III. HO%T '(NG D%Y H-C
2. Cách ti/n hành:
LUY#N T' VÀ CÂU
I. MUC TIÊU
Sau khi hZc xong bài này, hZc sinh có kh\ nGng: — BiLt 1?`c mEt sa t7 ngP v: thbi tiLt c$a t7ng mùa. — ci:n 1úng ddu chdm, ddu chdm than vào 1oen vGn.
— BiLt dùng các cfm t7 bao gi,, lúc nào, tháng m4y, m4y gi, thay cho cfm t7 khi nào 1J hgi v: thbi 1iJm.
II. ch DÙNG DlY HoC
— B\ng nhóm hopc phiLu nhóm 1J hZc sinh làm bài tqp 1. — B\ng phf hopc gidy khs to ghi bài tqp 2, 3.
— PhiLu hZc tqp (photocopy cho hZc sinh làm bài tqp 3). III. CÁC HOlT c{NG DlY HoC
* Kh4i 56ng:
Ch<i trò “Gi\i 1a nhanh (ca ben biLt mùa gì?)” — Giáo viên chia l8p thành 4 nhóm.
— C 1 hZc sinh làm qu\n trò. Qu\n trò s 1Zc cho các nhóm nghe ln l?`t 4 câu 1a sau:
1) Mùa gì (m áp M,a phùn nh/ bay Kh3p ch5n c6 cây 8âm ch9i, n<y l>c?
3) Mùa gì nóng bBc TrEi n3ng chang chang 8i hFc, Gi làm
Ph<i lo G>i mK? 2) Mùa gì se lOnh
Mây nh/ nhàng bay Gió khR rung cây Lá vàng rVi rWng?
4) Mùa gì rét bu5t Gió b(c th[i tràn 8i hFc, Gi làm Ph<i lo m\c (m?
— Sau m&i câu *+, các nhóm trao *4i, cùng *oán xem *ó là mùa nào r;i ghi nhanh k=t qu? vào b?ng nhóm (Ví dF: 1) — mùa xuân). Nhóm nào ghi nhanh và *úng thì nhóm *ó thNng cuOc.
Ho"t %&ng 1: H+,ng d.n h0c sinh làm bài t8p 1.
— HS *Qc SGK, xác *Tnh yêu cWu cXa bài tYp: ChQn t\ ng] thích h^p trong ngo_c *`n *a chb thci ti=t cXa t\ng mùa.
— Giáo viên t4 chdc cho hQc sinh làm bài tYp theo nhóm.
Yêu cWu hQc sinh *Qc kg nh]ng t\ *h^c cho trhic trong ngo_c *`n, trao *4i theo nhóm *a lja chQn nh]ng t\ ng] thích h^p chb thci ti=t cXa t\ng mùa, ghi k=t qu? vào b?ng nhóm:
(nóng bBc, (m áp, giá lOnh, m,a phùn gió b(c, se se lOnh, oi n9ng)
... ... ... ... ... ... ... ... ...
— Các nhóm treo k=t qu? lên b?ng *a c? lip cùng *Qc. — C? lip nhYn xét, ch+t lli k=t qu? *úng.
Mùa
Ho"t %&ng 2: H+,ng d.n h0c sinh làm bài t8p 2.
— 1 h$c sinh nêu yêu c,u c-a bài t2p: Thay c6m t8 khi nào trong các câu h>i b?ng các c6m t8 sau: bao gi*, lúc nào, tháng m2y, m2y gi*…
— 2 h$c sinh B$c ví d6 mFu trong SGK.
— Giáo viên treo bLng ph6: Khi nào (bao gi>...) lNp bOn Bi thPm viQn bLo tàng? — TS chTc cho h$c sinh làm viQc theo nhóm.
Yêu c,u h$c sinh cùng các bOn trong nhóm l,n lXYt thay c6m t8 khi nào trong các câu h>i b?ng các c6m t8: bao gi*, lúc nào, tháng m2y, m2y gi*… — Các nhóm trình bày k]t quL trXNc lNp theo hình thTc ti]p n_i nhau B`t
câu h>i.
Ví d6: Khi nào trXbng bOn nghc hè?
+ BOn thT nhgt: Khi nào trXbng bOn nghc hè? + BOn thT hai: Bao gi* trXbng bOn nghc hè? + BOn thT ba: Lúc nào trXbng bOn nghc hè? + BOn thT tX: Tháng m1y trXbng bOn nghc hè?
Giáo viên và các nhóm khác nh2n xét k]t quL.
j_i vNi lNp có nhiku h$c sinh khá — gi>i: giáo viên có thl hXNng dFn h$c sinh t2p h>i — Báp vk các câu có c6m t8 khi nào (ho`c bao gi*, lúc nào, tháng m2y, m2y gi*…).
Ví d6:
+ Khi nào trXbng bOn nghc hè?
+ TrXbng tN nghc hè vào 56u tháng Sáu. Ho"t %&ng 3: H+,ng d.n h0c sinh làm bài t8p 3.
— 1 h$c sinh B$c yêu c,u c-a bài t2p trong SGK, các h$c sinh khác B$c th,m. — HS làm bài t2p vào phi]u h$c t2p. Sau khi hoàn thành bài t2p, h$c sinh
PHIÕU HäC TËP
Ch"n d&u ch&m hay d&u ch&m than -. -i0n vào ch4 tr6ng: 1) Ông M=nh n>i gi?n quát:
— Th?t -Dc ác
2) Fêm &y, ThIn Gió l=i -Mn -?p cOa, thét: — MQ cOa ra
— Không Sáng mai ta sV mQ cOa mWi ông vào
— Giáo viên dán tW gi&y kh> to -ã chép sZn nDi dung bài t?p. Giáo viên mWi 2 h"c sinh lên b]ng làm bài. C] l^p và giáo viên nh?n xét, ch6t l=i kMt qu] -úng.
Ho"t %&ng 4: C,ng c., 0ng d2ng.
— T> chac trò chci: “Fet câu tiMp sac”:
Cách tiMn hành: h"c sinh 1 -et câu có chm ti khi nào (hoec bao gi*, lúc nào, tháng m2y, m2y gi*…) -. giáo viên và các b=n -ánh giá, nMu -úng thì -mnc cho -pnh tiMp h"c sinh 2 -et câu.
II. THÔNG TIN PHẢN HỒI
B5n có th7 89i chi:u nh<n xét c?a mình vB các k: ho5ch d5y hDc E trên vHi mIt s9 nh<n xét dKHi 8ây:
— V0 mhc tiêu cra bài h"c:
+ Mhc tiêu cra bài h"c -ã nêu nhtng yêu cIu thuc hành rèn luywn kx nyng mà h"c sinh cIn -=t -mnc sau bài h"c. Trong -ó, ghi ch th. mac -D h"c sinh cIn -=t -mnc.
+ Cách viMt mhc tiêu -ã sO dhng các -Dng ti sao cho có th. lmnng hoá, ki.m tra và -ánh giá -mnc nhtng kx nyng mà h"c sinh thu nh?n -mnc. — V0 -z dùng d=y h"c:
+ Fz dùng d=y h"c phong phú, liwt kê t&t c] -z dùng d=y h"c cIn ph]i có -. t> chac tiMt d=y.
+ Fz dùng d=y h"c không cho dành cho giáo viên mà còn ph]i quan tâm -Mn -z dùng -. h"c sinh h"c t?p (bao gzm c] -z dùng cra cá nhân h"c sinh và -z dùng cho nhóm h"c sinh).
— V# các ho(t *+ng d(y h0c:
Bài h0c *56c chia thành các ho(t *+ng ch8 y9u. Các ho(t *+ng này *56c s>p x9p theo thB tC, logic h6p lí.
Các ho(t *+ng trong bài h0c *56c thi9t k9 theo h5Jng tích cCc hoá ho(t *+ng h0c tKp c8a h0c sinh, *úng *Mc tr5ng c8a lo(i bài h0c thCc hành. Giáo viên không nói nhi#u, không làm thay, làm h+ h0c sinh. H0c sinh *56c h0c tKp tích cCc, ch8 *+ng, hBng thú, *56c thCc hành, luyUn tKp thCc sC d5Ji sC tV chBc, h5Jng dWn c8a giáo viên, thX hiUn cY thX Z các bài h0c nh5 sau:
* V# các ho(t *+ng d(y h0c trong k3 ho(ch bài h0c môn T: nhiên và Xã h+i l@p 3 (Bài 21 — 22: Th:c hành: Phân tích và vL sN *O mPi quan hT h0 hàng): — Tr5Jc khi b5Jc vào bài h0c, ho(t *+ng khZi *+ng t(o không khí vui v\, giúp h0c sinh hiXu *56c sC quan tâm *9n nh_ng ng5`i thân trong gia *ình. Tb *ó, giúp h0c sinh có tâm th9, hBng thú b5Jc vào bài mJi. — c các ho(t *+ng ti9p theo, h0c sinh *56c thCc hành thông qua hình thBc
tV chBc phù h6p vJi mYc *ích c8a ho(t *+ng, nh5: làm viUc vJi phi9u bài tKp (làm viUc nhóm) *X nhKn bi9t mgi quan hU h0 hàng qua tranh vh; vh sj *k mgi quan hU h0 hàng (làm viUc cá nhân); chji trò chji x9p hình nhmm c8ng cg hiXu bi9t v# mgi quan hU h0 hàng.
— Các ho(t *+ng thCc hành *#u do chính h0c sinh thCc hiUn vJi sC h5Jng dWn, g6i ý c8a giáo viên. Tot cp h0c sinh trong lJp *#u *56c tham gia làm bài tKp thCc hành.
— Quy trình tV chBc các ho(t *+ng thCc hành *56c thi9t k9 rõ ràng tbng b5Jc *X giáo viên có thX ds dàng h5Jng dWn h0c sinh thCc hiUn *56c. * V# các ho(t *+ng d(y h0c trong k3 ho(ch bài h0c môn Ti3ng ViTt l@p 2
(TuVn 20 — LuyTn tY và câu):
— Ho(t *+ng khZi *+ng: Thông qua trò chji (st dYng các câu *g vui), giúp h0c sinh nhJ l(i tb ng_ v# các mùa *ã h0c, g6i hBng thú cho h0c sinh khi b5Jc vào bài mJi.
— Các ho(t *+ng thCc hành *56c thi9t k9 linh ho(t *X phát huy tính tích cCc c8a h0c sinh trên cj sZ phù h6p vJi mYc *ích, yêu cvu c8a tbng bài tKp:
+ Ho$t &'ng 1: ,- m/ r'ng v2n t3 v4 th6i ti8t c:a các mùa trong n>m, h@c sinh &BCc tD chEc ho$t &'ng theo nhóm. ViJc tD chEc ho$t &'ng theo nhóm / bài tMp này giúp các em có th- huy &'ng trí tuJ tMp th- trong viJc phát tri-n và tích cSc hoá v2n t3 c:a mTi em.
+ Ho$t &'ng 2:H@c sinh &BCc làm viJc theo nhóm &- các em bi8t cách sW
dYng các cYm t3 hZi v4 th6i &i-m (HS cùng các b$n trong nhóm l]n lBCt thay cYm t3 khi nào trong các câu hZi b_ng các cYm t3 sau: bao gi*, lúc nào, tháng m2y, m2y gi*…). Cách sW dYng phBcng pháp thSc hành giao ti8p — phBcng pháp &ec trBng c:a d$y h@c ti8ng ViJt — sf giúp các em hEng thú luyJn tMp hcn, qua &ó các em chng ch: &'ng trong viJc sW dYng t3 ngi, &et câu trong giao ti8p.
+ Ho$t &'ng 3: Vki yêu c]u c:a bài tMp thSc hành rmt cY th-, dn thSc hiJn (&i4n dmu câu vào chT thích hCp), h@c sinh &BCc tD chEc làm viJc cá nhân qua phi8u bài tMp. Cách tD chEc làm viJc cá nhân / bài tMp này giúp giáo viên ki-m soát &BCc kp n>ng sW dYng dmu câu / mEc &' ban &]u c:a t3ng h@c sinh. Qua &ó, giáo viên nrm &BCc trình &' c:a h@c sinh &- sau &ó có nhing biJn pháp rèn luyJn thích hCp.
+ Ho$t &'ng 4:Ho$t &'ng c:ng c2, Eng dYng &BCc tD chEc qua trò chci:
“,et câu ti8p sEc” nh_m giúp h@c sinh c:ng c2 l$i kp n>ng &ã &BCc luyJn tMp trong bài. Trò chci giúp h@c sinh k8t thúc ti8t h@c m't cách vui v{.
— Quy trình tD chEc các ho$t &'ng thSc hành &BCc thi8t k8 rõ ràng t3ng bBkc nhB: giúp h@c sinh nrm &BCc yêu c]u thSc hành, tD chEc cho h@c sinh thSc hành, tD chEc cho h@c sinh báo cáo k8t qu} thSc hành.