a) Loại 1: Bài tập thí nghiệm cho sẵn dụng cụ thí nghiệm.
- Mục đích: Vận dụng kiến thức để xác định phƣơng án thí nghiệm, tính toán các đại lƣợng liên quan nhằm làm rõ một nội dung lí thuyết hoặc vận dụng vào lí thuyết đã học giải quyết một vấn đề thực tế nào đó.
Phương pháp tiếp cận hoạt động:
GV khắc sâu cho HV mục đích giải bài tập thí nghiệm cho sẵn dụng cụ thí nghiệm và hƣớng dẫn gợi mở cho từng bài tập để HV chủ động giải bài tập.
Bài tập mẫu:
Để đo độ sâu của một hồ bơi, bạn Nam đã cầm một ống nghiệm hình trụ có chia độ rồi lặn xuống đáy hồ. Sau khi lặn bạn ấy đã tính ra độ sâu cần tìm. Theo em, bạn Nam đã làm cách nào? Giải thích.
Hƣớng dẫn giải theo phƣơng pháp tiếp cận hoạt động:
Hoạt động của GV Hoạt động của HV
- Để học viên chủ động giải đƣợc bài tập GV cần gợi mở những vấn đề sau: + Yêu cầu học viên đọc và phân tích đầu bài
+ Coi nhiệt độ ở hồ không thay đổi. * Bạn Nam vận dụng quá trình nào để đo độ sâu đáy hồ ?
+ Giáo viên gợi ý cách làm của bạn Nam: úp ống nghiệm thẳng đứng, sau đó lặn xuống đáy hồ mà vẫn giữ
+ Học viên đọc và phân tích bài * Bạn Nam đã vận dụng quá trình đẳng nhiệt để đo độ sâu.
* Ghi nhớ mực nƣớc dân lên trong ống nghiệm khi ở đáy hồ.
+ Áp dụng định luật Bôi lơ – Ma ri ốt cho quá trình đẳng nhiệt suy ra: Độ sâu: h = p (0 ') Dg ' l l l * Trong đó:
nguyên tƣ thế của ống nghiệm.
* Bạn Nam làm nhƣ vậy để nhằm mục đích gì ?
+ Yêu cầu học viên áp dụng định luật Bôi lơ – Ma ri ốt cho quá trình đẳng nhiệt sẽ tính đƣợc độ sâu của đáy hồ: Độ sâu: h = p (0 ') Dg ' l l l * Trong đó: p0 là áp suất khí quyển
D là khối lƣơng riêng của nƣớc g là gia tốc rơi tự do
l, l’ là các độ dài ống nghiệm.
p0 là áp suất khí quyển
D là khối lƣơng riêng của nƣớc g là gia tốc rơi tự do
l, l’ là các độ dài ống nghiệm.
b) Loại 2: Bài tập thí nghiệm chƣa cho sẵn dụng cụ thí nghiệm.
- Mục đích: rèn luyện kĩ năng xây dựng phƣơng án thí nghiệm để kiểm tra một nội dung kiến thức đã học.
Phương pháp tiếp cận hoạt động:
GV khắc sâu cho HV mục đích giải bài tập thí nghiệm chƣa cho sẵn dụng cụ thí nghiệm và hƣớng dẫn gợi mở cho từng bài tập để HV chủ động giải bài tập.
Bài tập mẫu
Lập phƣơng án kiểm tra nội dung của định luật Bôi lơ – Ma ri ốt cho quá trình đẳng nhiệt.
Hướng dẫn giải theo phương pháp tiếp cận hoạt động:
Hoạt động của GV Hoạt động của HV
- Để học viên chủ động giải đƣợc bài tập GV cần gợi mở những vấn đề sau: + Yêu cầu học viên đọc đầu bài và phân tích bài.
+ Thế nào là quá trình đẳng nhiệt ? + Trong phòng thí nghiệm sử dụng dụng cụ gì để kiểm tra P khi thay đổi V và dữ nguyên T ?
+ Trong đời sống dụng cụ nào để kiểm tra P khi thay đổi V và dữ nguyên T ?
+ Từ những dụng cụ đó GV cho HV tiến hành: Lập phƣơng án kiểm tra nội dung của định luật Bôi lơ – Ma ri ốt cho quá trình đẳng nhiệt.
+ GV nhận xét đánh giá kết quả HV
+ Quá trình biến đổi trạng thái trong đó nhiệt độ đƣợc giữ không đổi + Với câu hỏi này, học sinh có thể lựa chọn rất nhiều dụng cụ thí nghiệm nhƣ các dụng cụ chuẩn hóa trong phòng thí nghiệm hoặc các vật dụng trong đời sống hàng ngày để giải quyết vấn đề.
Ví dụ nhƣ:
- Trong phòng thí nghiệm, học sinh có thể sử dụng áp kế để kiểm tra quá trình giản nở của khối không khí trong áp kế.
- Trong đời sống học sinh có thể sử dụng ngay chiếc bơm xe đạp để kiểm tra quá trình giãn nở của khối không khí trong chiếc bơm.
+ HV lập phƣơng án làm TN
Chú ý: Dựa vào mục đích giải bài tập thí nghiệm mà GV hƣớng dẫn cho HV giải thích và kiểm tra lại các định luật đã học trong chƣơng chất khí, các bài tập trong thực tế cần phải làm thí nghiệm.
Bài 1: Lập phƣơng án thí nghiệm để chứng minh rằng không khí chuyển động hỗn loạn, không ngừng.
Bài 2: Lập phƣơng án thí nghiệm để kiểm tra nội dung định luật Sác – Lơ.
Bài 3: Lập phƣơng án thí nghiệm kiểm tra ba thông số P,V,T để chứng minh phƣơng trình: onst
T PV
c