7. Phƣơng phỏp nghiờn cứu
3.4Mối quan hệ giữa cỏc biện phỏp đề xuất
Trƣớc yờu cầu đổi mới giỏo dục THPT hiện nay, qua kết quả nghiờn cứu và trong thực tiễn, ta thấy rằng cỏc biện phỏp quản lý HĐDH của giỏo viờn cú tầm quan trọng to lớn, nú khụng thể thiếu trong quỏ trỡnh quản lý của ngƣời CBQL, cú tỏc động mạnh mẽ đến cỏc nhõn tố của quỏ trỡnh dạy học(GV-HS ), đặc biệt là tỏc động đến ngƣời thầy để hoạt động dạy đạt hiệu quả cao nhất.
Biện phỏp 1: Bồi dƣỡng nõng cao nhận thức về đổi mới quản lý HĐDH
trong trƣờngTHPT: Giỳp cho việc nõng cao trỡnh độ chớnh trị, quản lý giỏo dục, nõng cao chất lƣợng CBQL, bƣớc đầu vận dụng đƣợc trong quỏ trỡnh chỉ đạo để thực hiện tốt cỏc yờu cầu của đổi mới giỏo dục, gúp phần quan trọng nõng cao chất lƣợng giỏo dục.
Biện phỏp 2: Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ sƣ phạm cho giỏo viờn, khuyến khớch tự học, tự bồi dƣỡng, nõng cao trỡnh độ giỏo viờn: Giỳp cho việc nõng cao tiềm năng cho đội ngũ giỏo viờn, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, tăng cƣờng kiến thức, năng lực sƣ phạm, củng cố kết quả bồi dƣỡng của cỏc giai đoạn, cỏc chu kỳ bồi dƣỡng thƣờng xuyờn trƣớc và tinh thần tự học, tự bồi dƣỡng của giỏo viờn.
Biện phỏp 3: Tăng cƣờng chỉ đạo hoạt động đổi mới phƣơng phỏp dạy
học: Thể hiện xu thế tất yếu của GD - ĐT trong giai đoạn cỏch mạng mới, tạo ra sự biến đổi về chất của HĐDH trong nhà trƣờng, giỳp cho giỏo viờn nắm vững yờu cầu đổi mới PPDH, bƣớc đầu vận dụng đƣợc trong quỏ trỡnh dạy học, tớch cực đổi mới PPDH để thực hiện tốt cỏc yờu cầu đổi mới giỏo dục. Biện phỏp 4: Tăng cƣờng quản lý và khai thỏc sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật hỗ trợ cho HĐDH: Quản lý tốt CSVC, trang thiết bị dạy học trong điều kiện tài chớnh cũn nhiều khú khăn hiện nay sẽ giỳp sử dụng hợp lý nguồn lực tài chớnh để trang bị cỏc phƣơng tiện dạy học thiết yếu, đỏp ứng ngày càng tốt yờu cầu của việc đổi mới nội dung và phƣơng phỏp dạy học, gúp phần nõng cao chất lƣợng dạy học trong trƣờng.
Biện phỏp 5: Tăng cƣờng chỉ đạo xõy dựng kỷ cƣơng, nề nếp HĐDH
trong nhà trƣờng: Mang tớnh phỏp quy, yờu cầu giỏo viờn phải thực hiện. Biện phỏp 6: Tăng cƣờng hoạt động kiểm tra, đỏnh giỏ HĐDH trong năm học của giỏo viờn: Là một biện phỏp khụng thể thiếu trong cụng tỏc quản lý của ngƣời CBQL. Việc kiểm tra, đỏnh giỏ khỏch quan, cụng bằng, chớnh xỏc giỳp cho giỏo viờn phỏt huy đƣợc ƣu điểm, khắc phục đƣợc những hạn chế, gúp phần nõng cao đƣợc chất lƣợng dạy học.
Biện phỏp 7: Nhanh chúng hoàn thiện cơ sở vật chất , điều kiện dạy và
học để phỏt huy hiệu quả cỏc biện phỏp đó đề xuất. Cơ sở vật chất là một trong những điều kiện quan trọng gúp phần năng cao chất lƣợng hoạt động dạy và học trong nhà trƣờng
Tuy nhiờn cỏc biện phỏp quản lý HĐDH khụng phải là những biện phỏp đơn lẻ, tỏch rời nhau, mà chỳng cú mối quan hệ chặt chẽ, đan xen, hoà quyện với nhau tạo thành một hệ thống, biện phỏp này vừa là tiền đề, vừa là cơ sở cho biện phỏp kia, chỳng bổ sung cho nhau và thỳc đẩy nhau cựng hoàn thiện, cựng gúp phần nõng cao kết quả giảng dạy trong nhà trƣờng. Do đú để tăng cƣờng cụng tỏc quản lý HĐDH của mỡnh, ngƣời CBQL cần thực hiện đồng bộ 7 biện phỏp nờu trờn. Trong 7 biện phỏp đề xuất, cỏc biện phỏp cú tớnh quyết định là cỏc biện phỏp 1, 2, 3; cỏc biện phỏp cú tớnh hỗ trợ là cỏc biện phỏp 4, 5, 6,7. Tuy nhiờn cỏc biện phỏp này chỉ đƣợc sử dụng cú hiệu quả nhất khi đƣợc khai thỏc triệt để thế mạnh phự hợp với từng đối tƣợng quản lý và từng điều kiện của nhà trƣờng.
Những biện phỏp này mới đƣợc đề xuất về phƣơng diện lý thuyết dựa trờn cơ sở lý luận và phõn tớch việc sử dụng cỏc biện phỏp quản lý HĐDH đối với giỏo viờn của ngƣời CBQL trƣờng THPT Hải An - Hải Phũng. Để khẳng định tớnh khả thi của cỏc biện phỏp, cần thiết phải cú sự kiểm chứng qua đỏnh giỏ của cỏc đối tƣợng khỏc nhau.
3.5. Khảo nghiệm nhận thức của cỏc khỏch thể về tớnh cần thiết và khả thi của cỏc biện phỏp đề xuất
- Mục đớch:
Kiểm định nhận thức về tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đề xuất.
- Nội dung và cỏch tiến hành:
Để tiến hành đỏnh giỏ sự cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đề xuất trờn, chỳng tụi đó tiến hành khảo nghiệm bằng phƣơng phỏp phỏng vấn, điều tra thụng qua phiếu trƣng cầu ý kiến dành cho CBQL, cỏc tổ trƣởng chuyờn mụn, giỏo viờn ở trƣờng THPT Hải An - Hải Phũng ( Phiếu trưng cầu
ý kiến số 4).
Nam: 12 ngƣời; Nữ: 39 ngƣời
Trỡnh độ học vấn: Trờn đại học: 11; Đại học: 40; Cao đẳng: 0 Tuổi đời bỡnh quõn: 40; Tối đa: 58; Tối thiểu: 28
Nội dung phiếu trưng cầu ý kiến ( Phiếu trƣng cầu ý kiến số 4 ):
Để nõng cao chất lƣợng quản lý HĐDH của giỏo viờn ở ngƣời CBQL trong giai đoạn sắp tới, xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về tớnh cần thiết và tớnh khả thi của: Một số biện phỏp quản lý HĐDH của giỏo viờn ở trƣờng THPT Hải An - Hải Phũng” theo mức độ sau đõy:
Tớnh cần thiết: Rất cần thiết: 3 điểm; Cần thiết: 2 điểm; Khụng cần thiết:
1 điểm- Điểm trung bỡnh X ( 1 X 3)
Tớnh khả thi: Khả thi cao: 3 điểm; Khả thi: 2 điểm ; Khụng khả thi: 1điểm- Điểm trung bỡnh Y ( 1 Y 3)
Kết quả đỏnh giỏ về tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đề xuất đƣợc thể hiện ở bảng dƣới đõy:
Bảng số 3.1:
Kết quả đỏnh giỏ mức độ cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đề xuất
Qua kết quả khảo nghiệm về tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đề xuất, chỳng tụi thấy rằng cú 100% đội ngũ CBQL và giỏo viờn nhà trƣờng đó thống nhất đỏnh giỏ là cần thiết, phự hợp và cú tớnh khả thi .
Về tớnh cần thiết: Điểm trung bỡnh tƣơng đối cao từ 2,22 đến 2,61 trong đú cú hai biện phỏp : “Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ sƣ phạm cho GV, khuyến khớch tự học, tự bồi dƣỡng, nõng cao trỡnh độ giỏo viờn”, “Tăng cƣờng chỉ đạo hoạt động đổi mới phƣơng phỏp dạy học” cú trờn 50 % số ngƣời đƣợc hỏi đỏnh giỏ là rất cần thiết và đƣợc đỏnh giỏ về tớnh cần thiết ở mức độ cao: Biện phỏp : Tăng cƣờng chỉ đạo hoạt động đổi mới phƣơng phỏp dạy học, cú X= 2,59 xếp thứ bậc 1; Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ sƣ phạm cho GV, khuyến khớch tự học, tự bồi dƣỡng, nõng cao trỡnh độ giỏo viờn, cúX = 2,58 xếp thứ bậc 2.
Ta biết rằng việc kiểm tra, đỏnh giỏ là một trong những chức năng của chu trỡnh quản lý. Ở trƣờng THPT Hải An - Hải Phũng, trong thời gian qua, việc kiểm tra, đỏnh giỏ HĐDH cũn cú những bất cập: cũn mang tớnh hỡnh thức, thực hiện quy chế kiểm tra chƣa nghiờm, đỏnh giỏ cũn e dố, nể nang,…Tuy nhiờn khi hỏi ý kiến về sự cần thiết phải tăng cƣờng hoạt động kiểm tra, đỏnh giỏ HĐDH trong năm học của giỏo viờn thỡ khỏ nhiều ý kiến cho rằng chƣa thật cấp bỏch, thể hiện: Biện phỏp 6: cúX = 2,26 xếp thứ bậc 6, điều này núi lờn thực tế biện phỏp tăng cƣờng hoạt động kiểm tra, đỏnh giỏ HĐDH trong năm học của giỏo viờn đƣợc CBQL và giỏo viờn nhận thức về tớnh cần thiết ở mức độ thấp, cũn cú những vấn đề cấp bỏch hơn. Về tớnh khả thi: Từ kết quả trong bảng cho thấy cỏc biện phỏp đều cú tớnh khả thi, đặc biệt là biện phỏp 1; 2; 3 cú tớnh khả thi cao.
Để thấy đƣợc sự tƣơng quan giữa tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý HĐDH của giỏo viờn theo cỏch đỏnh giỏ của CBQL và giỏo viờn ở trƣờng THPT Hải An – Hải Phũng, chỳng tụi đó sử dụng cụng thức tớnh hệ số tƣơng quan thứ bậc Spearman để tớnh toỏn:
Từ kết quả khảo nghiệm cho thấy hệ số tƣơng quan R= 0,9429 thể hiện tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp cú quan hệ chặt chẽ với nhau. Đƣợc thể hiện ở biểu đồ sau:
Biểu đồ 3.1: Sự tương quan giữa tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 1 2 3 4 5 6 Tính cần thiết X Tính khả thi Y
Biểu đồ trờn cho chỳng ta thấy biện phỏp 3 và biện phỏp 2 cú sự tƣơng ứng về chỉ số giữa hai cấp độ đú là tớnh cần thiết và tớnh khả thi của hai biện phỏp này, mức độ tƣơng quan này cũng chỉ ra rằng việc tăng cƣờng chỉ đạo hoạt động đổi mới PPDH là điều cần thiết và phải đƣợc ƣu tiờn hàng đầu kết hợp với tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ sƣ phạm cho GV, khuyến khớch tự học, tự bồi dƣỡng, nõng cao trỡnh độ giỏo viờn; bồi dƣỡng nõng cao nhận thức về đổi mới quản lý HĐDH trong trƣờng THPT; tăng cƣờng quản lý và khai thỏc sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật hỗ trợ cho HĐDH; tăng cƣờng chỉ đạo xõy dựng kỷ cƣơng, nề nếp HĐDH trong nhà trƣờng; tăng cƣờng hoạt động kiểm tra, đỏnh giỏ HĐDH trong năm học của giỏo viờn.
Trong quỏ trỡnh thực hiện cỏc biện phỏp này đũi hỏi sự cố gắng nỗ lực rất lớn của tất cả cỏc thành viờn trong Hội đồng nhà trƣờng.
Nhƣ vậy về mặt lý thuyết cũng nhƣ thực tế đó cú đủ cơ sở để thực hiện đồng bộ cỏc biện phỏp này nhằm nõng cao chất lƣợng dạy học ở trƣờng THPT Hải An – Hải Phũng.
3.6. Thử nghiệm biện phỏp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trƣởng ở trƣờng THPT Hải An – Hải Phũng.
Biện phỏp thử nghiệm: ( Biện phỏp 2)
TĂNG CƢỜNG BỒI DƢỠNG CHUYấN MễN, NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIÁO VIấN, KHUYẾN KHÍCH TỰ HỌC, TỰ BỒI DƢỠNG, NÂNG CAO TRèNH ĐỘ GV.
3.6.1.Mục đớch thử nghiệm:
Thụng qua việc thử nghiệm biện phỏp: Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ sƣ phạm cho giỏo viờn, khuyến khớch tự học, tự bồi dƣỡng, nõng cao trỡnh độ giỏo viờn, sau một thời gian tỏc động đến đội ngũ giỏo viờn, khảo sỏt kết quả thu nhận đƣợc, phõn tớch đỏnh giỏ kết quả đú, rỳt ra những bài học trong cụng tỏc quản lý và những kết luận khoa học, từ đú tiếp tục vận dụng sỏng tạo vào cụng tỏc quản lý HĐDH của CBQL nhà trƣờng, nhằm mục đớch ngày càng thực hiện tốt hơn chức trỏch quản lý, tạo nờn sự chuyển biến tớch cực trong chất lƣợng dạy học của trƣờng THPT Hải An – Hải Phũng.
Nội dung thử nghiệm:
Trong quỏ trỡnh quản lý trƣờng THPT Hải An, với tƣ cỏch hiệu trƣởng phụ trỏch chuyờn mụn nhà trƣờng, tụi đó cú ý thức cựng với CBQL nhà trƣờng tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ sƣ phạm cho giỏo viờn, khuyến khớch tự học, tự bồi dƣỡng, nõng cao trỡnh độ giỏo viờn để từng bƣớc nõng cao chất lƣợng dạy học của nhà trƣờng, bởi vỡ về nhận thức, tụi thấy rằng để nõng cao chất lƣợng dạy học trong nhà trƣờng thỡ vấn đề nõng cao chất lƣợng đội ngũ giỏo viờn cú tầm quan trọng đặc biệt, hơn nữa trong thực tế, đội ngũ giỏo viờn núi chung và tổ trƣởng, nhúm trƣởng chuyờn mụn, đội
ngũ cốt cỏn của cỏc tổ chuyờn mụn núi riờng tuy cú nhiều khả năng, song vẫn cũn rất nhiều hạn chế so với yờu cầu chung trong giai đoạn đổi mới giỏo dục. Do đú việc tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ sƣ phạm cho giỏo viờn cú tỏc dụng to lớn trong việc nõng cao chất lƣợng đội ngũ, khắc phục đƣợc những hạn chế cũn đang tồn tại và tạo khả năng để đội ngũ giỏo viờn nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ, từ đú nõng cao chất lƣợng dạy học của trƣờng.
3.6.2.Cỏch thức tiến hành thử nghiệm:
- Đầu năm học hiệu trƣởng lờn kế hoạch bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ sƣ phạm cho giỏo viờn bằng những hỡnh thức khỏc nhau, nờu những yờu cầu về tự học, tự bồi dƣỡng.
- Trong năm học, yờu cầu tổ chuyờn mụn sinh hoạt định kỳ 1 tuần một lần, ngoài việc làm cỏc cụng tỏc hành chớnh nhƣ triển khai cụng tỏc của trƣờng, kiểm tra hồ sơ giỏo ỏn, cũn yờu cầu cỏc tổ phải tổ chức cỏc hoạt động nghiệp vụ nhƣ xõy dựng nội dung cụng tỏc ngoại khoỏ bộ mụn, lờn lịch thăm lớp dự giờ của tổ, sau dự giờ phải tổ chức trao đổi rỳt kinh nghiệm giờ dạy, đồng thời khuyến khớch giỏo viờn tớch cực dự giờ đồng nghiệp để học hỏi lẫn nhau, giỳp nhau khắc phục những hạn chế về phƣơng phỏp, kỹ thuật lờn lớp,…đú cũng là biện phỏp tự bồi dƣỡng chuyờn mụn đối với mỗi giỏo viờn. Ngoài ra yờu cầu mọi giỏo viờn phải tiến hành tự học, tự bồi dƣỡng, tự nghiờn cứu và phải cú sản phẩm bỏo cỏo với tổ chuyờn mụn dƣới cỏc hỡnh thức sỏng kiến hoặc kinh nghiệm dạy học, sau mỗi năm, tổ chuyờn mụn cú thờm tƣ liệu để trao đổi với nhau, cỏc GV cú thể tham khảo, vận dụng trong cụng tỏc dạy học của mỡnh.
- Để tạo điều kiện nõng cao trỡnh độ cho GV, ngoài cỏc lớp bồi dƣỡng thƣờng xuyờn về chuyờn mụn, nghiệp vụ do Sở tổ chức, trong năm học nhà trƣờng cho phộp và tạo điều kiện về tài chớnh cho mỗi tổ chuyờn mụn đƣợc mời cỏc chuyờn gia cú uy tớn của bộ mụn về trƣờng để bồi dƣỡng cho giỏo
viờn hoặc bồi dƣỡng học sinh giỏi, nhà trƣờng cũng mời cỏc chuyờn gia đến trƣờng để dạy về tin học cơ bản, hƣớng dẫn việc sử dụng những trang thiết bị dạy học hiện đại, đồng thời khuyến khớch và tạo điều kiện cho GV cú nguyện vọng đi học nõng cao trỡnh độ, nõng dần tỷ lệ GV cú trỡnh độ trờn chuẩn. - Cuối năm học, tạo điều kiện về thời gian và kinh phớ để cỏc tổ chuyờn mụn sinh hoạt chuyờn đề theo hỡnh thức hội thảo, trao đổi với nhau về kinh nghiệm dạy học, những tƣ liệu dạy học đó sƣu tầm, tớch luỹ và cải tiến của mỗi giỏo viờn.
3.6.3.Phõn tớch kết quả thử nghiệm:
Sau 1 năm thử nghiệm biện phỏp tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ sƣ phạm cho GV, khuyến khớch tự học, tự bồi dƣỡng, nõng cao trỡnh độ giỏo viờn, kết hợp với cỏc biện phỏp tăng cƣờng khỏc, kết quả thu đƣợc là:
- Đỏnh giỏ của giỏo viờn về kết quả thử nghiệm ( khảo sỏt giỏo viờn theo
mẫu phiếu trƣng cầu ý kiến số 5)
Bảng số 3.2: Đỏnh giỏ của giỏo viờn nhà trường về sự chuyển biến của giỏo viờn sau khi thử nghiệm
TT Nội dung chuyển biến
Chuyển biến rừ rệt Chuyển biến ớt Khụng chuyển biến 1
Nhận thức về đổi mới giỏo dục: nắm vững mục tiờu đổi mới chƣơng trỡnh, sỏch giỏo khoa, hiểu và nắm vững đƣợc những điểm mới trong chƣơng trỡnh, SGK,…
59 7 0
2 Đổi mới phƣơng phỏp dạy học 56 10 0
3 Trỡnh độ chuyờn mụn 53 13 0
4 Năng lực sƣ phạm 58 8 0
5 í thức tự học, tự bồi dƣỡng 60 6 0
6
Đỳc kết kinh nghiệm dạy học: qua phong trào viết sỏng kiến kinh nghiệm,…
Qua việc thử nghiệm biện phỏp trờn, ta thấy cú sự chuyển biến trong đội
ngũ giỏo viờn:
+ Trƣớc đõy nhận thức của giỏo viờn về đổi mới giỏo dục, về bản chất của dạy học cũn mơ hồ, sau thử nghiệm biện phỏp tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ, khuyến khớch tự học, tự bồi dƣỡng thỡ nhận thức của giỏo viờn đƣợc nõng cao: giỏo viờn đó nắm vững mục tiờu đổi mới chƣơng trỡnh,
SGK, hiểu và nắm vững đƣợc những điểm mới trong chƣơng trỡnh, SGK,… + Trƣớc đõy đa số giỏo viờn sử dụng những phƣơng phỏp dạy học truyền thống, do đú cú nhiều hạn chế khụng phỏt huy đƣợc tớnh tớch cực độc lập suy nghĩ của học sinh, Hiệu trƣởng thƣờng phải xử lý kiến nghị của học sinh và