cấu của luận văn
3.2. Thiết kế giỏo ỏn thực nghiệm “Đõy thụn Vĩ Dạ” của Hàn Mặc Tử
Tiết 82→83: SGK Lớp 11 Tập II-Trang 38,39
Đõy thụn Vĩ Dạ
Hàn Mặc Tử
A. Mục tiờu bài học 1. Kiến thức
- Cảm nhận được cỏc lớp nội dung của bài thơ: + Bức tranh phong cảnh xứ Huế thơ mộng,ờm đềm
+ Nỗi buồn,cụ đơn của nhà thơ trước mối tỡnh xa xăm, vụ vọng
+ Bao trựm trờn hết là tấm lũng thiết tha của nhà thơ với thiờn nhiờn, cuộc sống và con người
- Nhận biết được sự vận động của tứ thơ, tõm trạng chủ thể trữ tỡnh, bỳt phỏp tài hoa độc đỏo của một nhà thơ Mới
- Vận dụng đỏnh giỏ về:
+ Hồn thơ Hàn Mặc Tử : Là một hồn thơ đau thương nhưng luụn hướng về cuộc đời trần thế
+ Đặc điểm thi phỏp thơ Hàn Mặc Tử: Là dũng chảy bất định về tư tưởng, cấu tứ khụng theo tứ theo cốt
+ Đặc trưng của thơ Mới: Là tiếng núi của cỏ nhõn tràn đầy cảm xỳc, của cỏi tụi nội cảm, đũng thời phỏt huy cao độ trớ tưởng tượng để diễn tả những khỏt vọng, mơ ước
- Cung cấp chỡa khoỏ để mở thế giới "Thơ điờn" đầy phức tạp bớ ẩn của Hàn Mặc Tử,cỏch cảm nhận ,phõn tớch,lý giải
2. Kỹ năng:
- Kỹ năng phõn tớch một tỏc phẩm thơ trữ tỡnh, thơ Mới
- Kỹ năng sử dụng lý thuyết về trường nghĩa để giải mó tỏc phẩm thơ - Kỹ năng giải quyết vấn đề, năng lực tự học
3. Thỏi độ:
- Bồi đắp vốn sống tõm hồn: Những rung động thẩm mĩ; rung cảm trước tạo vật ,trước hồn người, trước những giỏ trị nhõn văn muụn thuở (tỡnh yờu quờ hương đất nước, tỡnh yờu đụi lứa, tỡnh đời, tỡnh người...)
- Thắp sỏng lũng khỏt khao hướng thiện, khỏt vọng sống,khỏt vọng hạnh phỳc
B. Thiết kế dạy học
I. Chuẩn bị của giỏo viờn và học sinh
1. Chuẩn bị của giỏo viờn: - Phương phỏp:
+ Đọc- hiểu văn bản
+ Kết hợp cỏc phương phỏp: Sử dụng lý thuyết trường nghĩa để giải mó văn bản thơ;thuyết trỡnh; đàm thoại; nờu vấn đề v.v..cựng cỏc kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật phũng tranh,viết ý nghĩ trong nhúm, cụng nóo, lược đồ tư duy… - Tài liệu tham khảo:
+ Hoài Thanh, Hoài Chõn, Thi nhõn Việt Nam
+ Phan Cự Đệ, Hàn Mặc Tử_Tỏc phẩm, phờ bỡnh và tưởng niệm.NXB Văn học Hà Nội 2002
+ Hàn Mặc Tử thơ và đời, NXB Hà Nội 1997
+ Lờ Bỏ Hỏn (chủ biờn) NXBGD 1998, Tinh Hoa thơ Mới thẩm bỡnh và suy nghĩ
+ Phan Cự Đệ NXB Văn học2002, Văn học lóng mạn( 1930-1945)
+ Chu Văn Sơn , Ba đỉnh cao thơ Mới-Xuõn Diệu -Nguyễn Bớnh-Hàn Mặc Tử, NXBGD,2005
+ Hàn Mặc Tử- về tỏc gia và tỏc phẩm,NXBGD 2003
+ Hà Minh Đức, Thơ và mấy vấn đề trong thơ hiện đại
v.v..
2. Chuẩn bị của học sinh:
+ Tham khảo cỏc tài liệu đó được phỏt và sưu tầm về Hàn Mặc Tử và bài thơ Đõy Thụn Vĩ Dạ
+ Soạn bài
+ Đọc lại cỏc bài học đó học trong chương trỡnh: “Trường từ vựng” (SGK Ngữ văn 8 tập I ,Trang21)
“Ngữ cảnh”, “Một số thể loại văn học”(SGK Ngữ văn 11 tập I), “Khỏi quỏt văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến CMT8 1945”, phần bộ phận văn học cụng khai(trang85, sgk văn học 11 tập I)
+ Tỡm hiểu về tập thơ điờn(hay cũn tờn gọi khỏc là tập “ Đau thương”) để thấy tư tưởng nghệ thuật bao trựm của tập thơ
II. Phƣơng tiện dạy học
- Phương tiện cụng nghệ thụng tin: + Phần mềm trỡnh chiếu powerpoint
+ Mỏy chiếu
+ Trang web Hàn Mặc Tử + Phim tư liệu
- Đồ dựng dạy học + Phiếu học tập + Bài tập
+ Vở thu thập ý kiến
+ Tờ ỏp phớch (tờ bỡa để dỏn quảng cỏo) + Tranh, ảnh minh hoạ
III. Tiến hành dạy học Giới thiệu bài mới:
Qua việc tỡm hiểu về mảnh đất cố đụ và những sỏng tạo nghệ thuật về Huế. Hóy nờu một vài cảm nhận về Huế và đề tài viết về Huế trong sỏng tạo thi ca?
GV dẫn vào bài: Huế là niềm thi hứng bất tận cho sỏng tạo nghệ thuật, Huế trầm lắng và mộng mơ, Huế giao hũa của thơ và nhạc, mộng và thực. Rất nhiều những vần thơ đầy rung cảm để lại dấu ấn khú phai mờ về mảnh đất cố đụ. Macxen Prutxtơ từng núi: “Thế giới được tạo lập khụng phải một lần mà mỗi lần người nghệ sỹ độc đỏo xuất hiện thỡ lại một lần thế giới được tạo lập”. Huế trong “Đõy thụn Vĩ Dạ” của Hàn Mặc Tử cú đúng gúp riờng, những sỏng tạo độc đỏo trong dũng thơ viết về Huế và dũng thơ ca dõn tộc như thế nào, chỳng ta cựng đi tỡm hiểu bài học
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Yờu cầu cần đạt Thời
gian Hoạt động 1: Hƣớng dẫn học sinh tỡm hiểu tỏc giả, tỏc phẩm (Sử dụng pp đàmthoại) Nhớ lại những yờu cầu về đọc thơ Trước khi đọc văn bản và cảm nhận ý thơ, chỳng ta cần tỡm hiểu những thụng tin nào? Theo em những nột nào trong cuộc đời , sự nghiệp văn học cú ảnh hưởng tới những sỏng tạo nghệ thuật của ụng? Nờu hoàn cảnh sỏng tỏc bài thơ “Đõy thụn Vĩ Dạ” Chốt lại ý chớnh và trỡnh chiếu phần kiến thức cần đạt Trỡnh chiếu bài thơ Đõy thụn Vĩ Dạ (phần ngõm thơ và hỡnh ảnh minh hoạ) HS nhắc lại kiến thức đó học: Tỏc giả, xuất xứ, hoàn cảnh sỏng tỏc,... .HS Thuyết trỡnh Qua việc được phõn cụng theo nhúm trước ở nhà, HS đại diện nhúm lờn trỡnh bày ngắn gọn về tỏc giả, sự nghiệp sỏng tỏc và trả lời cõu hỏi giỏo viờn vừa nờu
DKTL;
I. TIỂU DẪN:
1. Tỏc giả:Hàn Mặc Tử, tờn thật là Nguyễn Trọng Trớ (1912-1940) _Quờ: Lệ Mĩ, Phong Lộc,Quảng Bỡnh
_Cuộc đời:
+Sớm mồ cụi cha,
+Từng đi nhiều nơi và từng cú hai năm học ở Huế
+Mắc bệnh hiểm nghốo và mất khi cũn rất trẻ
_Sỏng tỏc:
+ Làm thơ từ sớm
+ Là một trong những nhà thơ cú
sức sỏng tạo mạnh mẽ nhất trong
phong trào thơ Mới
+Là nhà thơ cú phong cỏch sỏng tỏc tương đối độc đỏo,tạo ra một thế giới thơ đầy phức tạp và bớ ẩn( Cú thể dẫn ý kiến của Chế Lan Viờn đỏnh giỏ về thơ HMT, "Tụi xin hứa hẹn với cỏc người rằng...)
+Đặc điểm thơ: Là một hồn thơ đau thương nhưng luụn hướng về cuộc đời trần thế
2. Tỏc phẩm:
_Xuất xứ: Tập Thơ điờn(sau đổi thành Đau thương)-1938
_Hoàn cảnh sỏng tỏc:+ Được gợi cảm hứng từ mối tỡnh của Hàn Mặc Tử với một cụ gỏi vốn quờ ở Vĩ Dạ, một thụn nhỏ bờn dũng sụng Hương nơi xứ Huế thơ mụng và trữ tỡnh + Khi Hàn Mặc Tử đó mắc căn bệnh hiểm nghốo
II. ĐỌC HIỂU
Nắm bắt tinh thần chung, mạch cảm xỳc, khỏi quỏt sơ bộ đề tài
(Sử dung pp đàm thoại)
-Trước khi đi vào tỡm hiểu tỏc phẩm, hóy cho biết
những thụng tin chi tiết về thể loại văn bản thơ trờn? -Nờu cỏch đọc và đọc văn bản thơ? +Tỡm mạch cảm xỳc của nhõn vật trữ tỡnh? +Từ viờc tỡm hiểu nhan đề, hệ thống từ ngữ then chốt,mạch cảm xỳc,kết hợp với xuất xứ,hoàn cảnh ra đời bài thơ, hóy khỏi quỏt sơ bộ đề tài, chủ đề chớnh của tỏc phẩm? Hoạt động 3 :Tỡm hiểu cấu trỳc bề mặt của văn bản (Sử dụng kỹ thuật phũng tranh+Viết ý nghĩ trong nhúm) -Trước hết, đõy là tỡnh -Nằm trong phong trào Thơ Mới →nghiờng về biểu hiện,thể hiện cỏi tụi cảm xỳc, mạch cảm xỳc HS Nắm bắt tinh thần chung:Âm điệu+ mạch cảm xỳc →Khỏi quỏt sơ bộ đề tài: +Miờu tả bức tranh phong cảnh Huế +Thể hiện tõm trạng của cỏi tụi trữ tỡnh: nỗi buồn hoài niệm,niềm khỏt khao, rơi vào bi kịch HS: Chia lớp thành 4 nhúm học tập
-Miờu tả bức tranh phong cảnh Vĩ Dạ -Thể hiện tõm trạng của nhõn vật trữ tỡnh 1. Bức tranh phong cảnh Vĩ Dạ: *Khổ1: _Khu vườn:
*Cõy cối trong vườn: { hàng cau, cõy cối, lỏ trỳc}
*Đặc điểm, tớnh chất của cõy cối : { Mướt, xanh}
+Khu vườn được miờu tả trong một sớm mai qua cỏc kết hợp:
"nắng hàng cau”/ “nắng mới lờn" →Sử dụng bỳt phỏp gợi tả, tỏc giả lựa chọn “nắng hàng cau” giàu sức liờn tưởng. Thụng thường miờu tả nắng cú cỏc kết hợp: Nắng{vàng, nhạt, gắt, chúi} là những miờu tả cụ thể, thụng thường, cỏch kết hợp trờn là kết hợp hạn chế, tạo tớnh hỡnh
miờu tả thiờn nhiờn Vĩ Dạ. Bức tranh ấy được phỏc họa thụng qua hệ thống từ ngữ nào? +Hóy tập hợp cỏc từ ngữ thành từng trường từ vựng miờu tả bức tranh nhỏ trong mỗi khổ thơ? +Phõn tớch ý nghĩa của từng trường nghĩa đú đặt trong cỏc kết hợp với cỏc từ miờu tả (động từ, tớnh từ…) và thao tỏc lựa chọn ngụn ngữ,cỏc cấu trỳc cỳ phỏp, õm điệu, nhịp điệu, cỏc biện phỏp tu từ để miờu tả cảnh? Nhúm trưởng điều hành hoạt động, cử thư ký tập hợp và ghi ý kiến, mỗi thành viờn viết ý nghĩ của mỡnh; nhúm trưởng tập hợp ý kiến ,thảo luận trong tổ, tỡm lời giải cho vấn đề sau đú trỡnh bày trờn tờ ỏp phớch, triển lóm phũng tranh
“nắng hàng cau”, giỳp ta hỡnh dung về một khụng gian thoỏng sỏng,tinh khiết trong trẻo của một buổi sớm mai.Vỡ cau là một loại cõy
cao,thẳng, khụngcành, đún ỏnh sỏng mặt trời sớm nhất.
→Điệp từ "nắng" gối lờn nhau được nhắc lại 2 lần trong một cõu thơ + ngắt nhịp(Nhỡn/ nắng hàng cau/ nắng mới lờn) tạo sự gión nở trong khụng gian, nắng chiếu cao dần từng đốt cau và cả khụng gian vỡ ũa, tràn ngập nắng. Gợi đỳng đặc điểm của nắng miền trung; nắng nhiều và ỏnh sỏng chúi chang, rực rỡ ngay lỳc bỡnh minh
→Nghệ thuật cỏch điệu húa cựng với kết hợp “Lỏ trỳc che ngang mặt chữ điền” . Hai từ { lỏ trỳc> < mặt chữ điền} kết hợp với “che ngang” khiến cho thiờn nhiờn và con người thụn Vĩ hài hũa, kớn đỏo, phỳc hậu trong một vẻ đẹp rất Á Đụng
+ Đặc điểm, tớnh chất của cõy cối (cụ thể là của lỏ cõy) được miờu tả trong một sắc xanh rất ẩn tượng:
∙Mướt: cho ta hỡnh dung về sự tươi tốt, mỡ màng, tràn đầy sức sống, gợi cỏi ướt ỏt, mỡ màng của lỏ cõy ngậm đầy sương sớm
∙ “Xanh như ngọc” là một so sỏnh giàu sức gợi; gợi màu xanh trong suốt, khụng chỉ gợi sắc mà cũn gợi ỏnh; nắng bỡnh minh chiếu xuống khu vườn, những chiếc lỏ cũn ướt đẫm sương đờm khi cú ỏnh sỏng mặt trời phản chiếu lung linh, ngời lờn một vẻ đẹp diệu kỳ
- Phỏc hoạ bức tranh thiờn nhiờn mà mỗi khổ thơ hiện ra trước mắt em? Hóy trỡnh bày cảm nhận về một hỡnh ảnh thiờn nhiờn thụn Vĩ gõy cho em ấn tượng sõu đậm nhất? Cử một số thành viờn trong nhúm đó được chuẩn bị lờn trỡnh bày suy nghĩ về vấn đề (qua việc tập hợp ý kiến + đề xuất ý kiến
sớm mai: trong sỏng, tinh khụi, tràn đầy sức sống trong một vẻ đẹp hài hũa
*Khổ 2:
_Dũng sụng:
+Khụng gian trờn cao{giú, mõy} +Khụng gian dưới thấp{dũngnước, hoa bắp, con thuyền, ỏnh trăng}
_Dũng sụng được miờu tả trong một đờm trăng qua cỏc kết hợp:
.Giú theo lối giú/ mõy đường mõy
.Dũng nước buồn thiu/ hoa bắp lay
.Thuyền đậu bến sụng trăng/ thuyền
chở trăng
+”Giú”, “mõy” kết hợp với cỏc từ: “lối”, “đường” cựng cỏch ngắt nhịp 4/3 chia giú và mõy về hai ngả. Cõu thơ bị bẻ đụi tạo sự đứt góy, chia lỡa. Nhưng xột kỹ vẫn thấy sự vấn vớt, quyến luyến do cỏc từ “giú”, “mõy” được lỏy lại
+ “Dũng nước” kết hợp với từ “buồn thiu” khiến cho cảnh vật vụ tri cũng trở thành một sinh thể cú hồn.Sụng Hương mang nỗi buồn tự nhiờn, sõu lắng dõng lờn từ lũng cảnh vật + “Hoa bắp” kết hợp với tờ “lay”. “Lay”→dao động nhẹ quanh một điểm
→ bản thõn từ “lay” khụng mang sắc thỏi tỡnh cảm
Nhưng ở đõy mang nỗi buồn phụ họa khi đặt trong hệ thống cỏc hỡnh ảnh “giú”, “mõy”, “dũng nước” + nỗi buồn đậu về từ cõu ca dao xưa “Ai về Giồng Dứa qua truụng “Giú lay bụng sậy bỏ buồn cho em”
+5p
+5p
Tổng hợp ý kiến
Tổng hợp, suy nghĩ và trả lời cõu hỏi
→Giú, mõy nhố nhẹ trụi đi, dũng sụng Hương chảy lững lờ, chậm chạp, cõy cỏ khẽ đung đưa, mang nhịp điệu ờm đềm, khoan thai của xứ Huế
+Hỡnh ảnh:"thuyền trăng", "sụng trăng", "thuyền chở trăng" thực mà như ảo
.Thuyền; vốn cú thực, nhưng “thuyền đậu bến sụng trăng”trở thành hỡnh ảnh của mộng tưởng .Sụng trăng; Khiến ta liờn tưởng tới hỡnh ảnh tài hoa, thật đẹp: ỏnh trăng chiếu xuống mặt nước, tan chảy vào dũng nước thành “sụng trăng”. Dũng sụng khụng cũn là dũng của súng nước nữa mà là dũng sỏng tuụn chảy khắp vũ trụ, khụng gian trở nờn hư ảo, mờnh mang
→Con thuyền, dũng sụng mang vẻ đẹp rất Huế : huyền ảo, thơ mộng. Hàn Mặc Tử khụng chỉ miờu tả cảnh mà cũn gợi được cỏi hồn của cảnh
→Dũng sụng thụn Vĩ vào một đờm trăngvới hai nột rất đặc trƣng của xứ Huế; cảnh ờm đờm và thơ mộng
*Khổ 3:
_Con đường{ khỏch, ỏo trắng(của người con gỏi), sương khúi}
_Con đường xứ Huế được miờu tả trong một buổi nhạt nhũa sương khúi qua cỏc kết hợp
+"khỏch đường xa". “Khỏch” vốn đó khụng rừ dối tượng, cú nhiều cỏch
cõu trả lời chung Trỡnh chiếu kiến thức cần đạt Sử dụng pp đàm thoại Từ việc thiết lập cỏc trường nghĩa và phõn tớch nội dung bề mặt của hệ thống ngụn ngữ. Nhận xột về cấu trỳc bề mặt của văn bản. Bức tranh thiờn nhiờn thụn Vĩ ở ba khổ thơ được miờu tả như thế nào?
tượng. Dự hiểu theo cỏch nào đều hết sức mong manh, xa vời. Mà lại hiện về trong cừi mộng càng trở nờn hư ảo.Điệp ngữ “khỏch đường xa” được nhắc lại hai lần trong một cõu thơ càng tạo cảm xỳc mơ màng, nhịp điệu ngõn nga.
+ Sương khúi, búng hỡnh người con gỏi với sắc trắng hư vụ càng làm cho cảnh triền sõu vào cừi mộng, Con đường xứ Huế vỡ thể mà trở nờn huyền hoặc, đầy bớ ẩn
→Con đƣờng Huế mang vẻ đẹp huyền ảo, mong manh, xa vời, nột bớ ẩn rất Huế
*Nhận xột:
_Ba khổ thơ miờu tả thiờn nhiờn thụn Vĩ ở ba thời điểm và địa điểm khỏc nhau. Lụgic bề mặt cõu chữ cú vẻ rời rạc, đứt đoạn “đầu Ngụ,mỡnh Sở”
_Thiờn nhiờn được miờu tả với vẻ đẹp rất đặc trưng cho xứ Huế.Bức tranh phong cảnh cú sự chuyển đổi từ thực đến ảo
Hoạt động 4: Tỡm cấu trỳc bề sõu của văn bản (Sử dụng pp nờu vấn đề )
Gieo tỡnh huống: Huế là nguồn thi hứng bất tận của thơ, nhạc và hoạ. Nhiều bài thơ viết về Huế rất thành cụng( vớ dụ ;Ca dao "Đũ về Đụng Ba...";Thơ Nguyễn Bớnh: "Cầu cong như chiếc lược ngà-Sụng dài mỏi túc cung Nga buụng hờ-Đụi bờ đụi cỏnh tay vua- Cung Nga ỳp mặt làm thơ thất tỡnh", thơ Thu Bồn "Tạm biệt Huế" v. v..(tài liệu đó phỏt cho HS)
Vậy, theo em cỏi hồn cốt tạo nờn nột riờng của Huế trong Đõy thụn Vĩ Dạ là gỡ? Hóy cụ thể hoỏ và làm sỏng rừ vấn đề thụng qua việc giải quyết một số vấn đề sau: Âm hưởng cảm HS:Thảo luận theo nhúm +HS cú một khoảng thời gian yờn lặng suy nghĩ +Đề xuất cỏc ý kiến giải quyết vấn đề +Trao đổi cõu trả lời với nhau theo hỡnh thức vũng trũn một lượt +Người ghi chộp sẽ ghi lại một lượt +Nhúm trưởng thống nhất đưa ra cõu trả lời chung
hoài vọng, cụ đơn da diết khắc khoải
_Cỏc từ ngữ thuộc trường thiờn nhiờn { giú, mõy, dũng nước, hoa bắp, thuyền trăng, sụng trăng} →chuyển trường chỉ tõm trạng thụng qua cỏc kết hợp bất thường, sử dụng biện phỏp nhõn húa, ẩn dụ tượng trưng để chuyển trường
+ Giú, mõy đõu phải thiờn nhiờn của
ngoại cảnh mà chớnh là tõm cảnh,
giú mõy của tõm trạng, của lũng
người, bởi nú đõu cũn tuõn theo quy
luật của tự nhiờn, giú thổi mõy bay,
mõy trụi theo chiều giú
+Dũng nước mang tõm trạng của con người qua nghệ thuật nhõn húa. “Buồn thiu” là nỗi buồn õm thầm, dai dẳng, chất chứa dõng lờn từ hồn người
+Thuyền trăng, sụng trăng là vẻ đẹp
