- Phương trỡnh chớnh tắc của đường
3.4Kờ́t luọ̃n chƣơn g
B. Nụ ̣i dung bài dạy
3.4Kờ́t luọ̃n chƣơn g
Kờ́t quả đợt thử nghiờ ̣m sư pha ̣m cho thṍy như sau:
+ Viợ̀c sử du ̣ng hờ ̣ thụ́ng bài tõ ̣p đã được xõy dựng nhằm rèn luyờ ̣n kỹ năng võ ̣n du ̣ng phương pháp toa ̣ đụ ̣ giải toán hình ho ̣c khụng gian lớp 12 THPT.
+ Bằng phương pháp toa ̣ đụ ̣ trong khụng gian ho ̣c sinh dờ̃ dàng giải quyờ́t mụ ̣t sụ́ bài toán vờ̀ hình ho ̣c khụng gian.
+ Vớ i phương pháp dõ ̣y ho ̣c thích hợp , học sinh thực sự thu được kết quả , cú tỏc dụng tốt trong việc lụi cuốn học sinh vào cỏc hoạt động học tập tự giỏc tớch cực , đụ ̣c lõ ̣p và sáng ta ̣o , giỳp học sinh rốn luyện được tư duy và kĩ năng giải toỏn . Tạo điờ̀u kiờ ̣n đờ̉ tiờ́p tu ̣c bụ̉ sung , rỳt kinh nghiệm đi tỡm lời giải những bài toỏn khỏc của bản thõn mỗi học sinh, giỳp cỏc em vừa lĩnh hội được kiến thức.
Như võ ̣y mu ̣c đích thử nghiờ ̣m đã đa ̣t được và giả thuyờ́t khoa ho ̣c của luõ ̣n văn là hợp lý.
KẾT LUẬN
Quỏ trỡnh nghiờn cứu của đề tài đó đạt được kết quả và những đúng gúp sau: 1. Làm sỏng tỏ khỏi niệm kỹ năng và kỹ năng giải toỏn, sự hỡnh thành kỹ năng, cỏc yờu cầu và biện phỏp rốn luyện kỹ năng giải toỏn, đặc biệt là kỹ năng giải cỏc dạng bài tập của chương phương phỏp toạ độ trong khụng gian.
2. Đề xuất những định hướng và cỏc biện phỏp sư phạm phự hợp với định hướng đổi mới phương phỏp dạy học hiện nay để hỡnh thành và phỏt triển một số kỹ năng, đồng thời đưa ra những chỳ ý cần thiết để hướng dẫn thực hiện mỗi biện phỏp.
Biện phỏp 1: Rốn luyện kỹ năng thiờ́t lõ ̣p hờ ̣ toa ̣ đụ ̣.
Biện phỏp 2: Rốn luyện kỹ năng lập phương trỡnh mặt phẳng. Biện phỏp 3: Rốn luyện kỹ năng lập phương trỡnh mặt cầu. Biện phỏp 4: Rốn luyện kỹ năng lập phương trỡnh đường thẳng. Biện phỏp 5: Rốn luyện kỹ năng tớnh toỏn.
3. Làm rừ tiềm năng phỏt triển kỹ năng giải một số loại toỏn. Đưa ra kỹ năng cần thiết để giải một số loại toỏn về đường thẳng, mặt phẳng trong khụng gian, đồng thời cung cấp những kỹ năng cần thiết để giải cỏc bài toỏn hỡnh học khụng gian.
4. Những kết quả thu được qua thử nghiệm sư phạm cựng những biện phỏp sư phạm trong thực tiễn dạy học của bản thõn, tỏc giả đó minh họa được tớnh khả thi và hiệu quả của những biện phỏp đó đề xuất. Qua tiết dạy thực nghiệm, học sinh được hoạt động, tư duy sỏng tạo của cả cỏ nhõn và nhúm được phỏt huy.
5. Cỏc kết quả của luận văn cú thể dựng làm tài liệu tham khảo cho giỏo viờn và học sinh trong dạy và học phương phỏp toạ độ trong khụng gian, đặc biệt là dựng làm tài liệu để luyện thi Đại học.
Toàn bộ những kết quả trờn cho thấy nhiệm vụ nghiờn cứu của luận văn đó được hoàn thành, giả thuyết khoa học đặt ra trong luận văn đó được khẳng định. Tuy nhiờn trong quỏ trỡnh nghiờn cứu khụng trỏnh khỏi những thiếu sút, rất mong nhận được sự đúng gúp của cỏc thầy cụ và cỏc bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện.